2021優(yōu)秀班主任事跡材料

1、精編word文檔 下載可編輯215年優(yōu)秀班主任事跡材料在我的內(nèi)心深處一直堅守著一片麥田。每一個學(xué)生就是一顆顆希望的種子，我用愛心去澆灌，用智慧去耕耘，堅定而從容地迎接麥子成熟的芬芳。白鳳梅心語xx，女，31歲，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于xx縣xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校。從教十三年來一直擔(dān)任班主任，“做孩子的知心朋友，一心為孩子著想”是她一直堅守的教育理念。她一直有一個溫馨而浪漫的夢借詩文育班級，讓班級成為自己、學(xué)生詩意棲息的精神家園。她渴盼著、求索著、努力著用頑強(qiáng)而執(zhí)著的敬業(yè)精神，用堅定而從容的工作信念，在展示著自己獨(dú)特的美麗。詩是陽光，照亮成長的路正是平平仄仄成就了詩的格律之美。其實(shí)，班主任工作也是

2、這樣。一個有凝聚力的優(yōu)秀班集體，也必須有明確的目標(biāo)，讓凡事皆有章可循。因此，每次新接班，白鳳梅都要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“特別”的守則、規(guī)范。她依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把守則條文編寫成一日生活三字經(jīng)校園文明童謠拍手歌等朗朗上口的兒歌童謠等，生硬枯燥的規(guī)則以生動有趣的形式深入學(xué)生的心中。在此基礎(chǔ)上，通過說一說、演一演、評一評活動，深化對規(guī)則的理解。學(xué)生的養(yǎng)成教育顯見成效，自我約束、自主管理的能力越來越強(qiáng)，有時即便白鳳梅老師不在學(xué)校，她的學(xué)生也能夠按部就班做好每一件事。詩歌就像陽光一樣，給她的學(xué)生照亮了前行的路。詩是雨露，滋潤孩子的心xx認(rèn)為，學(xué)生的心靈不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)長著美好思想道德萌芽狀態(tài)的肥

3、沃的土地。教師可以用生動活潑、充滿智慧的詩化語言，讓學(xué)生感受到關(guān)注和愛護(hù)。這種愛宛如絲絲縷縷的雨露，融進(jìn)了泥土，滋潤了禾苗，卻不見其痕，不聞其聲！xx讓濃縮社會人生的優(yōu)美的詩文成為學(xué)生健康成長的良師益友，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、創(chuàng)造生活的能力。對于那些習(xí)慣差的學(xué)生，在細(xì)心關(guān)注的同時，總是用幽默的語言激勵他們“每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步就會多一點(diǎn)點(diǎn)。 ” 對不愛寫作業(yè)的李定誠，每次收作業(yè)時她都會說“ 書本文具在召喚你，優(yōu)加蘋果”在迎接你?！睂倫墼谡n間打鬧的劉子漢她會說“我喜歡你課間像個紳士，體育課時像個勇士?！睅拙溆哪脑捳Z，既有批評也有鼓勵，讓學(xué)生在笑聲中體會到了老師的關(guān)愛，也知道了自己的努力方向。x

4、x特意在班級設(shè)立了“ 知心本”，鼓勵學(xué)生向老師細(xì)訴心聲。每天，她都認(rèn)真閱讀“ 知心本”，回復(fù)常常是真誠的認(rèn)同、美麗的贊、詩意的語言。與學(xué)生面談，巧妙引用詩詞、格言，化解他們郁結(jié)于心的煩惱憂愁。學(xué)生從中看到了老師對他們的尊重，心里話兒越寫越真實(shí)。學(xué)生心里的話都寫出來了，老師的教育也成功了。在xx的電腦里，每一個孩子都有一個文件夾，記錄著他們平時的點(diǎn)滴。從他們剛剛告別拼音的學(xué)習(xí)，到開始學(xué)寫話，把他們充滿童趣的語言保存起來，貼在班級網(wǎng)站上。而校內(nèi)校外的每一次活動，她都用相機(jī)拍攝下了學(xué)生的瞬間精彩，發(fā)到網(wǎng)站，不斷更新著他們的成長信息。讓每一位學(xué)生都意識到被關(guān)注，被尊重，讓家長也感受著孩子在班級中成長的

5、足跡?！敖o稚嫩的雙手帶來力量；給無助的心靈帶來希望；給彎曲的脊梁帶來挺拔；給卑微的學(xué)生帶來自信。”這是詩歌給她帶來的力量。詩是鑰匙，開啟幸福的門xx的班級注重營造一種詩意的氛圍。教室文化墻上貼著可愛的蘑菇房“爭章臺”，聰明的的喜羊羊“閃亮星”，小花園“詩歌林”等。教室后面的板報上主題大字不斷更換“伸出手，為你我鼓掌！”“我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長!”等等，學(xué)生坐在富有詩情畫意的教室里，覺得那么溫馨,那么親切。詩意的眼睛、詩意的心靈，就像是一把金鑰匙，為學(xué)生開啟了一扇幸福之門。每天晨會、課前誦讀美文、詩詞、格言警句、對聯(lián)、成語使孩子們徜徉其中，樂不思蜀；合唱比賽、詩詞朗誦比賽、小主持人比賽讓學(xué)生活躍

6、了身心，鍛煉了能力，展示了自己。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，白鳳梅就覺得最快樂，她總是自豪地說我幸福，因?yàn)槲沂且粋€生活在詩園中的班主任。詩是土壤，涵養(yǎng)儒雅之氣腹有詩書氣自華班主任博學(xué)多才，給孩子以欽佩感。白鳳梅帶頭學(xué)詩、詠詩、寫詩，多了一份儒雅，而這儒雅之氣主要是靠積累詩文修養(yǎng)來的。xx熟背許多古典詩文，并以此修身養(yǎng)性，為人師表，進(jìn)而為營造詩意的班級文化做伏筆，文道結(jié)合，一舉兩得。她詠詩，在主題班會上她詠誦“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”等壯其志，詠誦“ 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”勉其勤，詠誦“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果”贊其信，詠誦“ 人生自古誰無死，留取丹

7、心照汗青”等抒其愛；她寫詩，就班上的一些現(xiàn)象為題材，創(chuàng)作生動活潑的詩詞，以此表揚(yáng)或批評。紅歌頌祖國，班上榮獲一等獎，她特賦詩一首以示祝賀縱橫上下五千年，中華大地共祝愿。放聲高歌圓好夢，金杯閃耀樂無邊。凡此種種，或詠或吟，順手拈來，運(yùn)用自如。蘇霍姆林斯基說過教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。白鳳梅深諳這一點(diǎn)。她自學(xué)了漢語言?？啤⒈究苼碡S富自己的文化底蘊(yùn)；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建適應(yīng)時代需要的教育模式；積極參加班主任專業(yè)知識培訓(xùn)。她閱讀了大量教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍，向名師、名家學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀、不斷琢磨，博采眾長，形成自己的教學(xué)、管理風(fēng)格讓詩意與智慧棲息課堂和班級。她

8、和孩子們也成了一首首最耐讀的詩！詩是芳園，盛開成功之花詩歌是一片沃土，滋養(yǎng)著師生；詩教是一片藍(lán)天，放飛著孩子們的心靈。在閃耀著詩性光芒的班級管理中，在詩意的班級文化建設(shè)中，孩子們悄悄長大競選學(xué)生會干部成功，參加作文競賽獲獎，入選號鼓隊(duì)人數(shù)最多，詩歌集展出學(xué)生在詩意的氛圍中成長，教師在學(xué)生的成長中幸福。xx積極投身于教育教學(xué)科研，承擔(dān)省級課題研究，成為課題主研人員，被評定為縣級骨干教師。她鍥而不舍的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮斗歷程添上了許多亮麗的色彩xx年5月展示的可愛的朋友教學(xué)資源獲市一等獎；xx年4月主持的班級德育特色活動小小少年在長大獲市二等獎；xx年3月參加縣優(yōu)質(zhì)課比武獲一等獎；x

9、x年1月，xx年5月、11月，xx年11月參加學(xué)校教學(xué)比武獲一等獎；xx年至xx年作為主研人員參與省級子課題的研究（課題獲一等獎）；xx年9月參加全縣“規(guī)范從教行為，重塑師德形象演講賽獲二等獎；xx年5月在縣教育局組織的“我心目中的教師形象”征文活動中獲一等獎；xx年3月低年級識字教學(xué)鞏固方法之我見獲國家級一等獎；xx年7月識字教學(xué)十二屬相圖優(yōu)秀教案獲國家級二等獎；xx年12月識字教學(xué)的問題與對策獲省一等獎；xx年12月淺談綜合實(shí)踐活動課程的評價方式獲市一等獎；xx年11月依托具體語境進(jìn)行識字教學(xué)獲省三等獎；xx年11月德育論文用愛澆灌 期待花開獲市一等獎；xx年1月十二屬相圖識字教學(xué)案例獲省一等獎。輔導(dǎo)學(xué)生付蓉參加全省“我的祖國”主題教育征文活動獲一等獎；學(xué)生xx、xx參加校園文學(xué)大賽獲省二、三等獎；學(xué)生程潔參加書信征文活動獲縣二等獎；學(xué)生xx、xx、xx參加慶國慶六十周年征文活動獲一、二等獎。xx老師的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的高度認(rèn)可受縣政府嘉獎并記三等功一次，先后被評為常德市小學(xué)德育課程研究先進(jìn)個人、縣骨干教師、校德育工作先進(jìn)個人、校優(yōu)