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文檔簡介
1、青島版小學科學燈泡亮了教學設計教材分析:燈泡亮了是它屬于“電的本領”的目標系列,隨著人們生活水平的不斷提高,電和人們的生產、生活的關系越來越密切,在學生已有的生活經驗的基礎上,通過對燈泡這一科學現(xiàn)象的探究,經歷科學探究的一般過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。一、教學目標 知識目標: 1、認識電燈的結構。 2、能說出電池、關在電路中的作用。 能力目標: 1、能選用一些基本元件和材料,設計簡單的電路。 2、能用簡圖展示自己的設計和實驗方案。 情感、態(tài)度與價值觀: 1、愿意與他人合作并能清楚的表達自己的觀點。 2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和安全意識。根據學生的年齡特點、思維特點及本課內容我把能用導線、燈泡
2、、電池等連接一個簡單的電路作為重點;能對電提出想知道的問題作為本課的難點。二、教學重點、難點1、啟發(fā)學生借助已有生活經驗,對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象進行探究。2、手電筒中小燈泡亮了的原理。三、教學準備:多媒體,電池,電池盒,導線,開關,小燈座及燈泡,手電筒。四、教學過程:1、(1)創(chuàng)設情境、導入新課 出示(課件出示萊陽的夜景)看了這些圖片你有什么感受? (生:談感受)教師小結:是的,燈光映照下的萊陽是美麗的,最初燈火只是照明的,后來慢慢的開始裝飾起我們的生活了。(2)、提問:對此,你能提出什么問題。導入新課。 揭示課題:燈火對我們的生活那么重要,今天我們就來探究燈泡亮了。板書課題燈泡亮了 2、活動
3、過程活動一:探究手電筒。(1)探究過程、手電筒為什么會亮、提出問題:手電筒里面的小燈泡為什么會亮呢?、學生根據課前對手電筒的研究經驗進行匯報。、小結:有燈泡,電池,開關,導線等元件,還需要把這些元件連接成一個完整的回路。隨機板書:燈泡、電池、開關、導線【燈與我們的生活密不可分,我們的生活中有各種各樣的燈,今天我就帶來了其中的一種。(出示手電筒)那么手電筒中的小燈泡是怎么亮起來的呢?(生猜測) 請同學們拆開手電筒看一看,有哪幾個主要部分讓手電筒中的小燈泡亮了起來? (學生合作探究。有4部分:小燈泡,發(fā)光照明;鐵片,導電,起了導線的作用;開關,控制小燈泡的亮滅;電池,提供電源。)小結:這4部分連起
4、來就組成了一個簡單的電路,反過來說,一個簡單的電路需要哪幾部分?】活動二、讓小燈泡變亮(1)、介紹實驗器材:燈泡,電池,開關,導線,電池盒,小燈座。同時介紹各自的使用方法,電池的正負極。(2)、提出問題:你怎樣連接才能讓小燈泡亮起來?(3)、學生分組設計連接方案。(4)、學生分組實驗。(5)、請一個小組展示連接的電路,總結出一個完整的電路由電源,導線,開關,用電器組成。那么你能讓你手電筒中的小燈泡亮起來嗎?(學生組裝已經拆開的手電筒,讓小燈泡亮起來。)活動二:組裝簡單電路,讓一個小燈泡發(fā)光。(提示:注意實驗安全) 認識用到哪些學具及它們的作用。 (底座、燈座、導線、開關、小燈泡、電池) 請同學
5、們在小組中合作動手實驗,看能不能讓你手中的小燈泡亮起來。如果你們的小燈泡亮起來了,就請同學們畫出你們的電路圖。 (學生動手實驗。實物投影交流匯報,介紹自己畫的電路圖。) 請同學們仔細觀察一個完整的電路由哪幾部分組成? 隨機板書:完整電路:電源、用電器、導線、開關(三)拓展活動 我們家里都有電燈,你能試著設計一個簡單的家用的電路嗎?以培養(yǎng)學生探究科學的本領,開拓學生的視野。為了培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和設計實驗自行探究的能力,本課采用了“引探教學模式”,即“觀察引導探究”。【本課屬于探究課例,通過交流、實驗探究,認識電,對學生著重進行實驗能力的培養(yǎng)。因此本課讓學生親身經歷了“觀察現(xiàn)象提出問題猜想與假設設計實驗驗證猜想得出結論應用拓展”這一系列科學探究活
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