高一主題班會我們的青春

1、高一主題班會我們的青春我們的青春我們的青春高一主題班會我們的青春無論多遠未來讀來依然一字一句一篇都燦爛讓天空解釋著蔚藍浮云定義著潔白落花鋪陳一片紅色地毯迎接我們到未來精彩未完的未來高一主題班會我們的青春1、當你成功的時候，你說的所有話都是真理。2、今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對大部分是死在明天晚上，所以每個人不要放棄今天。3、一個年輕人，如果三年的時間里，沒有任何想法，他這一生，就基本這個樣子，沒有多大改變了。4、我們最不應該做出的犧牲就是因為別人的評價而改變自我，因為那些對你指手畫腳的人自己也不知道他們遵從的規(guī)則是什么。千萬不要只遵從規(guī)矩做事，規(guī)矩還在創(chuàng)造之中，要根據(jù)自己的判斷做

2、每一件事，雖然這樣會麻煩點。5、錯誤 這是年輕人的專利。6、那些私下忠告我們，指出我們錯誤的人，才是真正的朋友。7、我生平最高興的，就是我答應幫助人家去做的事，自己不僅是完成了，而且比他們要求的做得更好，當完成這些信諾時，那種興奮的感覺是難以形容的。8、永遠不要跟別人比幸運，我從來沒想過我比別人幸運，我也許比他們更有毅力，在最困難的時候，他們熬不住了，我可以多熬一秒鐘、兩秒鐘。 .高一主題班會我們的青春希望和大家分享。希望和大家分享。恰巧讀到幾個故事，恰巧讀到幾個故事，高一主題班會我們的青春成功無捷徑成功無捷徑一個青年職員平時工作懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：一個青年職員平時工作懶懶散散，

3、在轉正前一個月他問老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個月，我能轉正嗎？如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個月，我能轉正嗎？”老板答道：老板答道：“你的你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上問題讓我想到一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點也不會溫暖。顯示溫度上升，不過房間一點也不會溫暖?！?今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力。賴于今天的努力。 其實真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融其實真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。這要靠我們的入每天的生活中，融入每天的

4、工作中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。習慣。 培訓中有一句話：培訓中有一句話：“因為你有選擇，你主載自己因為你有選擇，你主載自己的人生。的人生?！备咭恢黝}班會我們的青春找問題找問題上初中時，老師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠上初中時，老師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，可不一會兒，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔

5、子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三。兔子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，老師問：故事講完后，老師問：“這個故事有什么問題嗎？這個故事有什么問題嗎？”我們說：我們說：“兔子不會爬樹。兔子不會爬樹?！保?“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗?！?“還有哪？還有哪？”老師繼續(xù)問。直到我們再找不出問題了，老師才說：老師繼續(xù)問。直到我們再找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？” 在追

6、求人生目標的過程中，我們有時也會被途中在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標。己原先追求的目標。 不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標哪去了？目中的目標哪去了？高一主題班會我們的青春高一主題班會我們的青春師從大師師從大師一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。 “超

7、高難度超高難度.”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為底，消磨殆盡。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。什么教授要以這種方式整人。 勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習室外琴間蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。教授走來的腳步聲。 指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第

8、一天，他給自己的新學生一份樂譜?！霸囋嚳窗?！試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出?！斑€不熟，還不熟，回去好好練習！回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。教授在下課時，如此叮囑學生。 學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗稍囋嚳窗伞?！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，

9、學生更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何

10、以不斷折磨自己的質(zhì)疑。斷折磨自己的質(zhì)疑。 教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生?！皬椬喟?！彈奏吧！”他以堅定的他以堅定的眼神望著學生。眼神望著學生。 不可思議的結果發(fā)生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得不可思議的結果發(fā)生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)準的表現(xiàn).演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。 “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度有現(xiàn)在這樣的程度.”鋼琴大師緩緩地說。鋼琴大師緩緩地說。 人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟：。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般續(xù)提升自我，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？能