2021年高效課堂心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年高效課堂心得體會(huì) 高效課堂是如今訓(xùn)練提倡的一種課堂訓(xùn)練，不僅增加課堂效果，還可以節(jié)省同學(xué)與教師的時(shí)間和精力，極大的給教學(xué)帶來了便利，下面是我細(xì)心整理的關(guān)于2021高效課堂心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 關(guān)于2021高效課堂心得體會(huì) 什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)同學(xué)課上有事做,讓每一個(gè)同學(xué)最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)同學(xué)有所進(jìn)展、有所收獲, 即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完善地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目的，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完善地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)目的的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì)

2、：這學(xué)期我主要進(jìn)展了三點(diǎn)嘗試：一是樹立同學(xué)主體觀,是高效課堂的根底二是營(yíng)造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)心情 三是放開手腳，讓同學(xué)唱主角。 一、樹立同學(xué)主體觀,是高效課堂的根底 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。新課程教學(xué)要請(qǐng)教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)同學(xué)的開放式學(xué)習(xí), 同時(shí)老師的觀念也要轉(zhuǎn)變, 要以同學(xué)進(jìn)展為本, 建立起和諧民主、自由公平的師生關(guān)系。教學(xué)既要面對(duì)全體同學(xué), 奠定共同根底, 又要成認(rèn)差異, 兼顧獨(dú)特, 通過多種途徑和方法進(jìn)展同學(xué)的才能, 要盡可能地組織同學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí), 成立合作學(xué)習(xí)小組, 深化同學(xué)的情感世界, 促進(jìn)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。同學(xué)自主參

3、加、師生公平溝通; 最大限度發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性, 能深化挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能, 進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)愛好, 樹立自信念, 使每個(gè)同學(xué)都有成就感; 能制造師生互動(dòng), 同學(xué)之間互動(dòng)的時(shí)機(jī), 拉近師生間的間隔 ; 消退心理障礙, 為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境; 同時(shí)也能使同學(xué)進(jìn)步與別人協(xié)作交往的力量。 把課堂還給同學(xué)，確保同學(xué)主體作用的發(fā)揮。讓同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位同學(xué)都能參加到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂趣，使多數(shù)同學(xué)都得到熬煉，這對(duì)老師的力量又提出了新的要求。 二 1.營(yíng)造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛 我曾經(jīng)聽過一位特級(jí)老師(俞旭初)的講座，他認(rèn)為：歡樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新學(xué)問是一件歡樂的事，讀

4、書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向教師提問等，都是很好玩的學(xué)習(xí)。而我們?nèi)缃竦脑S多同學(xué)，由于各種緣由，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有歡樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們可以高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,是高效課堂的前提 愛好是最好的教師,愛好是一種動(dòng)力,是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代訓(xùn)練家孔子說:知之者不知好之者,好之者不如樂之者。由此可見培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要。 在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。如在教學(xué)詹天佑時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起同學(xué)

5、探究新知的愛好和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓同學(xué)自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問思索，同學(xué)之間互相溝通，接著讓同學(xué)在班上講解并描述自己和理解。同學(xué)和老師進(jìn)展評(píng)價(jià)、總結(jié)，關(guān)心同學(xué)正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，同學(xué)學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)閱歷。同學(xué)始終處在主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同學(xué)在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目的。 更重要的是同學(xué)激起了學(xué)習(xí)的愛好,有了學(xué)習(xí)的愛好,同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的表達(dá)。同學(xué)主動(dòng)地去求知、去探究,去發(fā)覺問題、解決問題,從而開頭漸漸地積累學(xué)問,久而久之,當(dāng)量變進(jìn)展到質(zhì)變,就有了成果的飛躍、進(jìn)步。 2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)心情 心理學(xué)家弗洛伊德指出：嬉戲是由開心

6、原那么促動(dòng)的，它是滿足的源泉。嬉戲是同學(xué)最樂于承受的形式，也是同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)嬉戲作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量的主渠道，讓同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以擊鼓傳花的方式讓同學(xué)背詩(shī)，同學(xué)們都感到緊急好玩，在喧鬧的嬉戲中，同學(xué)的詩(shī)也背熟。學(xué)習(xí)唯一的聽眾時(shí)，我就讓同學(xué)表演課本劇，同學(xué)在表演中很簡(jiǎn)單地就把握了作品中的人物性格。 此外，老師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活潑課堂氣氛，讓同學(xué)的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓獨(dú)特得到自由的張揚(yáng)。 三.放開手腳，讓同學(xué)唱主角 到底同學(xué)才是學(xué)習(xí)

7、的主體，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)唱主角，同學(xué)可以通過自己的發(fā)覺過程，可以同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)覺學(xué)問的興奮感和完成任務(wù)的自信念，從而使他們信任：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，又增加了同學(xué)克制困難的士氣和決心。因此，老師應(yīng)增加同學(xué)的主體參加意識(shí)，使課堂活起來。只有通過同學(xué)的親身理論和領(lǐng)悟去獲得學(xué)問，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底轉(zhuǎn)變注入式，滿堂灌，老師講，同學(xué)聽，把學(xué)問強(qiáng)行塞入同學(xué)大腦的傳統(tǒng)教學(xué)形式和觀念。制造一種使同學(xué)能真正處在學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的情景，促其自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問和思索問題。 總而言之,小學(xué)語(yǔ)文老師在高效課堂施行過程中要不斷地改良教法，思索高效教

8、學(xué)的策略,把握高效教學(xué)的方法，細(xì)心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)同學(xué)的獨(dú)特，培育同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新力量，這對(duì)于提升同學(xué)的素養(yǎng)、力量是非常重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)理論中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效有用的方法，努力讓每一位同學(xué)都能得到來自教師與同學(xué)的確定、鼓舞、觀賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)心的絢麗陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。 關(guān)于2021高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過不斷學(xué)習(xí)和理論，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。 課堂教學(xué)作為教學(xué)

9、的一種根本形式,無論是如今,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的必需在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的鴉雀無聲變成暢所欲言,紋絲不動(dòng)變成自由活動(dòng),注入式教學(xué)變成了自主探究要求我們不但要教給孩子們學(xué)問,更要教給孩子們把握學(xué)問的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造合適自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 一、理解同學(xué),做到因人而教是高效課堂的前提 訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說：訓(xùn)練工作的理論使我們堅(jiān)信，每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特都是不同的，而要培育一代新人的任務(wù)，首先要理解每個(gè)同學(xué)的這種差異性。 1.理解同學(xué)獨(dú)特。大多數(shù)的同

10、學(xué)在學(xué)習(xí)中興奮得到教師的夸獎(jiǎng),因此,常常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好,增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中,采納各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)主動(dòng)的參加熱情,讓全體同學(xué)可以共同進(jìn)步。 2.理解同學(xué)原有認(rèn)知根底。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí),舊學(xué)問總是要參加其中的,用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新知,既進(jìn)步了課堂教學(xué)的含量,也消退了課堂上的無效空間,削減了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。老師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),老師也應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)更多的時(shí)機(jī),讓他們自己從日常生活中的詳細(xì)事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)

11、的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問題。 3.理解同學(xué)(2021 學(xué)會(huì)感恩,與愛同行 感恩節(jié)活動(dòng)方案及文案)已學(xué)學(xué)問的把握狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)展團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。 二、培育良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件 要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變發(fā)言喧鬧的教室為專心互相傾聽的教室。只有在專心傾聽的教室里,才能通過發(fā)言讓各種思索和情感互相溝通,否那么溝通是不行能發(fā)生的。傾聽同學(xué)的發(fā)言,好比是在和同學(xué)玩棒球投球練習(xí)。把同學(xué)投過來的球精確地接住,投球的同學(xué)即便不對(duì)你說什么,他的心情也是很開心的。作為老師要擅長(zhǎng)接同學(xué)投過來的每一個(gè)球,特殊是同學(xué)投得很差的球或投偏了

12、的球,這也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂力量的最好表現(xiàn)。 三、充分的課前預(yù)備是高效課堂的條件 新課標(biāo)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。首先,教學(xué)目的的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn),自然就丟失了信念;而籃筐太低了,同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,老師在制定教學(xué)目的的時(shí)候,要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。教學(xué)目的的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么,教學(xué)目的的制定也要因人而異,不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目的也各不一樣,要避開一概而論。 四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵 數(shù)

13、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶,動(dòng)手理論、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)根底上的更高層次追求。 1.課前導(dǎo)入,出示目的引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒同學(xué)的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。因此,老師一進(jìn)課堂就可以或讓同學(xué)聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或綻開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而進(jìn)步課堂效率。 2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓同學(xué)看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的方法,如

14、看書,是獨(dú)立圍繞思索題看書、找答案,還是邊看書、邊爭(zhēng)論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目的與自學(xué)要求的提出,低年段同學(xué)以鼓勵(lì)競(jìng)賽方式最好,因?yàn)楦?jìng)賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3.小組爭(zhēng)論,合作探究。合作是一種比學(xué)問更重要的力量,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、同學(xué)間的情感溝通和信息溝通,有利于鼓舞同學(xué)從不同的角度去觀看、思索問題,進(jìn)展思維的發(fā)散性、求異性。 五、運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略 老師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為根底的信息化環(huán)境中施行課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并供應(yīng)給

15、同學(xué)共享。在平常的教學(xué)中常常利用多媒體進(jìn)展教學(xué),感覺對(duì)教學(xué)很有關(guān)心。 1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。因此,老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)留意在同學(xué)已有學(xué)問的根底上,依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將同學(xué)引入到教學(xué)情境中去。老師通過多媒體課件將同學(xué)帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問題,引導(dǎo)同學(xué)思索,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。 2.愛好更易激發(fā)。愛好是最好的教師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師在講臺(tái)上講得津津有味,同學(xué)在講臺(tái)下流露出消極厭煩的心情或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要緣由之一,就是老師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)受過的同學(xué)產(chǎn)生愛好。運(yùn)用電教手段,可

16、以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地挺直作用于同學(xué)的各種感官,使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好。 六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航 打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要討論的方面還許多,但最關(guān)鍵的還是我們老師,老師的根本素養(yǎng)、教學(xué)程度與課堂教學(xué)效率的進(jìn)步有著挺直的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)老師,要堅(jiān)持不斷地更新訓(xùn)練觀念,進(jìn)步業(yè)務(wù)程度,勇于理論,敢于創(chuàng)新。 七、良好的自學(xué)力量是高效課堂的頑強(qiáng)后盾。 對(duì)于小同學(xué)來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)發(fā)覺 、學(xué)會(huì)制造，把握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一

17、種學(xué)問時(shí)都能到處無師勝有師。 為此，老師有必要更新觀念，討論數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使同學(xué)像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思索、去發(fā)覺、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)學(xué)問。 在教學(xué)中，老師在同學(xué)把握學(xué)問的根底上，培育、進(jìn)展同學(xué)的思維力量。比方，老師可要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比擬一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否一樣，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里過一遍，然后自己歸納出幾個(gè)條條來。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都

18、有肯定的代表性。老師要討論每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目的稍作改變又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的根據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問，這類題 還可以用什么方法求解，等等。 數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，同學(xué)將終生受益。老師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到同學(xué)的認(rèn)知構(gòu)造中，讓同學(xué)明白授人以漁的道理。 總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必需本著一切為了同學(xué)的進(jìn)展,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)

19、過自己的不斷理論,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)效率。 2021高效課堂研討心得體會(huì) 我校綻開高效課堂形式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了，由最初的照貓畫虎忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂風(fēng)骨。這段時(shí)間我們確實(shí)做了許多，但看到同學(xué)的改變，課堂的改變，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)時(shí)機(jī)參加高效課堂訓(xùn)練教學(xué)改革。我們聽了許多高效課堂形式的授課，也進(jìn)展了許多設(shè)計(jì)和思索，究竟怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正到達(dá)高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是同學(xué)學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)有更多的收獲，這才是最終的目的，但是假如只是簡(jiǎn)潔的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)形式

20、而沒有聯(lián)絡(luò)我們本校實(shí)際狀況，就會(huì)成為東施效顰的為難場(chǎng)面，所以，我覺得更應(yīng)當(dāng)吸取別人高效課堂的精華，讓我們教師進(jìn)展自己的探索，只要發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)課堂形式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評(píng)價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際狀況的評(píng)價(jià)形式來確認(rèn)究竟這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì)。 一、明確同學(xué)的主體地位 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。高效課堂轉(zhuǎn)變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。同學(xué)會(huì)的老師不教，同學(xué)能學(xué)會(huì)的老師不教。老師在課堂中抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)步同學(xué)自主

21、學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。老師要設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺(tái)，鼓舞同學(xué)用合適自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是同學(xué)獨(dú)特得到張揚(yáng)，潛能和制造性得到較好的發(fā)揮，真正表達(dá)我的地盤我做主。 二、 建立高效的教學(xué)形式 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，而不是老師單方的輸出和同學(xué)單方的承受。在整個(gè)教學(xué)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的進(jìn)展，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同進(jìn)展。 同學(xué)是進(jìn)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，進(jìn)展的人是具有宏大潛能的，最好的老師就是把同學(xué)的潛能開發(fā)出來。要轉(zhuǎn)變以往指令式的、僵硬的訓(xùn)練方法，要用商議、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與同學(xué)溝通。在教學(xué)過程中，提倡探究式