班級管理與語文教學(xué)并行

1、班級管理與語文教學(xué)并行 班級管理與語文教學(xué)并行 我們學(xué)校的語文老師都兼任班主任的職務(wù)，平常工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級管理工作為我們的學(xué)科服務(wù)，形成良好的班風(fēng)是特別必要的。 要想有一個向上的集體，必需在班集體中樹立榜樣，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。但這榜樣怎樣樹立起來，班干部又是如何去管理、經(jīng)營，這真的是一門學(xué)問，我也在漸漸摸索中。 首先、殺雞警猴 每次在組建完班干部隊(duì)伍后，第一次小干部會上，我的第一句話永久是“怕老師批評嗎？怕說就別當(dāng)我的班干部?！睂W(xué)生開頭都不明白，后來我就給他們講，同學(xué)有什么事，我確定先批評班干部，然后才會去說同學(xué)。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人。就是這樣的模式，雖

2、然給了他們許多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng)，集體意識更強(qiáng)，心理素養(yǎng)更好。當(dāng)學(xué)生們觀察我對學(xué)習(xí)又好，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲，就會同樣好好表現(xiàn)。提示老師“殺雞”不能總拿差生開刀，否則，適得其反。當(dāng)然，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù)，讓他們懂得道理，不斷完善自己。 現(xiàn)在，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，提前背誦，大量讀課外書的同學(xué)，這些都是我的班干部帶動起來的，他們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng)，不被我“殺”，在學(xué)習(xí)上都積極地動起來，我感到很欣慰。 第二、分組管理 我們班有40名學(xué)生，為了讓更多的學(xué)生有熬煉的機(jī)會，我支配4人一組，每組一名組長，分組管理。收作業(yè)組長收，查背誦組長查。組長是一年級時，各組每人管理一周，由各組同學(xué)推

3、薦的，因此，在組中有一定威望。在調(diào)換座位時，基本不讓已有默契的4人組分開。作業(yè)收不上來，我會找組長盯著，背誦背不下來，依舊組長盯。這樣省了我的許多時間，也熬煉了組長。每當(dāng)組長沒完成工作就去玩時，我確定一頓教育，然后讓他連續(xù)完成工作。對于個別組長怎么看也完成不了的學(xué)生，我心里有數(shù)，每個班都有兩三個。硬骨頭就留給自己啃了。 分組管理的方式讓我這個語文老師的工作輕松不少，背誦、聽寫、檢查預(yù)習(xí)，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個字頭組長們都情愿為我代勞，他們儼然成了一個個小老師了。 第三、經(jīng)常教育 我對班干部是比較嚴(yán)厲的，但班干部從來沒有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會議。說實(shí)話，有時候真沒時間開，

4、但沒時間也得擠時間，必需開。有時候，中午讓孩子們早到學(xué)校來一會也得開。中隊(duì)干部會和小隊(duì)干部會分著開，中隊(duì)干部會主要說班內(nèi)本周的一些狀況，比如五項(xiàng)評查，課間紀(jì)律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊(duì)干部會主要是對小隊(duì)干部們本周的工作做個小結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的狀況。每次小干部會議時間都不長，有時就是一個課間，但我的督促和鼓舞對班干部來說特別重要，鞭策他們不斷進(jìn)步。 對于語文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來進(jìn)行表揚(yáng)，比如：哪個組又提前進(jìn)行了下一個單元的預(yù)習(xí)，哪個組利用課余時間進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練，哪個組讀完了還沒有讀的課外書，哪個組課文背得最好，哪個組字寫得最工整等等。我盡量把每個組的優(yōu)點(diǎn)都提出來放大，然后鼓舞組長們帶頭向其他小組學(xué)習(xí)。組長們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，期望自己的組越來越好，更多的得到老師的贊揚(yáng)。 以上這些都是我在語文教學(xué)和班級管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文教學(xué)與班級管理工作并不是兩