二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄一定要爭(zhēng)氣_教科版

1、一定要爭(zhēng)氣教學(xué)實(shí)錄之一教材簡(jiǎn)析：課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、 為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、 刻苦鉆研的兩件事， 表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同， 是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程課前談話：師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。 補(bǔ)充實(shí)例 師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后

2、的感想。 補(bǔ)充實(shí)例 評(píng)：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè)。 上課師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事， 我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)， 會(huì)有更多收獲。請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫(xiě)出來(lái)字才穩(wěn)。請(qǐng)大家齊讀課題師： 出示生詞課件 這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀， 你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查 2 名同學(xué)讀生詞。師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？第 1頁(yè)生 1：為自己。生 2：為中國(guó)人。師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話。生 3：

3、童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。 評(píng)：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。 八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。 師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？請(qǐng)自由讀課文、思考這些，可以畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。（教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法）師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。 評(píng)：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為， 研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書(shū)、思考、圈畫(huà)后的小組內(nèi)交流，其間教師

4、視導(dǎo)。 師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說(shuō)一下。生 1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書(shū)。師：你回答問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？生 2：因?yàn)橥谥?17 歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才 45 分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。師：同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手）師：你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段） 評(píng)：教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下

5、面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？生 1：我很同情他。第 2頁(yè)師：為什么？生 1：他家里窮， 17 歲才上中學(xué)，要是我們 17 歲時(shí)就要上大學(xué)了。師：你很會(huì)讀書(shū)，知道把書(shū)中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！生 2：我很佩服他。師：為什么？生 2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？生讀后師評(píng)： 你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生 1 評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！生 2：老師讀得有感情。生

6、 3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。生 4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)想。師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這 樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好！ （教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”） 評(píng)：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的

7、是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位對(duì)比，體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。第 3頁(yè) ：可憐的童第周、 的童第周是怎 自己爭(zhēng)氣的呢？ 你 一下。生 1：他更加 學(xué) 了！ ： 有 充？生 2：第二學(xué)期（生 第三自然段作答） ：你回答得很全面，同意他意 的 手。（學(xué)生 手）， 大家再 部分，像 第二自然段 想，畫(huà)出使你感受深的 句。 后小 內(nèi)互相 自己的感想，（ 件投示第三自然段）（教 巡 參與 ） ： 來(lái) 自己的感想？生 1：我很佩服他。 ： 你佩服他的原因行 ？生 1：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園路燈下

8、面 外 。他起得很早， 悄悄地，怕吵醒 人，我都起不了那么早。他在路燈下 ，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。生 2：我也佩服他，夜同學(xué) 都睡了，他又到路燈下去看 ，而我在家里 的臺(tái)燈下也不太 ，光想睡 ，童第周可不是，老 他睡 都不睡 ，溜到 所外 學(xué) ，學(xué) 要“溜”，他多 學(xué) ，學(xué) 多刻苦呀！生 3：我不光佩服他，也很感 ！他努力學(xué) 能趕上來(lái)，各科成 都不 ，數(shù)學(xué) 考了一百分。生 4：我很受教育，我 得童第周 得太 了。 ：他怎么 的？生 4：他 ：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比 人笨， 人能 到的，我 努力，一定也能 到?！蔽沂艿搅私逃?：同學(xué) 得好，想得好， 得更好， 能把 種佩服、感 的心情 出

9、來(lái)呢？ 同學(xué) 想 ，看 得好！ ：學(xué)生在教 的循循 中，不 懂了文本，而且有理有據(jù) 出了自己的理解。 期 下去，學(xué)生定能自主 ，不待老 。 ： 來(lái) 童第周 學(xué) 令人感 的情景？ 你 。學(xué)生 得很有感情。第 4頁(yè)師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。師：你畫(huà)了哪些詞句，能給大家看一下嗎？（通過(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意” “又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來(lái)”“

10、都不錯(cuò)” “還考了 100 分”“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到” 評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。 從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。 這是名中等程度的學(xué)生。 他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫(huà)出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。 師：畫(huà)得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？生：我覺(jué)得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲摹煟簩?duì)！說(shuō)得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？學(xué)生讀這句話

11、。師：大家說(shuō)讀得怎么樣？生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？師：請(qǐng)你讀一下。另一學(xué)生讀師：你讀書(shū)能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫(huà)的方法讀書(shū)， 知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句， 讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！ 評(píng)：教師總結(jié)讀書(shū)方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、 讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)第 5頁(yè)中。 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫(xiě)法上差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣

12、這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第 4 自然段的舉手，好，第1 小組；第 5 自然段給第 2 小組；第 6 自然段歸第3 小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)， 把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。 各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。） 評(píng)：運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當(dāng)“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自

13、己的特長(zhǎng)， 也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 師：比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。各位裁判認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方。三位選手朗讀后，請(qǐng)第4 小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。生 1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí)，讓人感到心里非常難過(guò)，不足的是“暗暗下了決 心”聲音太響，應(yīng)小聲點(diǎn)。第二小組讀得非常好， 讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子， 不足的是教授興奮地說(shuō)的那句話再響亮點(diǎn)。第三小組讀得也很好， 讀出了童第周的激動(dòng)，可聲音還是太響了，再低點(diǎn)更好了。師：那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。生 1：我

14、們認(rèn)為第二組是冠軍。師：那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。師：還很謙虛，課文好嗎？第 6頁(yè)生：課文好，很感人，我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)畫(huà)出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒(méi)有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫(huà)出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。 ”我們想到童第周真的為中國(guó)人爭(zhēng)了氣，我們也很激動(dòng)，我們畫(huà)出了“童第周真行！”要讀出激動(dòng)的心情。 評(píng)：三位選手讀得各有風(fēng)采，裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。師：說(shuō)得真好！書(shū)就應(yīng)該這樣讀，

15、邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。 評(píng)：既肯定了讀、評(píng)雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫(huà)”讀書(shū)方法收獲大，小組合作學(xué)習(xí)的方式好。 我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？生 1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。生 2：要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。生 3：我要學(xué)習(xí)童第周。師：說(shuō)得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后，想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。 評(píng)：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、 華羅庚、魯迅、 鄧亞萍、比爾蓋茨） 科學(xué)巨