談?wù)勎覉?zhí)教“j、q、x”的目的與引領(lǐng)理念

1、談?wù)勎覉?zhí)教“ j、 q 、 x” 的目的與引領(lǐng)理念學(xué)校安排了我們講一節(jié)骨干引領(lǐng)課，引領(lǐng)什么呢？我也思前想后，決定上一節(jié)學(xué)習(xí)聲母j、q、x,的拼音課，通過這節(jié)課我主要是想通過教學(xué)一是培養(yǎng)學(xué)生起始階段孩子聽課學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)拼音時也要注重教學(xué)學(xué)生發(fā)音書寫與拼讀的一些技巧等。第一意圖是想通過復(fù)習(xí)落實課前聽寫五分鐘。 在聽寫當(dāng)中我主要還是想把幾個容易混淆的字母： b p d t f m n g 實行鞏固，同時也是想為這節(jié)課學(xué)習(xí) j、 q、 x 作一個鋪墊。為了規(guī)范學(xué)生聽寫時的坐姿與準(zhǔn)確的執(zhí)筆姿勢我們通過兒歌： 上課前先聽寫， 寫字要令記心間，頭正，身直、腳踩實，一肘一關(guān)節(jié)一橫拳。這樣目的就是讓學(xué)生邊背

2、邊注意， 我想當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)習(xí)字時就知道要令， 知道準(zhǔn)確的寫字姿勢時他們會慢慢地改正錯誤的不準(zhǔn)確的東西的。 其次是通過“送信”游戲讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分聲母、韻母與音節(jié)。結(jié)合兒歌：丁鈴鈴，丁鈴鈴,郵遞員阿姨來送信，小小信封是誰的，請你快來找一找。目的是寓教于樂。第二意圖是想通過這節(jié)課引領(lǐng)青年教師如何上好拼音教學(xué)。 這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)看圖發(fā)音認(rèn)形，二是實行拼讀，三是探究與u相拼的規(guī)律。j、q、x與u相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖說話，

3、引出熟悉的字音 雞”帶出聲母1發(fā) 音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí) “q 、 x ”。 讓 學(xué)生觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。在練習(xí)拼讀音節(jié)時先是實行q> x”與韻母“i”的拼讀。然后在通過情竟創(chuàng)設(shè)引出三拼音節(jié)。 通過兩拼音節(jié)與三拼音節(jié)兒歌邊做動作邊背誦，讓學(xué)生明白“快、輕、重、響 連”等的意思。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用， 能讓每一個學(xué)生生動活潑、 積極主動地發(fā)展。最后探究j、q、x與u相拼的規(guī)律，既是重點又是難點

4、。先讓學(xué)生觀察j qx與0相拼組成-ju qu xu,拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)u兩點去掉了。不過即使為了突破這個難點，我準(zhǔn)備了一些教具， 不過在處理上和使用上的不恰當(dāng)， 在這個環(huán)節(jié)上有點然胡不清。 原打算讓拿一頂帽子， 讓一個孩子戴上他叫什么名字，脫掉帽子后又會叫什么名字，因為準(zhǔn)備不足，忘記拿了，發(fā)現(xiàn)沒有孩子戴。于是其順手拿了一張紙當(dāng)帽子，讓學(xué)生觀察：老師戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？編順口溜 小u小u有禮貌，見著 j 、 q、 x ，就脫帽”和“ j q x 真調(diào)皮，從不和 u 在一起，他們和u來相拼，去掉兩點還讀u”最后還是突破了難點，實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還準(zhǔn)確引 j 、 q、 x 導(dǎo)了情感、態(tài)度、 價值觀?？倎碚f之，通過這