【精選】爬山教案四篇

1、dont let the future you hate your present self and perplex everyone, but success is only worthy of brave action.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）爬山教案四篇 爬山教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：了解作者是怎樣用

2、生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物爬山虎。二、初讀課文，整體感知1生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通

3、過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：爬山虎是一種植物而不是動物。爬山虎有腳。爬山虎是靠腳向上爬的。2請五個同學(xué)每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新詞1學(xué)習(xí)生字開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zho）分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個字的特點及部首。分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的

4、第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想抽生讀開火車讀齊讀（詞語的理解在分析課文中解決。）四、再讀課文，理清課文的順序1生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）3剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，

5、在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）4自己讀這一段話，看有什么感受。（美）5自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。7作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）8再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃

6、地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。1交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強(qiáng)的直觀性）2書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）4爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者

7、還是描寫得如此細(xì)致呢？（因為作者對爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：找出爬山虎向上爬的句子來；找出表示向上爬的動作的詞；在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）2匯報交流自學(xué)情況：爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）抽小組演示爬的過程，師生共

8、同評價，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。4齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）5觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報自讀情況：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻

9、的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。感受：生自由談 （師注意引導(dǎo)：“要是休想”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過_的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）1觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。2要抓住事物的特點進(jìn)行觀察。3要注意事物的細(xì)微變化，堅持長期觀察，而不是一時。五、拓展延伸仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。板書設(shè)計：爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像像（細(xì)絲）虎 顏色：嫩紅

10、（灰色）的腳 爬 觸巴拉、貼（牢固）爬山教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。教學(xué)目標(biāo)：1、了解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點：了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的教學(xué)準(zhǔn)備：交互白板課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！出示課件師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢?。師：誰來說說看了

11、圖片你有什感受？茂盛的秘訣就在“腳”今天這節(jié)課我們就來重點認(rèn)識爬山虎的“腳”二、整體感知，直奔重點師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？指名讀，評議讀的情況三、分段學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀 顏色）學(xué)生自由回答師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什么？歸納：觀察細(xì)致（二）學(xué)習(xí)第4自然段師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動詞。學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫，教師巡視。學(xué)生匯報、交流師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來因為觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，

12、多么細(xì)心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）（三）學(xué)習(xí)第5自然段師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？師：要是休想說明了什么？風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！四、拓展、升華1、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。2、師：讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。選詞填空（一）（二）3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來。五、板書爬山虎的腳 葉圣陶觀察細(xì)致、連續(xù)爬山教案 篇3【教學(xué)設(shè)計意圖】那片綠綠的爬山虎這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對葉圣陶先生的崇敬

13、和懷念之情。_感情真摯、語言含蓄，特別是_結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個能觸動心弦的感人故事。我在安排第一課的教學(xué)時，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻

14、的句子的方法，并積累有關(guān)句子。3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望?！窘虒W(xué)重點與難點】讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，提示課題1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個與成長有關(guān)的故事。這個故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎2、讀題：這是一篇回憶往事的_，所以讀題目時應(yīng)該慢一點，意味深長點。(再讀課題。)二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞1、簡單交流

15、預(yù)習(xí)方法：師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?出示預(yù)習(xí)目標(biāo)： 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。2、檢查生字詞的讀音：好，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模3、抽查個別詞語的意思，并引導(dǎo)用詞說話。對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?5、交流討論、理清_內(nèi)容。課文講了哪些內(nèi)容?板書：修改作文 邀請做客三、精讀課文，品詞析句(學(xué)習(xí)課文69自然

16、段。)1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子。2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。3、出示爬山虎的腳中描寫葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?請大家再仔細(xì)讀第69自然段，你能找出原因嗎?(預(yù)設(shè)2：我們再來讀讀69自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)4、出示： 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。 像見大人一樣同我握手。 把我當(dāng)作大人，一個他的老朋友。5、交流自已對葉圣陶了解情況：(課件再出示葉圣陶的簡介。)正像同學(xué)們所說的，葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見一個初中生的你，還像見

17、大人一樣同你握手，把你當(dāng)成老朋友，你有什么感受呀?請你大膽地想像一下，他當(dāng)時是怎樣想的?6、是呀，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀(剛進(jìn)里院閃爍著迷離的光點。)(齊讀。)7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會到什么?體會朗讀“他親切中以至不知黃昏到來?！?、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?9、小結(jié)：同學(xué)們，面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī)，充滿了信心和希望嗎?指導(dǎo)再讀“落日的余生氣”。四、總結(jié)體會作家就是這樣做的，請你

18、談?wù)勛髡咴撛趺醋?五、質(zhì)疑問難，設(shè)置懸念1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?2、作者為什么說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。爬山教案 篇4課前談話：師：老師給同學(xué)們帶什么來了？生：爬山虎師：出示圖片，猜一猜生師：大人小孩兒？生：大人。師：到底是哪個大人啊？生：孫老師。師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。（出示錄像）師：我們在課間游戲呢。（出示小學(xué)生的畫面，讓老師當(dāng)大使）（有個小學(xué)生介紹北京小吃）師：南昌有什么好吃的？生生：小小旅行家，北京有長城生：黃山介紹學(xué)校師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？生：童話作家。上課。師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫

19、到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點（齊讀課題）師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。師：想知道這篇_里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生讀課文，教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢。）（大約分鐘）師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。（生繼續(xù)讀）師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。（生讀）師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。（出示詞語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面）生讀生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。（生讀）師：映入眼簾的是什么樣的？（出示：翻到我的那篇作文）學(xué)生讀（出示：曲線的“曲

20、”“曲”兩個字音的釋義選項。）師：選哪一種解釋。生選擇并說出理由。出示：兩組句子。師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？生：葉圣陶 肖復(fù)興師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時還是一個中學(xué)生，和你們差不多。師：爬山虎的腳那片綠綠的爬山虎都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。（學(xué)生默讀課文）師：可以交流交流。生：15自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改_，師：我們簡單的概括，修改_，修改作文可以嗎？生：610自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。師：概括一下。生：邀請做客。師：大家跟他意見一樣嗎？師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫

21、，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。（出示自學(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）（學(xué)生自學(xué)）師：出聲的讀讀你劃的句子。師：我們一起來交流交流。生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了（出示句子：翻到我的那篇）師：你從哪里看到的？生：密密麻麻師：“密密麻麻”什么樣??？看看葉老先生修改的。（出示修改的_的圖片）師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。（出示：翻到我的那篇作文）（生讀）師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準(zhǔn)確。師：有什么不同呢？一起體會體會。生：“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。板書師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？（學(xué)生說了一大段話）（出示：怎么你把包）師：兩個修改符號，一個是刪除，一個是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯的時候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個立刀。師：要想寫好