中學(xué)課外閱讀實(shí)踐研究計(jì)劃

1、中學(xué)課外閱讀實(shí)踐研究計(jì)劃一 課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn), 有較豐富的積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品。 九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上（其中初中階段應(yīng)完成260萬(wàn) 字）。但是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平低，學(xué)生語(yǔ)文能力差，閱讀量小， 閱讀面狹窄，閱讀無(wú)計(jì)劃性。學(xué)生的知識(shí)面太窄，方法不科學(xué)，閱讀能力差，很多問(wèn)題無(wú)法 交流，討論。教師在教學(xué)方法上，只能采用傳統(tǒng)串講，串問(wèn)，幫助學(xué)生理解 課文。一些問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行討論，自行解決。這樣老師不得不越俎代皰。 導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)少，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)更少。小組討論流于形式，久而久之，學(xué)生失去了自主合作學(xué)習(xí)的興 趣。因此，有

2、必要對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)文課外自主閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行研 究。二課題的界定自主課外閱讀能力強(qiáng)調(diào)突出一個(gè)“自主能力”。它主要表現(xiàn)在：1. 自主選擇閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成求知欲望。2. 自主選擇閱讀方法，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。3. 自主選擇閱讀伙伴，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。4. 自主閱讀自主探究，提高獨(dú)立感悟能力。三.目的和意義課外自主閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的興趣，營(yíng)造 自主，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚氛圍；擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視 野；獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長(zhǎng)； 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的 審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，讓課外閱讀伴隨健康成長(zhǎng)。課題

3、研究的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)課題研究組組長(zhǎng)：李發(fā)奎校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、審核工作。課題研究組副組長(zhǎng)：楊華瑞副校長(zhǎng)、胥春水副校長(zhǎng)、黃永副校長(zhǎng)、王洋主任，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)管、審驗(yàn)工作。課題研究組辦公室：楊華瑞副校長(zhǎng)、何浩老師、杜澤江老師，負(fù) 責(zé)收集、整理、校對(duì)、總結(jié)、存檔、信息發(fā)送等工作。課題研究組成員：語(yǔ)文組教師，負(fù)責(zé)課題研究具體項(xiàng)目。五研究的內(nèi)容和方法研究的內(nèi)容1. 激發(fā)學(xué)生自主課外閱讀的欲望，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。滿足學(xué)生喜讀欲激趣。推薦學(xué)生喜歡閱讀的書，豐富多彩的童 話、寓言故事，課內(nèi)學(xué)到作者的名著等等，滿足學(xué)生喜讀欲入手，激 發(fā)閱讀興趣。介紹讀物激趣，介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)“

4、欲 知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。談感受激趣，教師生動(dòng)講述自己閱讀讀物后的收獲和感受，用 “現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生“我也要讀一讀”的 行為動(dòng)機(jī)。2. 建立課外閱讀基地，豐富閱讀資源在班級(jí)里設(shè)立圖書角，在學(xué)期初號(hào)召學(xué)生推薦自己最喜歡的5 本書，并登記編號(hào)，設(shè)專人保管。開(kāi)展交換圖書活動(dòng)，以班級(jí)為單位，每學(xué)期在同學(xué)中組織2次 以上交換圖書閱讀活動(dòng)。學(xué)校的圖書室、電子閱覽室向?qū)W生開(kāi)放。有條件要求購(gòu)買自己所需圖書，按時(shí)閱讀。3. 加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，提高閱讀效率。選讀法；瀏覽法；精讀法；略讀法。各種讀書方法根據(jù)不同的要求而加以選擇。4. 強(qiáng)化自主閱讀，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，拓展生活空間。圍繞課外閱 讀，

5、開(kāi)展一些為學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。(1) “四會(huì)”即故事會(huì)，佳作欣賞會(huì)，讀書心得會(huì)，“新聞發(fā)布會(huì)”。(2) “三賽"速讀賽，朗誦賽，讀書知識(shí)競(jìng)賽。(3) “一展評(píng)"即展出并評(píng)比好的讀書筆記。5. 結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造 性閱讀的能力。使學(xué)生在自主課外閱讀中，多角度，有創(chuàng)意的閱讀， 利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱 讀質(zhì)量。6. 改進(jìn)對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和重要組成部分，每學(xué)期末，應(yīng)單獨(dú) 立項(xiàng)，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的讀書筆記、閱讀量等方面。結(jié)合課堂教學(xué)的要 求，學(xué)生自評(píng)的情況，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行等級(jí)制評(píng)價(jià)，分優(yōu)秀、良

6、 好、一般三個(gè)等級(jí)，記入學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單。平時(shí)根據(jù)學(xué)生自主閱 讀調(diào)查表反饋的信息，來(lái)考查學(xué)生每天的自主課外閱讀情況?？傊u(píng) 價(jià)要有利于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提 高鑒賞能力，擴(kuò)大知識(shí)范圍。研究方法1. 比較調(diào)查法。抽樣調(diào)查，摸底，確定研究對(duì)象并進(jìn)行跟蹤研 究。2. 教育實(shí)驗(yàn)法。以班級(jí)為單位，組成興趣小組，開(kāi)展各項(xiàng)自主 閱讀活動(dòng)。3. 個(gè)案法。4. 文獻(xiàn)法。利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)收集積累相關(guān)資料，了解借鑒 前人的研究成果，提高教師的理論水平。六.研究的步驟與實(shí)施方案調(diào)查準(zhǔn)備階段（2010年5月一2010年10月）主要工作：收集資料，學(xué)習(xí)理論，確定研究對(duì)象，做好調(diào)查工作, 制定課題研究方案的總體設(shè)計(jì)，預(yù)期階段成果，撰寫學(xué)生原有自主課 外閱讀能力不強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告，積累相關(guān)資料。實(shí)施階段（2010年11月一2012年10月）主要工作：認(rèn)真實(shí)施研究方案，進(jìn)行不斷地實(shí)踐探索。如：“通 過(guò)課堂閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，” “引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓學(xué) 生自主選擇閱讀材料”，“通過(guò)個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形 式，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)?！鳖A(yù)期階段成果，逐步完成研究計(jì)劃，并作個(gè)案記錄、分析、總