初中語文新課標的具體內容

1、學習必備歡迎下載中考語文題型一、選擇題1、拼音和字形2、病句（語段修改）3、文學常識4、句子排序5、成語的運用二、填空題1、古詩默寫2 、文學名著三、綜合性學習1、圖表、概括題2、開場白、串詞、結束語四、文言文閱讀1、選擇解釋相同項2、翻譯句子、重點詞3、回答問題五、現(xiàn)代文閱讀（散文、說明文、議論文）1、概括事例2、賞析句子或詞語（作用）3 、概括人物性格4、開放性試題（對某一觀點談感受）5、說明內容6、材料連接題7、說明內容的特性8、找論點9 、論述層次10 、論述過程11、補充論據(jù)六、作文初中語文新課標的具體內容（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常

2、用漢字3500 個，其中3000 個左右會寫。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500 字。3能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。學習必備歡迎下載4在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7能

3、夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。10 閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12 淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦

4、優(yōu)秀詩文80 篇。13 了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14 能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。15 學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260 萬字，每學年閱讀兩三部名著。（三）寫作1寫作時考慮不同的目的和對象。2寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。3多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。4根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式；合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容

5、。5寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。6能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9能正確使用常用的標點符號。10 作文每學年一般不少于 140 萬字，其他練筆不少于 1 萬字。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習

6、作。（四）口語交際1能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。學習必備歡迎下載2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。3自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5在交流過程中，能根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確，突出要點。7能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學習1能自主組織文學活

7、動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題， 獨立或合作寫出簡單的研究報告。3關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。初中語文新課標解讀學科特點工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學生“應學什么、

8、怎么學”，人文性則重在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。 語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè)。課程理念1真正提高學生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力， 而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力 在生活中善于運用語文的能力。2正確把握語文教育的特點語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在

9、反復實踐中， 不斷提高綜合運用的能力。學生語文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現(xiàn)。3積極倡導自主、合作、探究的學習方式新舊比較1語文性質功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強調人文性和工具性的統(tǒng)一。學習必備歡迎下載2語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累。語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養(yǎng)訓練方面的目標， 這是保證語文課上出語文味的關鍵。 在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系， 還是要講精彩講到位的， 不是完全排斥分析， 而是要把分析當成幫助學生領悟的手段， 而非目的。 但堅決反對對課文作瑣碎的、 微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先

10、行， 主題先行的方式存在一定問題， 因為我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系。根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來看，歸納教學優(yōu)于演繹式教學，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時間嘛。3語文教學重心的轉移：由強調接受信息而較為強調搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)（生發(fā)要多反思，找教材的毛病）信息。由知識中心論而重視語文歷練實踐。4學習方式的倡導：由被動接受而自主、合作、探究。簡單概括就是“對話（討論）”。5課程資源的開發(fā)與激活：由課堂中心而接近社會生活。新教材的選文較接近學生年齡和生活實際，可供選擇學習的篇目多了。師生能夠自主地參與課程的開發(fā)，把“學什么 ”的權利交給學生； 學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發(fā)語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關系，而不是被動接受“別人已經(jīng)編定的課本”。語文教師應把自己置于與學生平等對話的地位，應成為平等對話的引導者。教學內容應吸收學生的經(jīng)驗，考慮學生的興趣、愛好、求知欲、探究欲。教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應根據(jù)學生的反應及時調整既定的教案。對話意識已深入教師內心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學不能僅僅著眼于怎么教， 僅僅關注教法的探索還是形式的，更多的是要關注教學內容，對教學內容的