淺議幽默在初中思想品德教學中運用

1、淺議幽默在初中思想品德教學中運用【內(nèi)容摘要】適當?shù)挠哪梢栽鰪娚畹那槿?，增加生活的快樂?同樣，在初中思想品徳課教學當中，增加一些幽默，可以促進教學效果的 提高，同時也有利于促進師生z間的交流。本文就幽默感在我們初中的思 想品德課當中運用的相關問題提出自己的觀點?！娟P鍵詞】初屮思想品德 幽默 運用新課程改革的背景下，如果這門課的老師在課堂上具有幽默感、親和 力強，就能夠得到學生的認可，學生學習這門課的枳極性就高。當然，我 們初中思想品德課也不例外，也應當有幽默感，思想品德課老師不論是在 教學過程中，還是在教學管理中，都應適當增添一些幽默，以此來促進師 牛之間的交流，提高學牛學習思想品德的興趣

2、。當然，我們知道幽默感不是與生俱來的，這需要一個日積月累的過程。 淵博的知識，廣泛的社會閱歷是老師具有幽默感的前提。有此基礎，可以 使老師的講課變得詼諧風趣，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統(tǒng) 可以創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氛i韋i,讓學生在這種氛 圍屮去理解，接受和記憶知識，使教學達到事半功倍的效果。那么，怎樣 具體的來運用幽默呢？我個人認為，幽默在思想品徳課課上的運用分為兩 個部分，一部分是在教學過程當中，一部分是在處理學生違紀現(xiàn)象的過程中。、教學過程中，幽默可以創(chuàng)造岀一種給人以親切、平和的感覺幽默可以以妙趣橫生、意味深長、循循善誘、委婉含蓄的方式寓教于 樂又樂而不嬉，既提高

3、了教學效果，又促進師生關系的和諧。具體來說， 思想品德課老師在教學的過程屮可以運用以下幾種方式來使用幽默：1.思想品徳教師耍注意語言中的幽默含蓄我們知道語言的幽默含蓄是一種美，是一種藝術，當然幽默含蓄也是 教學語言藝術的內(nèi)涵，要知道任何一種有效而且成功的教學都離不開幽默 而含蓄的語言藝術。對于老師語言的幽默含蓄要注意這幾個方面：第一、要注意言近旨遠。對“于言近旨遠”，我記得史學家劉知己在 史通?敘事中是這樣說的：“言近而旨遠，詞淺而義深，雖發(fā)語已卿， 而含意不盡這也就是說我們老師在課堂教學中對學生進行敘事說理的 時候不要把話說盡，要留給學生自己思考的空間，調(diào)動學生積極參與課堂 教學，畢竟學生才

4、是學習的主體，這也是“言近旨遠”教學的語言藝術美。第二、要學會說古論今。這也就是說我們在具體的教學過程屮，老師 說話耍學會采用說古論今的比喻來含蓄幽默的說明。我們老師適當?shù)夭捎?積極的說古論今法，做到話里有話，或者弦外有音，這樣就可以使教學語 言意味深長，感染力增強，也可以使我們的學生感受到學習知識也是回味 無窮的，樂意接受老師課堂所講的知識，也就會產(chǎn)生良好的教學效果。第三、要善于做到迂回設問?！坝鼗卦O問”這種語言藝術在我們的教 學當中指的是我們老師要學會繞著彎子對學生設問，以此來激起學生情感 上的波浪和理智思考的飛躍，讓我們的學生在情感與理智交叉點獲得知 識、明口事理、接受教誨。迂回設問如果

5、使用得當，經(jīng)常會我們的課堂教 學取得語半而功倍之妙用。第四、要做到語言親切委婉。語言的親切委婉就是指學會根據(jù)語言的 傳遞與轉(zhuǎn)換的需要，我們老師要把講授語言的內(nèi)容和教學語言的組織兩者 結(jié)合的委婉而曲折、親切而動聽，讓我們的學生在聽后感到冇一種快感、 美感和親切感。語言親切委婉這種方法運用好，可以使教與學雙方關系更 加融洽，情感彼此相通，和諧自然，進而可以優(yōu)化我們的教學過程，提高 我們的教學水平。2思想品德老師語言的幽默感，對活躍課堂氣氛，吸引學生注意力， 促成學牛輕松愉快的學習心態(tài)起到重要作用課堂教學過程中老師語言的幽默是一種莊重的幽默。說它莊重是指老 師教學內(nèi)容的科學性和嚴肅性，說它幽默是指在

6、我們的教學形式和方法上 的趣味性。如果沒有了莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵；如果沒有詼諧，那 么莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。其具體的方法有這幾種：第一、要敢于說笑話。我們的很多思想詁德老師在上課的時候，嚴肅 有余而活潑不足，其實這是不對的。我們耍知道“喜怒哀樂皆文章”。課 堂教學不一定要那么嚴肅，說一兩個適當?shù)男υ挘梢曰钴S一下課堂氣氛。 所謂在教學過程中講笑話，就是在具體的教學過程當中，適時而恰當?shù)闹v 些含有哲理性、知識性和趣味性的笑話。因為我們要知道教學過程的本質(zhì) 是一個說服人接受道理、開啟人的智慧，給人以思考和力量的過程，不一 定非要在那么嚴肅的氣氛中進行，也可以在雙方的“喜怒哀樂”中進

7、行。第二、要學會引用典故。我國有著五千年的歷史，有著燦爛的文化， 而中國歷史的長河中有許多非常有教育意義的歷史典故。這些歷史典故事 實上不僅是一種育人的方式，同時也包含了許多詼諧的笑話和知識，所以 我們要學會古為今用，引用這些典故，不僅僅可以使學生加深對專業(yè)知識 的理解，同時也能向?qū)W生暗示一些做人的道理，創(chuàng)造一種愉快的學習情感。第三、要適度的插入i些名人趣事或歇后語。我們思想甜德老師在對 學生進行思想品徳教育時，不耍呆板地向?qū)W生講述書木中的道理，而是應 聯(lián)系實際適當插入一些名人趣事或歇后語，這既能使學生的心智得到啟 迪，也能夠使學生在心靈的深處留下深刻的痕跡，有的甚至還能使學生終 身受益。二、

8、以適當?shù)挠哪瑏硖幚韺W生違紀，事半功倍我們知道，學生違紀是一種普遍現(xiàn)象。那么面対學生的違紀現(xiàn)象，我 們思想品德老師應該怎樣進行教育呢？我們很多老師是大聲的訓斥，甚至 是一些比較粗暴的體罰教育，其效果并沒有向想象的那樣好。其實，與其 這樣，作為思想品德老師的我們不妨在批評者與受批評者之間加入一些適 當?shù)摹坝哪眮沓洚斠幌聺櫥瑒?，用來避免良言相告反因“忠言逆耳”?成的矛盾。既保存了中學生的自尊心，乂達到教育目的?？梢哉f，明理的 幽默，映射出的是老師真善美的心靈。我認為，老師常用見的批評幽有這 樣兒種類型：第一、“以退為進”型。我們思想品德老師在面對學生的錯誤行為時, 不要著急對學牛進行正面的批評和

9、教育，學會讓學生感覺到老師在好像不 以為意的同時，通過詼諧幽默的方式啟發(fā)誘導犯錯誤的學生，給他自省的 機會，讓學生認清自己的錯誤。第二、“自我解嘲”型。我們老師在實際教學的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的漏失，進而引起同學發(fā)笑。這時，我們?nèi)糁毖越o學生以批評，反 而顯得我們的老師不夠人度；倘若不聞不問的話，乂不是關心學生健康成 長的正確處理方式。在這個時候，我們老師不妨用自我解嘲來化解，則既 可以顯示出我們老師的機敏風趣，又使我們的學生受到一定的教育。第三、“引而不發(fā)”型。其實在實際教學的過程中，有些時候我們的 學生并不知道自己的行為己經(jīng)違反校紀、校規(guī)，這個時候，我們的老師不 要急著去點破，說某同學你犯了什么錯誤，大度一點，通過巧妙的曲折委 婉方式讓同學認識到自己的錯誤。這雖然沒有対學生進行正面的批評，但 是卻起到了正面批評所達不到的效果。當然，在對學生的錯誤進行批評教育的時候，運用幽默的方式還有很 多。其實，方法再多，關鍵還是在于我們思想品德課的老師如何的去靈活 運用，只有把這些方法運用到我們的實際教學當中，才能達到我們預期的 效果。幽默，是一種生活情趣，也是一種生活的調(diào)味劑。在教學當屮，我們 要看到幽默的運用