美術(shù) 會(huì)意 立像造像

1、會(huì)意 立像 造像-職高色彩課堂有效教學(xué)的思考摘 要：在色彩教學(xué)中我們感受到:目前迫切需要解決的問(wèn)題是將色彩課與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合、與就業(yè)方向相結(jié)合的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性. 在實(shí)踐中我們從色彩課堂有效性教學(xué)定位體現(xiàn)循序漸進(jìn)，層層深入的原則出發(fā)，教學(xué)的基本流程為;通過(guò)欣賞、感受等活動(dòng)（會(huì)意、立像），內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認(rèn)識(shí)（立像、造像）；同時(shí)也是美術(shù)與其它學(xué)科、社會(huì)生活等方面的綜合活動(dòng)（造像、探究）。關(guān)鍵詞：有效性 會(huì)意 立像 造像研究背景：約翰伊頓指出：色彩就是生命，因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有色彩的世界，在我們看來(lái)就像死的一般

2、。色彩教學(xué)是職高美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，是直接檢測(cè)學(xué)生對(duì)色彩諸因素（色調(diào)、色相、明暗、空間）掌握多少的重要依據(jù)。它最能體現(xiàn)出學(xué)生的色彩感覺(jué)和造型能力，顯示出學(xué)生的性格修養(yǎng)和基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造、學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要作用。因而，教好它與學(xué)好它，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是致關(guān)重要的。任何科目的學(xué)習(xí)都有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律。我們美術(shù)生色彩學(xué)習(xí)基本都是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。許多學(xué)生在色彩教學(xué)之前都沒(méi)有接觸過(guò)色彩繪畫(huà)，色彩的基礎(chǔ)理論和技法，都一無(wú)所知。所以教學(xué)都將從最基礎(chǔ)的理論和基本的調(diào)色、用筆技法作起始的學(xué)習(xí)。正確的方法、良好的習(xí)慣都將影響學(xué)生學(xué)習(xí)及其藝術(shù)人生的發(fā)展。所以有效的色彩課堂至關(guān)重要。什么樣的教學(xué)才是有

3、效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！惫P者所在學(xué)校是浙江省重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，美術(shù)專業(yè)在浙江省具有一定的影響力，學(xué)校主要有廣告設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)兩大專業(yè)。職業(yè)高中的專業(yè)學(xué)習(xí)直接與學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要面對(duì)的是今后的就業(yè)，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)還要有實(shí)際的操作能力，為了讓學(xué)生能輕松的接受教師所教的知識(shí)與技能順利就業(yè)。如何將色彩課與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合、與就業(yè)方向相結(jié)合的教學(xué)來(lái)提高學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性是目前迫切需要解決的問(wèn)題。一、什么是“有效教學(xué)”有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指遵循教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。課程目標(biāo)指出，“美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更傾向于內(nèi)化”。根據(jù)色彩繪畫(huà)

5、教學(xué)內(nèi)容具有技巧、修養(yǎng)要求高端化的特點(diǎn)，筆者以為：色彩課堂有效性教學(xué)定位應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)，層層深入的原則。教學(xué)的基本流程為：通過(guò)欣賞、感受等活動(dòng)（欣賞、評(píng)述），內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認(rèn)識(shí)（造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用）；同時(shí)也是美術(shù)與其它學(xué)科、社會(huì)生活等方面的綜合活動(dòng)（綜合、探究）。以下為本文所論述的有效性教學(xué)實(shí)踐流程圖：內(nèi)化 外化 欣賞 感受 表現(xiàn) 創(chuàng)意 會(huì)意 立像 造像 職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教師的教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)方向自行組織教學(xué)內(nèi)容。按照以往的教學(xué)習(xí)慣色彩教學(xué)一般都分為臨摹寫(xiě)生默寫(xiě)這樣三個(gè)階段，在實(shí)施有效性教學(xué)后，根據(jù)教

6、學(xué)流程圖，我在色彩教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況和自己的理解調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生高中三年的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源，整理了適合當(dāng)前職業(yè)美術(shù)色彩教育的學(xué)習(xí)資源，并按不同的階段對(duì)資源進(jìn)行組合，使之成為色彩有效教學(xué)的資源，目前課程資源還在不斷的收集和完善中。以下圖為例，針對(duì)不同的學(xué)教學(xué)階段的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)施有效教學(xué)前和后有了很大的差別：課程類型實(shí)施前實(shí)施后教學(xué)目的認(rèn)識(shí)色彩(會(huì)意)色塊練習(xí)四季色彩了解色彩的屬性色彩的對(duì)比美麗的衣服服裝的顏色搭配了解色彩的同類色、對(duì)比色等基礎(chǔ)知識(shí)。臨摹靜物提取色彩、抽象畫(huà)練習(xí)理解靜物的色彩理解色彩（立像）靜物臨摹我會(huì)做了嗎？（根據(jù)基礎(chǔ)，分組練習(xí)）檢查學(xué)生的繪畫(huà)能力靜物寫(xiě)生我

7、有我的好（學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足）。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力知識(shí)拓展（造像）靜物默寫(xiě)十指色彩色彩知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。與眾不同我更美麗了二、有效性教學(xué)的實(shí)施高效率教學(xué)的達(dá)成需要一定的條件, 這種條件就是有效教學(xué)的方法或途徑。不僅重視教學(xué)效率, 而且積極探索和尋求有效教學(xué)的方法或途徑。在色彩教學(xué)中筆者所遵循的流程是內(nèi)化外化的過(guò)程，也就是從會(huì)意立意造像的過(guò)程，那么每個(gè)環(huán)節(jié)我又是怎樣達(dá)到有效教學(xué)呢？這具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:（一） 會(huì)意（情境激趣，欣賞感受）會(huì)意是學(xué)生理解知識(shí)、欣賞感受的過(guò)程，把握了這些內(nèi)容也就達(dá)到了內(nèi)化的過(guò)程。了解色彩理論知識(shí)是一切創(chuàng)作的基礎(chǔ)。職高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較

8、厭煩，覺(jué)得非常的枯燥乏味，不愿意多學(xué)多識(shí)記，因此學(xué)習(xí)的積極性不是很高，大大降低了教學(xué)效率。色彩理論知識(shí)的識(shí)記與理解，也就是我們所說(shuō)的會(huì)意和內(nèi)化的過(guò)程，這是學(xué)生今后造型和創(chuàng)作的基礎(chǔ)。那么，如何讓職高生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松的識(shí)記和理解理論知識(shí)就成了有效教學(xué)的關(guān)鍵。筆者根據(jù)學(xué)生的心理和美術(shù)課的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境、欣賞感受，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，在輕松的環(huán)境下達(dá)到內(nèi)化的過(guò)程。案例：色彩對(duì)比一課，是色彩教學(xué)的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，其中要識(shí)記和理解的內(nèi)容很多，學(xué)生都不愿意多記多想。那么，筆者就想怎么樣讓學(xué)生能輕松的理解基礎(chǔ)知識(shí)，有效地達(dá)到內(nèi)化的過(guò)程呢？職業(yè)高中十六七歲的年齡正是充滿幻想、朝氣蓬勃、

9、充滿活力的年齡階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的喜歡打扮自己。雖然學(xué)校規(guī)定學(xué)生要統(tǒng)一著裝，但是還是有學(xué)生為了能穿上自己喜歡的衣服而不顧違反學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。服裝要好看不僅要考慮款式等重要的是要有好的色彩搭配。那么，筆者考慮能否將色彩的對(duì)比這一知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生服裝的色彩搭配融結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到色彩教學(xué)中，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。于是，在上色彩的對(duì)比這堂課時(shí)，我一改以往的以教師灌輸式的教學(xué)模式，一上課就出示網(wǎng)頁(yè)小游戲的服裝搭配游戲，提出疑問(wèn)：“你們看這張服裝搭配效果圖，你們覺(jué)得搭配的好嗎？”一時(shí)間把學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力全部都吸引了過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)自告奮勇的發(fā)表自己的意見(jiàn)，全身心的投入到了課堂中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)

10、生各自發(fā)表了自己的想法之后，教師提出：“那么，到底我們?cè)撛趺催M(jìn)行搭配呢?！币氡咎谜n的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生帶著疑問(wèn)，探究解決問(wèn)題的方法，了解學(xué)習(xí)色彩的同類色、互補(bǔ)色、對(duì)比色等。最后，教師以活動(dòng)的方式檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，活動(dòng)的主題為美麗的衣服。學(xué)生分組練習(xí)，每組都有不同顏色的布，學(xué)生自主選一名模特兒進(jìn)行服裝搭配練習(xí)。學(xué)生的興趣非常濃，為了能搭配出自己喜歡的色彩效果，就連平時(shí)不愿動(dòng)手的幾位學(xué)生都紛紛動(dòng)手參與活動(dòng)，教學(xué)氣氛異常濃厚。學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有課堂，也就沒(méi)有了教學(xué)?！皢?wèn)”是教學(xué)的主要方式之一。本堂課教師沒(méi)有單純地講授知識(shí)，而是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

11、多角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，將枯燥的色彩理論知識(shí)課，以貼近生活的題材為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題。課標(biāo)要求學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。本堂課重視通過(guò)情境激趣、觀察欣賞來(lái)理解基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性與有效性。（二） 立像（因材施教、造型表現(xiàn)）立像是學(xué)生塑造和造型把握階段，學(xué)生只有熟練把握造型的技能技巧塑造好對(duì)象才能更有效地進(jìn)行創(chuàng)作。立像也是比較枯燥乏味的階段，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的造型練習(xí)，達(dá)到掌握繪畫(huà)的技能技巧。學(xué)生因個(gè)人接受能力和基礎(chǔ)的不同，班里的繪畫(huà)水平參差不齊。學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)跟不上而自暴自棄，失去了學(xué)習(xí)色彩的積極性，總體學(xué)習(xí)成績(jī)提高不夠理想。

12、那么，怎樣讓每位學(xué)生都有興趣的學(xué)習(xí)，提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)，是有效教學(xué)的重點(diǎn)。 教師不應(yīng)該“要學(xué)生圓就圓,要學(xué)生方就方”, 而應(yīng)該注意學(xué)生不同的特性, “ 遇有特別天才的,總宜施以特別的訓(xùn)練”。也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)和情況, 采取不同的方法。只有這樣, 才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。案例：每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生對(duì)色彩技能的把握和理解有著不同程度的差距，就筆者教的09廣告班，在學(xué)習(xí)色彩的第二學(xué)期（本學(xué)期為色彩會(huì)考），好的成績(jī)與差的成績(jī)可以有40分左右的差距，差距較為明顯。根據(jù)以往的教學(xué)，教師根據(jù)會(huì)考的考試大綱是同一要求同一標(biāo)準(zhǔn) ，不管是繪畫(huà)能力強(qiáng)與弱，都是進(jìn)行同步訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法就造成了優(yōu)秀學(xué)生

13、不能更好的提升自己的成績(jī)，學(xué)習(xí)弱的學(xué)生跟不上操作導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心成績(jī)提升也不明顯，大大降低了教學(xué)效率，會(huì)考成績(jī)一直處于杭州市平均水平線以下。就此，我改變了以往的教學(xué)方法。根據(jù)不同學(xué)生對(duì)色彩繪畫(huà)能力的不同，進(jìn)行分組教學(xué)。第一組：班級(jí)排名前10名的分一組，坐在最里面的一圈進(jìn)行寫(xiě)生。第二組：班級(jí)排名后10位的分一組，坐在第一組的外圍。第三組：班級(jí)中等成績(jī)的學(xué)生分為一組。 這本課的主題為我會(huì)做了嗎？根據(jù)不同組的學(xué)生提出不同的繪畫(huà)要求。首先，教師可以根據(jù)第一組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度擺出不同形式的色彩靜物組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師所要求的內(nèi)容，盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同學(xué)之間相互比較共同促進(jìn)。作業(yè)要求：深入刻畫(huà)

14、。其次，第二組學(xué)生可以臨摹第一組學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)，以優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生進(jìn)行有把手教學(xué)，通過(guò)這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，達(dá)成了課堂目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨之提升，進(jìn)步較明顯。作業(yè)要求：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。再次，第三組學(xué)生教師根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行階段性的臨摹或?qū)懮┎寰毩?xí)，循序漸進(jìn)平穩(wěn)的提升成績(jī)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的不足進(jìn)行正對(duì)性的練習(xí)時(shí)進(jìn)步較明顯，也有了趕超優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)力，更加提高了學(xué)習(xí)的積極性。以上的分組教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同分類教學(xué)，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也大大的提升了學(xué)生的繪畫(huà)水平。通過(guò)這樣的繪畫(huà)練習(xí)，在本次的杭州市會(huì)考中，色彩成績(jī)獲得了有史以來(lái)最高成績(jī)，超出杭州市平均成績(jī)12

15、分之多，教學(xué)效果較為明顯。(三)、造像（參與實(shí)踐，有效合作）造像階段是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認(rèn)識(shí)。職校學(xué)生主要以就業(yè)為主，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)為以后提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，教師在色彩教學(xué)的過(guò)程中盡可能給學(xué)生多提供實(shí)踐 、實(shí)驗(yàn)、討論等機(jī)會(huì) ,能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng) ,參與實(shí)踐 ,獲得對(duì)共同體文化的理解；讓學(xué)生能在實(shí)踐中找到自己的價(jià)值，對(duì)未來(lái)充滿信心。筆者所在的學(xué)校創(chuàng)辦了個(gè)創(chuàng)意園區(qū)，有學(xué)生自己的美工創(chuàng)意工作室，其內(nèi)容較為廣泛：有個(gè)性t恤設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、彩繪鵝卵石、手繪美甲服務(wù)等等。學(xué)生可以自由選擇與色彩有

16、關(guān)的技能操作聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，更一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，也為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。案例：眾所周知 ,對(duì)美術(shù)繪畫(huà)來(lái)說(shuō),色彩選擇得當(dāng) ,繪出的圖畫(huà)就使人賞心悅目 ,如果色彩運(yùn)用不當(dāng) ,就會(huì)使繪出的圖畫(huà)極不協(xié)調(diào) ,有失美感。同樣的,化妝色彩的運(yùn)用也像繪畫(huà)一樣 ,十分重要。據(jù)調(diào)查社會(huì)上從事化妝的工作人員除了要有化妝的一些技能技巧外，還要求有一定的色彩理論知識(shí)，那么，這一行業(yè)也恰巧是學(xué)生就業(yè)的一條有效途徑。愛(ài)美之心人皆有之，當(dāng)教師提出化妝這一實(shí)踐練習(xí)時(shí)，只要是女生無(wú)不舉雙手贊成的，學(xué)習(xí)的興趣非常的濃烈。教學(xué)通過(guò)以下三步實(shí)施：1、 以給學(xué)生化妝為亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以組為單位讓學(xué)生分別根據(jù)

17、服裝的不同，運(yùn)用所學(xué)的色彩搭配的知識(shí)，進(jìn)行化妝練習(xí)。比如：穿著淺色如粉色系列的服裝,在化妝時(shí)色彩應(yīng)該素雅,與服裝的顏色一致。著深色單一色彩的服裝,可選擇臨近 或同色系的彩妝搭配。著綠色或藍(lán)色服裝,可選擇對(duì)比色系的彩妝,如大紅色、橙色來(lái)搭配等等。2、 結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)的元素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。學(xué)生分組各自安排分工負(fù)責(zé)化妝工作，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在色彩流行元素，根據(jù)人物不同的氣質(zhì)特點(diǎn)、不同年齡、不同膚色進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)練習(xí)。在化妝設(shè)計(jì)的的過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化妝的技巧和色彩的搭配原理，使學(xué)習(xí)技能成為他們的渴求，提高了學(xué)習(xí)的興趣。 3、 參加化妝技能比賽，體驗(yàn)成功的喜悅。一年一度的技能節(jié)比賽在校舉行，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不

18、同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)展不同的技能比賽。其中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生也參與了化妝比賽，是表現(xiàn)自我很好的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生分小組比賽，要求學(xué)生根據(jù)不同的主題進(jìn)行化妝與服飾的的整體搭配。當(dāng)自己的模特兒站在t型臺(tái)上展示的時(shí)候，同學(xué)們都開(kāi)心極了，他們獲得了大家的肯定。實(shí)踐的第一次成功，也感受到了集體創(chuàng)作帶來(lái)的視覺(jué)上強(qiáng)大的震撼力。 在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中相互幫助；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)責(zé)地承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,并努力促使小組其他成員履行自己的職責(zé)；促使小組成員建立并維護(hù)相互尊重與信任,有效地解決沖突,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這樣貼近生活的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生感受到了實(shí)踐的樂(lè)趣，有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，形成了良性循環(huán)，大大提高了教學(xué)的有效性。三、有效性教學(xué)實(shí)施的成效與思考幾年來(lái)，我的課堂教學(xué)有效性通過(guò)會(huì)意、立像、造像三階段進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)資源，合理整合，完善模式構(gòu)建。1. 注重意境的創(chuàng)設(shè):積極營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象等活動(dòng)，形成創(chuàng)意和獨(dú)立的見(jiàn)解，并創(chuàng)造性的運(yùn)用色