校長心得：做個阿潘一樣有趣的校長

1、校長心得:做個阿潘一樣有趣的校長阿潘，何許人也？阿潘，本名潘志平，1964年出生在一個教師之家，自幼熟讀論語，以論語作為行走人生的寶典。杭州市首屆十佳校 長，浙江省中小學(xué)優(yōu)秀教師，浙江省師德模范，全國師德先進(jìn)個 人。現(xiàn)任杭州市公益中學(xué)校長。為人富有親和力，工作充滿激 情，注重培養(yǎng)孩子的情商和人文素養(yǎng)，被師生、家長親切地稱為“阿潘校長”。20xx年8月1日，浙江大學(xué)，有幸聆聽他的講座學(xué)校特色 與學(xué)校品牌的創(chuàng)建。2講座至半程的時候，我就在筆記本上寫下了一句話：阿潘：一個有聲有色、有血有肉、有情有義、有滋有味的 人。這是對他給我印象的簡單概括。阿潘校長的確有很多與眾不同之處：比如，他可以毫不在乎顛覆

2、自己的形象，完全不顧校長身份 應(yīng)該有的那么一點(diǎn)“正統(tǒng)”和“尊嚴(yán)”，在各種活動中以奇葩的 形象出現(xiàn)在師生和家長面前，多少有點(diǎn)“沒羞沒臊，可就是因 為這個，他的形象非?！坝H民”，可以想見他在師生面前多么受 歡迎，因此才有了學(xué)生把他的臉上用蛋糕抹成大花臉、給他頭上 種草、跟他說悄悄話等一系列“出格”的行為。比如，他堅持給學(xué)生和家長寫信，而且是“親筆信”，那一 筆一劃、密密麻麻的真誠話語，換來的自然是更多的信賴和認(rèn) 可。比如，他給老師和學(xué)生寫春聯(lián)，哪怕是一個字，也不容易 啊，1500多人，浩大的工程，體力活兒啊。當(dāng)學(xué)生把這幅寶貴的 字貼在門上、書房的時候，能夠是什么樣的心情呢？比如，他在家長會時關(guān)于家

3、長舉手環(huán)節(jié)的設(shè)置，有點(diǎn)“請君 入甕”的意思啊，在一步步認(rèn)同的過程中，將自己的思想灌輸給 了家長，這里面飽含著大智慧。比如，他現(xiàn)場給我們講課的時候很少正襟危坐，而是表情豐 富，臺上臺下亂跑，為了模擬中考送考的場景，竟然與大半場的 學(xué)員一一擊掌，頗有點(diǎn)“人來瘋“不正經(jīng)-一言蔽之，阿潘校長是個人見人愛、花見花開的有趣的人。3曾經(jīng)有人問我，你最希望自己在別人眼里是個怎樣的人?你最 怕在別人眼里是個怎樣的人？我記得當(dāng)時我的回答是，我希望我是一個有趣的人，身邊的 人跟我在一起覺得有意思，反過來，我最怕自己讓人覺得乏味、 無聊。這樣的希望和要求同時給了周圍的同事。我記得上學(xué)期開學(xué) 的時候，我跟老師們交流該做

4、些什么準(zhǔn)備的時候，我首先提醒大 家重新梳理一下必要的用品，看看教材找找感覺，設(shè)計別開生面 的師生“重逢”場景，為孩子準(zhǔn)備點(diǎn)新奇的小禮物，對新學(xué)期工 作有個整體謀劃，絞盡腦汁搞出點(diǎn)創(chuàng)新和變化來，等等。但除此 之外，我還特別提醒大家，要想辦法規(guī)劃一下自己的生活，讓生 活更加有滋有味：是不是可以考慮怎么加強(qiáng)運(yùn)動？哪怕跟學(xué)生一起 做做操也好;是不是想辦法去尋找一個新的愛好？是不是設(shè)計幾個 小游戲，課間跟孩子們一起玩玩？或者偶爾光顧一下大學(xué)之后再沒 去過的電影院?是不是計劃一下有限的幾個小長假，來一場說走就 走的旅游？或者有讀讀書、聽聽音樂、參觀畫展、博物館的想法也 好。我認(rèn)為，一個人的生活是貧乏的，他

5、的精神世界就容易枯 萎，自己過的都沒有意思，拿什么來說“我就是教育”而給孩子 們帶去積極、正能量的影響呢？我堅信一個不會認(rèn)真生活的人是不 可能工作好的。想當(dāng)好教師，首先要想想，我該怎么成為一個豐 富的、有趣的、燦爛的人吧！我一直努力在這樣做。其中重要一點(diǎn)，就是顛覆自己的形 象。比如跟學(xué)生一起吃飯，閑聊，東拉西扯；比如六一兒童節(jié)的時 候，我戴上貴妃娘娘的帽子，跟學(xué)生一起拍照；比如課間的時候， 我完全放松下來，跟孩子們盡情玩耍，跳繩，做游戲，儼然其中 的一員；比如給學(xué)生講話，我很少站在臺上鄭重其事，往往要跑到 學(xué)生中間，聲情并茂，引得學(xué)生只能側(cè)目而視一我想讓師生知 道，校長嘛，也是一個人，一個活潑

6、的、有意思的、不失童趣的 人。這一點(diǎn)，與阿潘校長不謀而合。他強(qiáng)調(diào)，要做有情趣的自然 人，多找找屬于自己的生活情趣。要做事情，先做心情。不挑 剔，不埋怨，不指責(zé)。要會玩，好的關(guān)系是玩出來的。偶爾顛覆 自己會非常有意思。這樣有滋有味的生活，老師和學(xué)生才會喜歡 你。這些，也一直我是要求自己的。4仔細(xì)回想，我們能從阿潘校長的分享中得到什么可操作性極 強(qiáng)的教育之“術(shù)”嗎？并不明顯。但，我們應(yīng)該能夠意識到，其 實(shí)，教育真的應(yīng)該有我們習(xí)以為常之外的別樣的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)中，干群關(guān)系緊張，師生難以相處，家校合作不力， 這些現(xiàn)象非常普遍。這些難道真的是絕對的矛盾關(guān)系嗎？其實(shí)未 必。這些往往是管理者、教師或家長的武斷

7、、專治、高髙在上造 成的。阿潘校長的“有趣”不是簡單的“搞笑”,從中滲透著做 人的真誠、善良、溫暖，透露出民主、平等、公平的理念，他是 個暖心的校長。我相信，生活在他身邊的人，時間久了，一定會 受其影響和感染，變得寬容、大度、積極、樂觀，形成正確的人 生態(tài)度。蘇格拉底認(rèn)為：“盡管美德可教，但誰才有資格教授美 德？” 一個校長實(shí)際能夠很大程度決定著一所學(xué)校的“性格”和 “氣質(zhì)”。多少說教也不如自身的行動。“上不正，下參差”， 就是此意。這也是我一次次提倡“我就是教育”的原因。喊破嗓 子，不如做出樣子。少一些說教，多一些引領(lǐng)，無論對學(xué)校教育 還是家庭教育而言，這都應(yīng)該成為一種文化。在阿潘校長的帶領(lǐng)下，公益中學(xué)把“親情”當(dāng)作了辦學(xué)特 色，這恰是抓住了教育的關(guān)鍵一人。當(dāng)一所學(xué)校中，充滿了善 意，人與人心無芥蒂，能夠自由交流和面對，獨(dú)立的人格就會熠 熠生輝，心與心間流動的就是柔美的光