洮南小學教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。洮南小學教師招聘2017年考試真題及答案解析洮南小學教師招聘2017年考試真題及答案解析【可復制版】1：技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認知經(jīng)驗的知識是相同的。 （）判斷題對錯 2：下列不屬于良好師生關系特征的是（ ）。單項選擇題a、民主平等b、尊師愛生c、教學相長d、尊師重教 3：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”思想的提出者是（）。單項選擇題a、孔子b、杜威c、昆體良d、思孟學派 4：采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。單項選擇題a、自然性與社會性b、受動性與能動性c、

2、共性與個性d、方向性與現(xiàn)實性 5：王老師穿了一套新衣服，課前剛進班級，有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你!”面對這種情景，下列處理方式中，最恰當?shù)囊豁検牵?）。單項選擇題a、露出羞澀的神情b、嚴厲地批評他們c、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們”d、不予理睬，開始上課 6：以創(chuàng)設問題情境為教學的切入點屬于（）。單項選擇題a、拋錨式b、支架式c、掌握學習d、先行組織者 7：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是()單項選擇題a、態(tài)度學習遷移b、情感遷移c、知識與技能遷移d、氣質遷移 8：世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是（）。單項選擇題a、論語b

3、、學記c、理想國d、雄辯術原理 9：學習者如果把學習成敗歸因于自身內在因素，則學習結果不會對其自我意象產生影響。 （）判斷題對錯 10：集體教育和個體教育相結合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗。（）判斷題對錯 11：下列選項不屬于功能復合材料的是（）。單項選擇題a、碳碳復合材料b、阻燃復合材料c、導電功能復合材料d、電磁功能復合材料 12：迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是（）。單項選擇題a、練習法b、講授法c、談話法d、發(fā)現(xiàn)法 13：前運算階段的兒童已具有了抽象概念。 （）判斷題對錯 14：班會的特點有（）。多項選擇題a、集體性b、客觀性c、自主性d、針對性 15：溫故知

4、新屬于學習遷移中的( )。單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、順向遷移d、逆向遷移 16：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項選擇題a、順向遷移b、橫向遷移c、正遷移d、一般遷移 17：根據(jù)以下材料，回答tse題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁

5、地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。請分析：ts這位教師困惑單項選擇題a、學生思維奇怪b、社會發(fā)展太快c、教育思想觀念現(xiàn)代化落后d、學校制度不健全 18：專家型教師與新教師在課時計戈的差異表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、專家教師課時計劃更簡潔b、專家教師課時計劃更靈活c、專家教師注重以學生為中心來制訂課時計劃d、專家教師的課時計劃具有預見性e、專家教師注重細節(jié) 19：考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、元認知策略c、組織策略d、復述策略 20：在個體發(fā)

6、展的動因問題上，堅持“內發(fā)論”的代表人物是多項選擇題a、洛克b、孟子c、華生d、荀子 21：態(tài)度結構的三種成分始終是一致的。 （）判斷題對錯 22：小學生常見的情緒適應問題是（）。多項選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動e、失眠 23：六年級(1)班的語文老師邢老師與數(shù)學老師程老師應家長的要求，利用暑假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）。單項選擇題a、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則b、違反了教育部嚴禁有償補課的規(guī)定c、體現(xiàn)了教師勤奮敬業(yè)、認真負責的精神d、侵犯了學生的平等受教育權 24：在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。單項選

7、擇題a、引起學習動機b、領會知識c、鞏固知識d、運用知識 25：為了使上課取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括（）。多項選擇題a、目標明確b、內容正確c、方法得當d、氣氛熱烈e、表達清晰 26：教育心理學的性質是（）。多項選擇題a、介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科b、理論與應用相結合的獨立學科c、自然科學d、社會科學e、上述說法都不對 27：內發(fā)論強調人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項選擇題a、對b、錯 28：我國的小學產生于（）單項選擇題a、殷周時代b、秦代c、戰(zhàn)國時期d、唐代 29：由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。單項選擇題a、基礎教育b、職業(yè)技術教

8、育c、高等教育d、成人教育 30：我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）單項選擇題a、對b、錯 31：赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調兒童的中心地位。（）判斷題對錯 32：古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括（）。單項選擇題a、禮、樂、射、辭、書、數(shù)b、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御c、算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)d、禮、樂、射、御、書、數(shù) 33：下面哪一個是“問題解決”?（）單項選擇題a、回憶一個人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個詞來造句d、蕩秋千 34：檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。多項選擇題a、課堂觀

9、察b、自學活動觀察c、作業(yè)分析d、問卷調查e、學業(yè)考試 35：綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。（）判斷題對錯 36：（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。單項選擇題a、認知好奇心b、成就動機c、自我效能感d、成就歸因 37：分配學生座位時，最值得教師關注的應該是（）單項選擇題a、對課堂紀律的影響b、學生聽課效果c、學生心理感受d、對人際關系的影響 38：下列屬于問題解決的是（）。單項選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 39：經(jīng)驗類化理論強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（

10、）判斷題對錯 40：個體創(chuàng)造性的標志有( )。多項選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開發(fā) 41：組織策略屬于（ ）。單項選擇題a、精加工策略b、認知策略c、調節(jié)策略d、元認知策略 42：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 43：教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。單項選擇題a、班級管理能力b、課前準備能力c、注意分配能力d、教育觀察能力 44：提出假設就是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。（）判斷題對錯 45：布盧姆將

11、認知領域的教學目標分為知識、（）、運用、分析、綜合、評價六級。單項選擇題a、操作b、接受c、領會d、模仿 46：歐洲的新教育思潮和美國的進步教育運動出現(xiàn)在（）。單項選擇題a、18世紀末19世紀初b、19世紀中葉c、19世紀末20世紀初d、20世紀中葉 47：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中的（）單項選擇題a、初期b、中期c、后期d、各階段都可能 48：以下行為屬于侵犯教師權利的是( )。單項選擇題a、學校不容許未完成教學任務的教師參與進修b、某教師的獎金因教學事故而遭扣減c、教師因簡單粗暴的管理方式遭到學校行政處罰d、校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會議 49：為達到德育目的采用的

12、教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（）。單項選擇題a、德育原則b、德育途徑c、德育方法d、德育模式 50：教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。多項選擇題a、課堂紀律b、課堂氣氛c、師生關系d、同學關系e、校風 51：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 52：當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）。單項選擇題a、專斷型b、放任型c、無法確定d、民主型 53：根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。多項選擇題a、

13、常模參照評價b、形成性評價c、總結性評價 d、標準參照評價 54：教學目標的設計應遵循的基本要求有（）。多項選擇題a、一般目標和具體目標相結合b、集體目標與個人目標相結合c、便于檢測d、難度適中e、目標明確 55：在學生的發(fā)展中起主導作用的因素是（）。單項選擇題a、環(huán)境b、學校教育c、遺傳d、主觀能動性 56：教學中引導學生掌握知識要按學生掌握知識的規(guī)律性和學生在教學中的具體情況，引導他們從一個階段很自然地能動地發(fā)展到下一個階段。（）判斷題對錯 57：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項選擇題a、追求利益的傾向b、避免失敗的傾向c、避免困難的傾向d、追求刺激的傾向 58：素

14、質教育就是學生什么都學，什么都要學好判斷題對錯 59：先行組織者教學技術常用于（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、個別化教學d、掌握學習 60：統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學校教育特征的（）單項選擇題a、道統(tǒng)性b、階級性c、刻板性d、專制性 查看答案1：答案錯誤 解析 技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于屬于認知經(jīng)驗的知識。 2：答案d 解析 良好師生關系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學相長。 3：答案d 解析 早在公元前6世紀，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學-思-行的統(tǒng)

15、一過程。后來的儒家思孟學派進一步提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(禮記·中庸)，其重點在說明學習過程。 4：答案c 解析 這是對教育上的共性與個性的關系及其意義缺乏正確的認識所致。 5：答案c 解析 四個選項中，c項的做法既是對學生的寬容，又提升了教師的形象，會對教學有很大幫助。 6：答案a 解析 7：答案d 解析 按照共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 8：答案b 解析 9：答案錯誤 解析 歸因于自身內在因素，則會產生積極的自我價值感或形成消極的自我意象。 10：答案錯誤 解析 集體教育和個體教

16、育相結合的德育原則是馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗。 11：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】功能復合材料是指除力學性能以外還提供其他物理、化學、生物等性能的復合材料，包括壓電、導電、雷達隱身、永磁、吸聲、阻燃、生物自吸收等種類繁多的復合材料。 12：答案b 解析 13：答案錯誤 解析 抽象概念是在具體運算階段才出現(xiàn)的。 14：答案a,c,d 解析 班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。 15：答案c 解析 前面的學習影響著后面的學習，則稱為順向遷移。如溫故知新。 16：答案b 解析 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫

17、向遷移。 17：答案c 解析 18：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 21：答案錯誤 解析 態(tài)度的三種成分一般情況下是一致的，有時也可能不一致。 22：答案a,b,d 解析 略。 23：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】2015年7月教育部印發(fā)了嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定(以下簡稱規(guī)定)。規(guī)定就中小學校和在職中小學教師有償補課行為作出六條禁令：一是嚴禁中小學校組織、要

18、求學生參加有償補課；二是嚴禁中小學校與校外培訓機構聯(lián)合進行有償補課；三是嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；四是嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；五是嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；六是嚴禁在職中小學教 24：答案b 解析 教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。 25：答案a,b,c,d,e 解析 教師的工作總結是要落到好課上，好課的標準牽涉到課堂的各個方面。 26：答案a,b 解析 教育心理學是心理學的一個分支學科，也是一門兼有自然科學和社會科學性質的中間科

19、學，是一門理論性和應用性均很強的獨立學科。 27：答案b 解析 ×內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內在需要。 28：答案a 解析 29：答案d 解析 略。 30：答案b 解析 ×最早的小學產生于殷周時期，題干所指是近代小學的開始。 31：答案錯誤 解析 32：答案d 解析 中國古代六藝教育是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。 33：答案c 解析 問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。題中只有c選項符合要求。 34：答案a,b,c,d,e 解析 35：答案正確 解析 略。 36：答案b 解析 37

20、：答案d 解析 38：答案d 解析 問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。 39：答案錯誤 解析 經(jīng)驗類化理論是由賈德等人提出的。 40：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。 41：答案b 解析 認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。 42：答案c 解析 桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 43：答案c 解析 注意分配能力，指在同一時間內把注意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。 44：答案錯誤 解析 檢驗假設是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。 45：答案c 解析 美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六級；情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五級；動作技能目標包括知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個層次。 46：答案c 解析 19世紀末和20世紀初，在歐美一些國家開始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步