小學語文綜合實踐活動之我見

1、小學語文綜合實踐活動之我見 語文課程標準指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。 那么，在我們的教學活動中該如何開展語文的綜合實踐活動呢？語文的綜合實踐活動并不僅僅指語文知識技能的綜合活動，還包括各學科之間的互相整合、滲透，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。開展語文綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材，這就需要我們教師結(jié)合各年級的教材，考慮各年級的特點以及聯(lián)系班級學生實際生活，有的放矢地開展活動。設(shè)計的活動可以是“為解決學習與生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學習和生活中感興趣的問題”、“共

2、同關(guān)注的熱點問題”等等。 以第四冊教材為例，我在教學課文我是一條小河、一粒種子后，考慮教材隨后安排的聽說訓練春游，開展了以找春天為主題的系列綜合實踐活動。系列一分以下三步進行：1、自主活動。讓學生觀察周圍春天的變化，并在課外書上找找有關(guān)描寫春天景色的句段、詩篇，摘錄下來準備交流會上發(fā)言，要求學生找一找，集一集。2、交流看到或收集到的春天景色。讓學生把準備的資料帶上講臺來讀一讀。3、把摘抄到的句段收集在一起，加上封面，附上插圖，美名其曰為春天的話。 系列一選取“找春天”作為學習的內(nèi)容，有利于調(diào)動學生學習的興趣，促使學生主動學習。有以下幾點好處：1、培養(yǎng)學生愛讀書，收集資料的能力。此次活動要求學生

3、大量閱讀，這就增加了閱讀量，同時也使學生懂得了篩選。2、豐富學生的知識，積累了不少描寫春天的句子。3、閱讀朗讀能力得到進一步提高。學生為了能在交流會上出色完成任務，課前會反復練讀。4、學會使用工具書。找到了句段，碰到不會讀的字，學生會查字典解決。 系列二分以下四步進行：1、找一找，拍一拍春天。有照相機的同學利用假日在大人的陪同下找一找，拍一拍春天的景物。沒有照相機的同學找一找，畫一畫春天的景物。2、交流。把照片或畫拿出來展覽交流，互相欣賞。3、寫一寫。為自己的照片或畫添上一段介紹性的話。4、裝訂成冊，加上封面，附上插圖，取題為春天的話。系列二同樣以“找春天”作為學習的內(nèi)容，在考慮學生實際情況下

4、，則更側(cè)重于語文說寫知識的綜合以及各學科之間的互相整合，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 在開展綜合性實踐活動中，除了表現(xiàn)學生語文知識和能力綜合運用，展示與交流學生學習成果外，還要充分培養(yǎng)學生在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，在此基礎(chǔ)上，形成自己的假設(shè)或觀點。比如，上朱德的扁擔一課，我留了一個問題給學生：“小朋友想更多的了解朱德爺爺嗎？老師和大家一塊兒找資料，你們可以通過課外書、電視、電腦或者聽大人講等途徑?？凑l知道的最多?！庇谑牵ㄟ^各種方法，有些小朋友找到朱德的簡歷，有些小朋友找到朱德的故事，也有些小朋友找到朱德的圖片等。我表揚了這些小朋友，并讓他們上臺來讀一讀，展示自己的成果。這樣做，改變了以往單純由老師講述學生聽的傳統(tǒng)做法，培養(yǎng)了學生初步搜集信息的能力。學生的積極性也高了，當上數(shù)星星的孩子時，他們能主動地把找到的張衡和星空的資料拿給我看。 總之，綜合性學習可以結(jié)合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得；可以結(jié)合課文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關(guān)注的問題或人物形象組織討論或辯論