淺談高中美術課堂激趣策略

1、淺談高中美術鑒賞課堂激趣策略【摘要】：本文提出了高中美術鑒賞課應從激趣入手，通過巧設疑問、制造 懸念，調(diào)整教學內(nèi)容，適當開展活動，以及有效的教學評價這四點來達到激發(fā)學 生美術鑒賞課堂教學的興趣,從而提高課堂教學的效率。【關鍵詞】：高中美術鑒賞 課堂教學 興趣【正文】：莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”郭 沫若先生也曾經(jīng)說過：“興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣從教育心 理學的角度來說,是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特 征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某學科產(chǎn)生興趣， 會積極主動地、專心致志地鉆研它，從而提高課堂的學習效果。高中 學生對美術鑒賞課感興趣時

2、，就會積極、主動地去學習、鉆研美術鑒 賞方面的知識。如何去激發(fā)高中學生對于美術鑒賞課堂的興趣,就是 本課題所要研究的內(nèi)容：一、制造懸念，激發(fā)興趣：古語有云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！鼻稍O疑 問、制造懸念，是增強美術鑒賞課堂教學效果的重要手段。興趣是 放好的老師，而好奇心則是學生學習興趣的源泉，對于高中生來說， 同樣如此。在美術鑒賞課堂教學中，根據(jù)教學的需要，可在導入、過 程和課后適時的巧妙設疑或制造懸念，可引發(fā)學生的認知沖突，吸引 學生的注意，能激發(fā)學生對美術鑒賞課堂的學習興趣，使學生積極主 動思考問題，進一步培養(yǎng)學生的探索精神，發(fā)揮學生的想象力，加深 和拓寬所學知識的深廣度。一個好

3、的問題能點燃學生的思維的火花，教學過程中精心設計一 個提問，并在恰當?shù)臅r候提出，會取得意想不到的效果。如我在蘇 州水鄉(xiāng)服飾一課中設了幾個連續(xù)的提問，就取得了不錯的效果。在 介紹青蓮衫子藕荷裳服飾七件的每一件時，問學生為什么會是這種款 式，有何作用？總結(jié)了蘇州水鄉(xiāng)服飾的整套組合之后，讓學生先思考 一個問題“青蓮衫子藕荷裳有何服飾特點？ ”接著又讓學生思考討論: 蘇州水鄉(xiāng)服飾傳承了五六千年，為何現(xiàn)在此類服飾穿戴者日益減少？ 這一系列問題牢牢地抓住了學生的注意力，并展開了思維，使學生對 蘇州水鄉(xiāng)服飾產(chǎn)生了極大的興趣，并了解到了水鄉(xiāng)服飾世代相傳，相 因成習的原因是它適合水鄉(xiāng)婦女從事勞動的需要，實用價值

4、較高。而 現(xiàn)在穿戴者日益減少的原因卻是，由于生活方式和生產(chǎn)勞動條件的改 變，使青蓮衫子藕荷裳穿戴者日少，只有五六十歲及以上的婦女才穿 著。二、調(diào)整內(nèi)容，激發(fā)興趣調(diào)整美術鑒賞課堂教學內(nèi)容，靈活地對教材進行必要的整合，可 以激發(fā)高中學生的學習美術鑒賞的興趣。作為一名高中美術教師，要 上好一堂美術鑒賞課，需要善于結(jié)合實際教學，靈活并由創(chuàng)造性地使 用美術鑒賞教材，對于教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等進行適當 的取舍或調(diào)整，在新課程理念下，課本不是教學的全部內(nèi)容，教材是 可變可發(fā)展的、開放的，美術教師還可利用當?shù)孛佬g資源作為授課內(nèi) 容。如中國美術鑒賞華夏意匠一一建筑藝術一課的教學內(nèi)容有 很多，第一部分皇

5、權的象征故宮建筑群與天壇，第二部分宛自天 開古代園林藝術，這兩部分的內(nèi)容都很重要，一節(jié)課時間全上完 是可以，但內(nèi)容過多，又不夠深入，這時教師完全可以靈活運用教材, 使之成為兩課吋，在上宛自天開古代園林藝術吋結(jié)合蘇州園 林，重點放在蘇州園林。學生對蘇州園林的興趣還是比較濃厚的，作 為一個蘇州人來說鑒賞蘇州園林不僅讓學生感受園林藝術的巧奪天 工，體會到蘇州園林的博大精深，更讓學生作為蘇州人的自豪感油然 而生。又如為了讓學生更多得了解蘇州水鄉(xiāng)之美，教師給學生增加了 一個課本上所沒有的課題蘇州水鄉(xiāng)服飾。由于學生們經(jīng)常可以在 周莊、錦溪等地和屯視上看到蘇州水鄉(xiāng)服飾，所以對蘇州水鄉(xiāng)雖然比 較熟悉，但對其歷

6、史溯源美學特點服飾作用卻一無所知，所以本課深 受的歡迎，上課時表現(xiàn)出了濃厚的興趣。以用直、周丿主、錦溪為代表 的地區(qū)，有種很有特色的水鄉(xiāng)服飾青蓮衫子藕荷裳，傳承了五六 千年，通過對蘇州水鄉(xiāng)服飾的學習，同學們對古代蘇州人民的生活方 式和生產(chǎn)勞動條件有了一個直觀的認識。三、開展活動，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識 的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件/高中美術 鑒賞知識本身比較枯燥，如某某作品是何人所作，何時何地？材料、 背景、內(nèi)涵、意義、特點、技法等等。在高中美術鑒賞課堂教學中， 適當?shù)拈_展活動，通過學生的參與活動，培養(yǎng)了學生的活動能力，更 激發(fā)了學

7、生的興趣與求知欲望。在中國民間美術一課中，為加增加學生的學習興趣，我在課內(nèi)加 入了一個教授學生編織中國結(jié)的一個活動環(huán)節(jié)。事先讓同事幫忙錄制 了一段我演示吉祥結(jié)編制步驟的視頻，講解清晰明了，力求讓學生在 最短的吋間內(nèi)通過視頻學會編制吉祥結(jié)。課中，學生人手一根紅色中 國結(jié)編織，還未開始已興趣盎然。通過學生跟著視頻學習，教師在一 旁巡回指導，學生基本都能完成一個很漂亮的吉祥結(jié)，學生的作業(yè)讓 他們成就感油然而生，課后，有很多學生圍著我，要學習其他中國結(jié)?！暗梅ㄅc課內(nèi)，得益于課外”，通過課內(nèi)的學習，感興趣的學生可以 再課外利用課余時間編制一些漂亮的中國結(jié)。通過編織中國結(jié)的活 動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣

8、，更使學生對中國民間有了個形象的 認識，而不致于陷入概念中，也希望給學生埋下一顆民族文化的種子, 以期成長壯大。五、有效評價，激發(fā)興趣“教育就是喚醒”，有效的評價能喚醒學生的心靈，能樹立學生 的學習信心，激發(fā)學生學習美術鑒賞的興趣，調(diào)動學生的參與意識， 對于提高學生的學習水平和課堂教學的效率都是有益的。有人認為美 術鑒賞課堂教學中的評價很隨意，不科學，事實上在美術鑒賞課堂教 學中，評價是很重要的一個教學環(huán)節(jié)。美術鑒賞是有情感色彩的藝術 活動，不能以數(shù)據(jù)理性的量化評價，應以美術鑒賞教學的特點出發(fā)， 恰如其分的進行有效評價。課堂評價不應該在課尾，教師總結(jié)性評說, 而是應該貫穿在整個美術鑒賞課堂教學環(huán)節(jié)之中。在美術鑒賞課堂教 學過程中，評價學生不能以單一的標準和統(tǒng)一的尺度，而要掌握好尺 度給予學生公正、積極向上的多元化的有效評價。評價的方法多種多 樣，針對學生可以從多方面進行。美術教師在美術鑒賞教學過程屮可 以以一個肯定的眼神，一個會心的微笑，一個鼓勵的手勢，一句賞識 的話語給于學生恰當而有效的評價。除了教師對學生評價外，還可以 采取師生互評，學生自評，生生互評等多元化的教學評價。評價應以 肯定為主，以幫助為輔。通過靈活多樣的有效評價方式來肯定學生的 努力，激勵學生的進步，促進學生的發(fā)展，引導學生開拓思路，主動 探索知識，增強自主能力，提高創(chuàng)新意識和學習興趣，提高美術鑒