“雙師型”教師團隊建設的初探_實習實訓基地建設-論文網(wǎng)VIP

1、“雙師型”教師團隊建設的初探_實習實訓基地建設-論文網(wǎng)論文摘要：質(zhì)量是職業(yè)教育的生命，關注“雙師型”教師隊伍和實習實訓基地建設。論文關鍵詞：雙師型,實習實訓基地建設針對近幾年我國職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模急劇擴張的現(xiàn)狀，規(guī)劃綱要十分注重提升職業(yè)教育基礎能力，關注“雙師型”教師隊伍和實習實訓基地建設，為發(fā)展夯實資源保障基礎。規(guī)劃綱要堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，強調(diào)通過推進教育教學改革來提高質(zhì)量。為了培養(yǎng)高技能人才應通過學校組織的的生產(chǎn)性實訓，因此最終要達到的目的是：一是要實現(xiàn)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實現(xiàn)學生頂崗實習；三是要實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實

2、訓。達到以上三個目的需要具備很多方面的因素，具有生產(chǎn)能力教師團隊的建設是其中的重要一環(huán)。本文主要闡述如何建設“雙師型”教師團隊。一、生產(chǎn)性實訓教學團隊的重要性“工學結合”人才培養(yǎng)模式實施的關鍵，是要有一支能夠“工學結合”的教師隊伍。因為符合“工學結合”人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設計并實施、生產(chǎn)性實訓實習基地的建設，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。所以，要真正創(chuàng)設“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，進而建立起完整的中、高職教育的教育教學制度，必須下苦功夫建設具有生產(chǎn)能力的“雙師”結構的教學團隊。二、目前具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師不足當前，中、高職學校專業(yè)教師不能完全適應生產(chǎn)型實訓

3、教學的任務與要求，主要存在兩方面的問題：一是理論教學水平高卻對生產(chǎn)實際無從適應，要么具有豐富的實際操作經(jīng)驗卻不知如何教學；二是熟悉專業(yè)理論的教師不熟悉崗位實踐，熟悉專業(yè)技術的教師不了解市場、管理、教學等諸多問題。三、加強具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑所謂具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師是職業(yè)教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)；二要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能；三要有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師的培養(yǎng)主要有三大類途

4、徑：一是校本培養(yǎng)，立足學校，利用本校教育資源予以實施，如我校通過常規(guī)的實訓和外加工給教師提供培養(yǎng)生產(chǎn)能力的機會，同時結合學校的課程改革與建設進行培養(yǎng)；二是校外培訓，將教師派到國內(nèi)外培訓機構、企業(yè)進行學習和訓練。三是校企結合，“走出去”與“請進來”相結合。1、校本培養(yǎng)：利用校本培訓，培養(yǎng)一專多能的具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師。教師的專業(yè)技能包含了解現(xiàn)代高新技術知識，掌握本專業(yè)領域內(nèi)的某些傳統(tǒng)及高新設備操作、維護等技能。要使教師及時跟進科技進步的步伐，可以采取有計劃地安排企業(yè)第一線的工程師來校組織專業(yè)的培訓，使教師對行業(yè)最新技術有感性的認識，并利用現(xiàn)有實訓場所，使教師在企業(yè)技術人員的指導下，不斷完

5、善自我，提高專業(yè)技能。2、校外培養(yǎng)：鼓勵專業(yè)教師取得相關專業(yè)技術職務資格證書、專業(yè)技能考評員資格或教育部組織的教師專業(yè)技能培訓合格證等。加強本地區(qū)中、高職師資培養(yǎng)培訓基地建設，由教育管理部門進行統(tǒng)籌與規(guī)劃，建立一系列中、高職培訓基地。定期對現(xiàn)有中、高職教師進行一系列集中的培訓。培訓基地要重視培訓內(nèi)容和方式，及時推出有一定市場前景的培訓項目。促使基地教師到學校去，主動了解學校要求，找準師資培訓的突破口，將教師培養(yǎng)和學校要求結合起來。避免基地院校提供的培訓與學校教學實際相脫離的現(xiàn)象。我校每年的寒暑假都安排專業(yè)課老師外出培訓、學習，使他們拓寬知識，開拓眼界。這種，通過讓專業(yè)課教師“走出去”的方法使得

6、專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高，那么受益的不僅是老師更是學生。3、校企結合：“走出去”與“請進來”相結合?！白叱鋈ァ笔侵笇I(yè)學科帶頭人及專業(yè)教師經(jīng)?；?、制度化的到企業(yè)對口實踐，只有在真實的“場景”中感受，才能獲得最有價值的教學資源。利用現(xiàn)有的校企合作資源，由學校統(tǒng)一安排在編專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐訓練，同時利用寒暑假開展行業(yè)、專業(yè)社會調(diào)查。避免因脫離實踐時間較長而使雙師素質(zhì)下降。“請進來”是指：由專業(yè)部、學校教務部門、學校、教育行政部門出面聘請相關企業(yè)、行業(yè)專業(yè)人士來學校進行技術講座，聘請技術人員利用學?，F(xiàn)在實訓場所，短期帶班主講，專業(yè)教師作助手。四、具有生產(chǎn)能力的“雙師型”教師團隊建設的保障措施1、派青年教師進行多種形式的短期培訓,參加學術會議。同時支持他們以自己的專業(yè)和教學過程為研究內(nèi)容,走出去與行業(yè)企業(yè)合作,承擔相應的科研課題。2、對專業(yè)課教師進行需求性培養(yǎng)，增強企業(yè)經(jīng)驗和實踐能力。將團隊中具備一定生產(chǎn)能力的“雙師”素質(zhì)發(fā)展趨勢的這一部分教師，快速地培養(yǎng)成符合中、高等職業(yè)教育需求的具有生產(chǎn)能力的“雙師”型素質(zhì)教師。3、鼓勵青年教師到企業(yè)頂崗實習，熟悉生產(chǎn)過程，提高專業(yè)實踐能力。4、經(jīng)驗豐富的教師參與企業(yè)項目等實踐內(nèi)容過程中，搭配青年教師參與，強化職業(yè)能力。參考文獻1 丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的探索2