大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《讓誰先吃好呢》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思讓誰先吃好呢活動(dòng)目標(biāo)： 1.按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。 2.在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課件：讓誰先吃好呢。 2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。 2.活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用"、='號(hào)記錄操作結(jié)果。 活動(dòng)過程： 一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。 1.了解動(dòng)物的主要特征。 (1)師(點(diǎn)擊課件)：今日，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物

2、伴侶，你們看，它們都是誰?數(shù)一數(shù)，一共有幾位伴侶?(猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位伴侶) (2)師：這些動(dòng)物伴侶都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎? (長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)(評(píng)析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完好講解并描述，既進(jìn)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清楚的認(rèn)識(shí)，為接下來的"按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序'作了有效鋪墊。) 2. 了解桃子的特征。 (1)師(點(diǎn)擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子) (2)師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的;愛心樣子;紅紅的;

3、黃黃的;大大的) (3)師：哇，這樣一個(gè)愛心樣子的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是如今就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味道?(香香的) (4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。 (評(píng)析：對(duì)桃子樣子、顏色、大小特征的講解并描述，以及對(duì)桃子氣味的猜想，既"勾'起了幼兒品嘗桃子的欲望，又"喚'起了他們對(duì)動(dòng)物看到桃子后急迫品嘗心境的理解，適時(shí)、奇妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索"讓誰先吃好呢?'。)

4、二、按動(dòng)物的某一特征排序。 1. 按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。 (1)按個(gè)子的高矮排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)："根據(jù)個(gè)子的順序吃怎么樣?'長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。毛毛蟲說："不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上'小兔說："踮起腳來量也不行。' b.師(點(diǎn)擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大樹的什么比?(樹干) c.師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，仔細(xì)的量著。小伴侶，你們看出來了嗎?誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀? d.出示高矮排序圖

5、。 e.講解并描述故事："觀察了吧?觀察了吧?我的個(gè)子最高，所以得我先吃!'長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。 (2)按嘴巴的大小排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)："不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了'鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大? b.師(點(diǎn)擊課件)："我的嘴巴大!'(犀牛聲音)"誰說的!我的嘴巴才是最大的呢!'(鱷魚聲音) c.師：你們說，誰的嘴巴最大?(鱷魚) e.講解并描述故事："聽見沒，聽見沒有?我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了!'鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，

6、馬上就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了 (3)按耳朵的長(zhǎng)短排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)："這么做不行!'蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。 b.師：欸，兔子會(huì)說什么呢?(誰耳朵長(zhǎng)誰吃) c.師：那就是說得按什么順序來吃桃子?(長(zhǎng)短順序) d.師：按什么的長(zhǎng)短順序，誰能完好的說一說?(按耳朵的長(zhǎng)短順序吃) e.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)耳朵長(zhǎng)短的順序、誰的耳朵長(zhǎng)誰先吃!那就比比，看看到底誰的耳朵最長(zhǎng)吧。"看，還是我的耳朵最長(zhǎng)吧!'小個(gè)子的兔子好不簡(jiǎn)單夠到長(zhǎng)頸鹿的脖子，說道。 (4)按尾巴的長(zhǎng)短排序。 師(點(diǎn)擊課件)："這樣也不對(duì)!'小猴子倒掛在樹上，大

7、喊了一聲。"得根據(jù)尾巴長(zhǎng)短的順序吃桃子，尾巴長(zhǎng)的先吃!'猴子甩著自己的長(zhǎng)尾巴說道："當(dāng)然最長(zhǎng)的確定是我，我先吃' (評(píng)析：按高矮、大小、長(zhǎng)短排序時(shí)，問題深入淺出的有效推動(dòng);比高矮，突出了"小動(dòng)物和什么比?'，使幼兒把握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性;比大小，測(cè)重了讓幼兒目測(cè)比較，快速的比出了結(jié)果;比長(zhǎng)短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜想兔子會(huì)提出什么要求?？梢哉f，不同的提問角度，使幼兒在活動(dòng)中始終保持著活躍的思維。) 2.按動(dòng)物的輕重排序。 (1)商量比重方法。 a.師(點(diǎn)擊課件)："不行'，這時(shí)大肚皮的犀牛用力兒的跺著腳說。 b.師

8、：剛剛，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。(出示大小、長(zhǎng)短排序圖) c.師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?(比比誰最重) d.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，這么大的桃子，就應(yīng)當(dāng)按體重的順序來，誰最沉誰先吃!犀牛大聲說道。 e.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好方法呢?(蹺蹺板) f.師生商量：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。 師：你們平常玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低)師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板是平的，又說明什么呢?(蹺得高表示輕;蹺

9、得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重)師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?(一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭)師：那怎么比出誰重、誰輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了)師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭少表示輕) l.師：真是一個(gè)好想法。瞧，小動(dòng)物們找來了很多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清晰楚?？蛇@一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰都沒法相互數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會(huì)兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小伴侶

10、，可以和好伴侶互換，檢查一下，數(shù)得對(duì)嗎?記得對(duì)嗎?好，開始。 (評(píng)析：關(guān)心幼兒回憶玩蹺蹺板的閱歷，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。) (2)幼兒數(shù)石頭，教師觀看指導(dǎo)。 (3)溝通數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。 a.師：數(shù)好了嗎?看著記錄卡告知我，哪幾個(gè)小動(dòng)物稱出來的石頭數(shù)量少(毛毛蟲、兔子、猴子) b.溝通記錄毛毛蟲的稱重狀況，認(rèn)識(shí)小于號(hào)： 師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺板上石頭最少?(毛毛蟲)有幾塊石頭? 師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面?這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕?(毛毛蟲的重量比一塊石頭輕) 師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒

11、有，我們應(yīng)當(dāng)怎么記呢? 師：想想看，我們學(xué)過一些什么符號(hào)。(引導(dǎo)幼兒回憶閱歷：+、-、=)今日老師我要和大家一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)小于號(hào)"'，(邊記邊讀)毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。 c.溝通記錄兔子的稱重狀況： 師：兔子是幾塊石頭的重量?(3塊) 師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下?(蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重) 師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學(xué)過什么符號(hào)? 引導(dǎo)幼兒回憶閱歷：運(yùn)用"='記錄。 d.溝通記錄猴子的稱重狀況： 師：猴子與石頭的比較狀況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。) 師：那我們又應(yīng)當(dāng)怎么記呢?剛剛我們認(rèn)識(shí)了小于號(hào)，今日老師還要和大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)，那就是"'，(邊記邊讀)猴子的重量大于4塊石頭的重量) e.師：剛剛這三個(gè)小動(dòng)物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數(shù)出石頭的數(shù)量，長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個(gè)個(gè)的告知我，分別