濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡報第三期ppt課件

1、濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡報第三期2021年1月7日卷首語 伴隨著新年的腳步，我們的“國培學(xué)習(xí)也即將終了。正像我們的一位輔導(dǎo)教師所說：當(dāng)太陽還沒有“醒來時，一個個研修身影曾經(jīng)定在熒屏前，用信心和熱情開啟新的一天；當(dāng)夜深人靜之時，我們忙碌的身影依然沒有下線的跡象，只想再多看一個案例，再修正一下作業(yè)，再傾吐一點心聲，再批閱幾篇作業(yè)不僅僅為了義務(wù)的完成，更由于研修激發(fā)了潛藏在每人心中的一個夢想：提升本人，成熟本人，做一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，讓我們鄉(xiāng)村教育的明天更愉快。 溫馨提示 教師們： 我們的學(xué)習(xí)時間有限，請抓緊時間查看本人的義務(wù)能否完成。 作業(yè)一定要看清標(biāo)題要求，一定是本人的真知灼見。學(xué)情通報姓名姓

2、名研修日志研修日志 評論評論 被評被評 推推薦薦教學(xué)設(shè)計與反教學(xué)設(shè)計與反思思 評論評論 被評被評 推推薦薦主題研修成果主題研修成果 評論評論 被被評評 推薦推薦作業(yè)作業(yè) 評論評論 被被評評 推薦推薦發(fā)帖發(fā)帖 回帖回帖 被被回貼回貼 精精華華學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)時間常瑞華8522232102301340120322701742分鐘丁延清801421101001301021303101943分鐘谷文婷633020002100300001001687分鐘顧明連1120421002011310119231301926分鐘郭朝霞1601241012001300028304101486分鐘賈瑞芳913620112

3、100300120312401983分鐘李貴玲804222001000300020323502028分鐘李玉芬000000000000000000001976分鐘梁曉宇813420101000300123364902154分鐘劉鳳強(qiáng)423020012000300016344101505分鐘劉建00000000000000000000614分鐘劉利花00000000000000000000510分鐘劉艷玲000010002001300000001509分鐘呂磊潔1051040122101300024362101645分鐘石玉玲802120010000301015331101835分鐘宋妍紅000

4、000002001300010001807分鐘宋耀華000000000000000000001399分鐘宋玉芳00000000000000000000247分鐘王菲菲500110001000300013394901642分鐘王先革9103824101101321019113402598分鐘王艷蕊800000000000200000001119分鐘王自霞2200880022020300231364403278分鐘原珍珍00000000000000000000290分鐘張紅霞4002200000003000330501821分鐘張利娟806520012000300121372501965分鐘張寧寧

5、000000000000100001001581分鐘張巧臻00000000000020000000494分鐘趙連恩00000000000000000400542分鐘作業(yè)選粹 作業(yè)標(biāo)題： 結(jié)合實踐情況，分析目前本人在小學(xué)英語測試中存在的問題，他計劃如何改良？ 作業(yè)要求： 沒有字?jǐn)?shù)要求、但請教師們原創(chuàng) 不要抄襲他人作業(yè) 提交者：提交者： 梁玉潔梁玉潔 我所在的學(xué)校，小學(xué)生運用的英語試題根本上由教師自行設(shè)計。由于指點也不太注重，所以在設(shè)計試卷時也就比較隨心所欲，也就是什么題容易就出什么題，這樣能讓學(xué)生得高分，教師也好給指點及家長交差。不言而喻，存在的問題也就很多了。一， 一、不能根據(jù)學(xué)生所在的年級特

6、點設(shè)計試題。不論教哪個年級都設(shè)計幾乎一樣的題型，而且各題之間的分值比例變化不大。二、 在設(shè)計題型時不能思索學(xué)生的整體程度，把試題的難度降至最低點。這樣做雖然能使大部分學(xué)生獲得高分，但卻考不出學(xué)生的真實程度。三、 在設(shè)計試題時偏好選擇題，利用選擇題調(diào)查詞匯、句子，同時還有聽力，閱讀了解等。通常一份試卷中選擇題的分值占%。當(dāng)然，這樣做為評卷帶來了許多便利，但對衡量整體交際言語意義不大。四、 短少口語測試。面對這些問題，我的改良戰(zhàn)略如下：要根據(jù)學(xué)生所在年級的特點，從學(xué)生的整體程度出發(fā)去設(shè)計英語試題，在設(shè)計時減少選擇題的數(shù)量。并且在以后的測試中添加口語測試。口語測試是調(diào)查學(xué)生真實言語運用才干，交際戰(zhàn)略

7、及跨文化認(rèn)識的重要手段。隨著中國參與，英語口頭交際才干將變得越來越重要。專家評論： 梁教師結(jié)合教學(xué)實踐分析得非常好！試梁教師結(jié)合教學(xué)實踐分析得非常好！試題難易度應(yīng)該和學(xué)生的實踐程度相一致，題難易度應(yīng)該和學(xué)生的實踐程度相一致，選擇題比例過大不利于調(diào)查學(xué)生的言語選擇題比例過大不利于調(diào)查學(xué)生的言語才干。口語考試可以和構(gòu)成性評價相結(jié)才干?？谡Z考試可以和構(gòu)成性評價相結(jié)合。合。作業(yè)標(biāo)題： 結(jié)合實踐情況，分析目前本人在小學(xué)英語測試中存在的問題，他計劃如何改良？提交者：提交者： 魏靜魏靜 經(jīng)過聽劉教師的講座以及專家的互動對話，我明白了教育丈量與評價在如今的教學(xué)中式非常必要的，它是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才干的

8、重要成分。只需經(jīng)過檢測才干發(fā)現(xiàn)問題與缺乏，協(xié)助教師反思，改良教學(xué)的內(nèi)容、方法。學(xué)生也可根據(jù)測試進(jìn)展查漏補缺，加大言語知識的積累和開展運用的技藝。當(dāng)然，測試的作用是很大的，它不僅能檢測英語讀寫才干，同時還可以促進(jìn)學(xué)生察看、思索、想象等認(rèn)知才干的開展，激發(fā)潛能，體驗戰(zhàn)略，感受英語國家的風(fēng)俗文化，實現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目的，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。聽完講座之后，我發(fā)如今以前的英語測試中，存在很多誤區(qū)，主要如下：1、 認(rèn)識上的誤區(qū)。我總是以為我是一線的教育者，測試卷的編匯與我的關(guān)系不大。聽完劉教師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)本人錯了。由于測試的總的目的是了解學(xué)生的實踐情況，更好地為教學(xué)任務(wù)效力，這一點我要矯正。2、 應(yīng)

9、試教育的誤區(qū)。我總是以為學(xué)生只需把單詞學(xué)會了，課文背會了，學(xué)生的了解和做題才干就會相應(yīng)提高。聽了專家的講座之后，我才發(fā)現(xiàn)這樣做完全偏離了教育的目的，不能很好位置學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活效力。3、 過分依賴課本。課本是教育任務(wù)者從事教學(xué)任務(wù)的根據(jù)，以前的我總是以為學(xué)生只需把課本內(nèi)容掌握熟練了，學(xué)生就學(xué)好了，掌握住了。這完全脫離了學(xué)生的生活實踐，那只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是為運用而學(xué)習(xí)。在一次測試中，我發(fā)現(xiàn)：假設(shè)選擇書本上的圖片讓學(xué)生完成對話，學(xué)生完成得很好；而我從網(wǎng)絡(luò)上選擇的一幅圖畫，同樣的標(biāo)題，同樣的測試，學(xué)生完成的效果并不太好。如今，我逐漸認(rèn)識到了這一方面的影響。4、 我以前多是拿省市模考題作為出測

10、試卷的根據(jù)，聽完劉教師的講座之后才發(fā)現(xiàn)這種測試方式脫離了學(xué)生的實踐，測試的目的性不明確，效果自然也很差。5、 在以前的教學(xué)測試中，我大多是根據(jù)學(xué)生期中與期末的測試來評價學(xué)生，而其中的單課測試與單元測試所作較少，學(xué)生不能及時穩(wěn)定所學(xué)過的知識，這樣的評價是缺乏客觀性的。6、 測試時，試卷的制造多缺乏合理的邏輯安排，不能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從易到難，測試不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，按照劉教師所講，這樣的測試效果不好，信譽度也不高。針對學(xué)科教學(xué)和測試中存在的以上問題，我應(yīng)從以下幾個方面改良：1、 提高本身的綜合素質(zhì)。測試卷的編匯，除了熟練掌握書本上的知識之外，還要對學(xué)生有一定的了解，如學(xué)生的興趣點，學(xué)生

11、的實踐言語程度，學(xué)生的生活實踐等，這種情況下，測試對教師本身的條件要求更高了。因此，這是前提。2、 教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境。由于來自鄉(xiāng)村的孩子缺乏這種言語環(huán)境，他們羞于開口練習(xí)，只是一味地域記書本上的內(nèi)容，缺乏實踐的操作才干，針對試卷上的課本以外的知識掌握不夠好，因此，這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)化。3、 針對課本的學(xué)習(xí)，多出一些單課與單元測試，使學(xué)生在學(xué)完課本知識之后，能及時地穩(wěn)定練習(xí)，熟練掌握做題的方法與技巧。4、 利用高科技手段，多多拓展學(xué)生的課外知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正是為了運用而學(xué)習(xí)。以上是我的心里話，敬請批判、斧正！專家評論： 魏教師從思想認(rèn)識、應(yīng)試教育、課本內(nèi)魏教師從思想認(rèn)識、應(yīng)試教育、課

12、本內(nèi)容的取舍、測試的目的性、試卷信度等容的取舍、測試的目的性、試卷信度等方面討論了本人在小學(xué)英語測試中存在方面討論了本人在小學(xué)英語測試中存在的問題。并提出了相關(guān)改良措施。教學(xué)的問題。并提出了相關(guān)改良措施。教學(xué)中的內(nèi)容取舍可以根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要中的內(nèi)容取舍可以根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求。教學(xué)中的評價可以綜合運用構(gòu)成性求。教學(xué)中的評價可以綜合運用構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價。評價和終結(jié)性評價。 主題研修二：如何運用測評工具提高教學(xué)的有效性一節(jié)英語課上，在教完了水果類單詞后，我設(shè)計了這樣一個活動來穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容：全班分成6個小組，各組自選一種水果作為組名。然后每組的每一個學(xué)生輪番到黑板上畫一種水果并說出相應(yīng)的英文

13、，哪一組最先完成，哪一組就得勝，教師獎勵水果，獲獎的學(xué)生向全班學(xué)生展現(xiàn)獎品“This is my apple/banana/orange。競賽過程中學(xué)生的興致高漲，氣氛空前熱烈。但結(jié)果是活動的重點成了競賽哪一組同窗跑得快，畫得快，而水果單詞的朗誦、運用卻被弱化了。在這個案例中我把活動的目的局限于了學(xué)生的興趣培育，過分注重活動的興趣性，忽視了活動的有效性，使學(xué)生處于失控形狀，從而導(dǎo)致活動流于方式，華而不實，學(xué)生的英語才干沒有得到培育。在小學(xué)英語的教學(xué)中，活動是教學(xué)的主要方式。但我們的設(shè)計活動不能只停留在外表的“活，“樂，“玩中，設(shè)計必需以學(xué)生為本，精心設(shè)計每一個言語活動，使活動方式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，