《小豬畫畫》說課稿

1、小豬畫畫說課稿小豬畫畫說課稿1一、說教材：小豬畫畫是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文s版一班級下冊第19課。本課是一篇好玩的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有教導(dǎo)下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動好玩，可讀性強。二、說目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解運用馬上、趕忙、馬上三個詞語。2、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、情感目標(biāo)：明白對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的三、說同學(xué)：一班級同學(xué)具有古怪、愛探究、易感染的心理特點，簡潔被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，

2、達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時可能會消滅唱讀的現(xiàn)象。四、教學(xué)重、難點：1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。五、教具預(yù)備：多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾六、說教學(xué)流程：本課教學(xué)時間支配為二教時，第一課時主要進行生字教學(xué)。下面就說說其次課時的教學(xué)程序。依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)已有的語言學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。1激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)最重要的是愛好，老師唱馬虎的小畫家讓同學(xué)輕松開心的進入一節(jié)課，激

3、發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。并通過檢查生字詞的把握狀況，達(dá)到溫故而知新的效果。2回顧課文，整體感知：聽錄音范讀，初步梳理文章。3細(xì)讀感悟：在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個留意：（1）、留意朗讀訓(xùn)練：新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使同學(xué)通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且

4、實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。評價讀，呈現(xiàn)讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀，培育語感，加強情感和美的熏陶。（2）、留意個體感受。在語文課堂上，確定有些同學(xué)會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)上升到肯定的思想生疏。讓同學(xué)在寬松自由的.學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。（3）、留意語言積累。本課教學(xué)中，我比較留意同學(xué)的語言積累。如在課文中消滅意思相近的詞和又又，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育同學(xué)對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話

5、等訓(xùn)練形式，使同學(xué)了解祖國語言文字的雋永、美麗，從而更加寵愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學(xué)最終還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。4寫字練習(xí)：培育良好的寫字習(xí)慣對低班級同學(xué)是很重要的，學(xué)會發(fā)覺和觀看，得到新發(fā)覺，從而更好的書寫祖國文字。5拓展延長，共性飛揚：我把最終一段作為本文的思維重點，師依據(jù)課文內(nèi)容改編了馬虎的小畫家，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子開放想象再鼓舞激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點難點得到突破，同學(xué)的思維得到進展，情感實現(xiàn)了升華。在教學(xué)

6、最終還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過程中，同學(xué)就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣同學(xué)就不只圍于只能意會，不能言傳的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧進展的要求。以上是我對小豬畫畫一課的粗淺生疏和設(shè)計意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步爭辯、思考、還請各位專家，老師多提貴重意見。小豬畫畫說課稿2我說課的內(nèi)容是：語文版學(xué)校語文其次冊第19課小豬畫畫。我將從四

7、個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)生疏和體驗。一、我對課文的解讀小豬畫畫一文是一篇布滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬由于自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話開放故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮亮，語言活潑，適宜進行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。二、教學(xué)目標(biāo)的確立學(xué)問目標(biāo)：生疏“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。力量目標(biāo)：通過多種朗讀方式使同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心寵愛閱讀、寵愛童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的

8、主見，不能只聽別人說的道理。本課教學(xué)重點是：1、識字2、朗讀教學(xué)難點是：對課文內(nèi)容的感悟理解三、教學(xué)流程的預(yù)案1、激情激趣我的設(shè)想是：借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的：首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。然后，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。2、讀中識字，讀中生情（1）初讀感知，自主識字第一步：讓同學(xué)用自己寵愛的方式自由朗讀課文。其次步：由于低班級同學(xué)的抽象思維較差，單憑老師的敘述或同學(xué)的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)

9、的直觀性原則，在識字教學(xué)中，我設(shè)計了“摘蘋果”和“開火車”兩個玩耍環(huán)節(jié)。激發(fā)同學(xué)的識字愛好，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。在這樣輕松、活潑的氛圍中進行有效的識字，真正讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到自主識字的目的。第三步：設(shè)問感知。小伴侶們，愛畫畫的小豬剛開頭畫了什么？哦，是一只可愛的小貓?？墒牵蓯鄣男∝堊罱K變成了什么呢 ？原來變成了一只大怪物。（2）角色朗讀，品讀品悟這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我的教學(xué)步驟是：第一步：分角色朗讀其次步：進行讀的評價。通過同學(xué)相互評點，體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。第三步：品讀熏陶同學(xué)相互點評后，我利用形象的cai課件

10、引導(dǎo)同學(xué)觀看，在觀看的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進行有感情的朗讀指導(dǎo)。a、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上有誰？他們在干什么？這幅圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導(dǎo)同學(xué)觀看小松鼠和小豬的神態(tài)和動作，然后自己讀一讀，體會不同角色的語氣。例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)當(dāng)把貓的尾巴畫的大些?！保ǔ鍪揪渥樱┪乙龑?dǎo)同學(xué)帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大?！边@句話指導(dǎo)同學(xué)重點讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是由于聽到別人說的話，自己沒去思考

11、就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。b、課件出示句子：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”小豬聽了，趕忙把貓的頭上畫上了一對角?！澳憧?，我的翅膀多秀麗，給貓加上一對翅膀該多美呀！”小豬聽了，馬上在貓的身體兩旁添上了翅膀。用以上的方法引導(dǎo)同學(xué)觀看其次幅圖。我實行生生互動的形式，即同學(xué)自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最終在生生互動的基礎(chǔ)上，進行師生互動，在好玩的角色對讀中體會到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀秀麗很驕傲的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。第四步：賞讀競賽新課程標(biāo)準(zhǔn)提

12、倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓同學(xué)分小組進行分角色朗讀，然后戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀競賽。這樣，課本語言通過同學(xué)自己再制造，變成了自己的語言，有利于培育同學(xué)的制造思維。（3）整體把握，感悟感知這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點。四、教學(xué)難點突破的教學(xué)策略語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培育同學(xué)對事物的古怪心，使他們產(chǎn)生猛烈的探究愛好，具有問題意識，樂于探究?！睘榇耍以谕黄平虒W(xué)難點時，運用了這樣的教學(xué)策略：奇妙設(shè)問，共同探究在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個問題：（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？這個問題從孩子辨別是非的力量，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。（2）你寵愛小豬嗎？這一問題的提出恰好鼓舞了同學(xué)在閱讀中談出自己獨特的見解。（3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對他說些什