語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)初一年級(jí)下答案人教版

1、語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)初一年級(jí)下答案人教版 P17 父親送我一幅畫(huà)13、(1）r （2）lun （3）ji （4）g14、離別之苦。15、人生的驛站。第一個(gè)站臺(tái)是指人生的起點(diǎn),第二個(gè)是指人生的不同階段的目標(biāo),或目的地!16、不矛盾，父親的話是從把握命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)的；而后邊卻是從親情的角度說(shuō)的。17、靠自己的拼搏去掌握自己的命運(yùn)。18、是有關(guān)離別的語(yǔ)句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。P7 母親的詩(shī)10.母親鼓勵(lì)“我”克服困難去上學(xué)；母親鼓勵(lì)“我”正確對(duì)待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。11第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對(duì)待眼前的困難，把困難看成

2、機(jī)遇。12母親隨口說(shuō)出的話語(yǔ)言樸實(shí)，卻給我極大的教育和鼓勵(lì)，因而在我看來(lái)，母親的話就像詩(shī)一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對(duì)母親的敬愛(ài)和感激之情。13（1）.采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對(duì)我的印象，產(chǎn)生了詩(shī)一般的意境。（2）.從小事寫(xiě)出母親的大愛(ài)，將平凡化為奇妙，從小學(xué)時(shí)期到步入社會(huì)，母親給了“我”無(wú)數(shù)的人生啟迪。14.略15例：讀書(shū)把知識(shí)的門(mén)推開(kāi)了，知識(shí)把真理的門(mén)推開(kāi)了，真理把道德的門(mén)推開(kāi)了，道德把生活的門(mén)推開(kāi)了。溫和的春天把炎熱夏天的門(mén)推開(kāi)了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門(mén)推開(kāi)了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨

3、冬天的門(mén)推開(kāi)了，寒冷刺骨的冬天把來(lái)年好收成的門(mén)推開(kāi)了。星辰把黑夜的門(mén)推開(kāi)了，勤勞把富裕的門(mén)推開(kāi)了，真誠(chéng)把愛(ài)的門(mén)推開(kāi)了，愛(ài)把生活的門(mén)推開(kāi)了。P12 上帝沒(méi)有看輕卑微15.14是一層，56是一層。前一段是敘事，后一段是議論。16.更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達(dá)。17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類(lèi)的出身卑微但有著很大成就的人 。18.不應(yīng)該因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，更不應(yīng)該因?yàn)楸蝗似缫暥?，為不被人賞識(shí)而苦惱。19.苦難是一所大學(xué)，幾乎每一個(gè)成功者都是從這個(gè)大學(xué)畢業(yè)的。P22 只管向前奔跑8：聘 騁9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌

4、“則沒(méi)有這種效果L0、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運(yùn)動(dòng)員年紀(jì)偏大，但面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)?！暗芤粋€(gè)蟬聯(lián)”說(shuō)明他的努力取得了巨大的成就。強(qiáng)調(diào)了貝基拉面對(duì)困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。l 1、他羨慕那些運(yùn)動(dòng)員能有機(jī)會(huì)參加訓(xùn)練，又為自己拿不出訓(xùn)練費(fèi)，買(mǎi)不起跑鞋不能參加訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而難過(guò)。12、總結(jié)全文，點(diǎn)明并深化中心。13、一是靠自己勇敢，不放棄夢(mèng)想而努力訓(xùn)練。二是遇到一個(gè)給他希望和鼓勵(lì)的教練。14、略，（一種積極向上，永不服輸?shù)木瘢㏄27 燒炭工和紳士12紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。13 (1)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅?！鞍櫚櫭碱^

5、”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒(méi)能教育好兒子感 到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。(2)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著?！坝昧Α币辉~一方面寫(xiě)出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。14示例一：孩子，對(duì)不起我難為你了。你知錯(cuò)能改真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！15他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。16這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說(shuō)人人都是 平等的。P39 *前看升旗

6、4、“淡漠”、“冷靜”5、為自己的祖國(guó)激動(dòng)、自豪，感到一種責(zé)任6、不行。因?yàn)橛辛恕八坪酢币辉~，我后面的思想變化才合理。7、這兩個(gè)詞一方面寫(xiě)出了人們觀看升旗的熱情高、來(lái)得早，另一方面寫(xiě)出了“我”對(duì)呼應(yīng)者多，人來(lái)得早感到出乎意料和吃驚。8、瀟灑、英武、矯健。9、升旗的儀式時(shí)間雖短，但觀眾卻想了很多10、位卑未敢忘憂國(guó)P41 憶冼星海 11、 答案示例：魁梧奇?zhèn)?，沉默寡言?zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù)在西安與冼星海相見(jiàn)12、答案示例：聽(tīng)黃河大合唱之后，“發(fā)生崇高的情感”能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人13、 答案示例一：作者先寫(xiě)聽(tīng)黃河大合唱和看冼星海作曲圖，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣

7、魄和神韻；然后再正面描寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對(duì)他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。文章正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。答案示例二：作者雖與冼星海只見(jiàn)過(guò)一面，但印象深刻。作者詳細(xì)記述了這次見(jiàn)面的情形，描寫(xiě)了冼星海滔滔不絕的談吐，計(jì)劃寫(xiě)民族交響樂(lè)的創(chuàng)意激情，以及“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)”的鏗鏘話語(yǔ)。在對(duì)人物的描寫(xiě)中，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)熱情開(kāi)朗、才華橫溢、充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)家形象，給讀者留下了深刻的印象。P45 簡(jiǎn)單生活11、線索是：椅子12、（1）D（2）1.2.3是實(shí)指沒(méi)有多余的椅子，4是虛指，對(duì)物質(zhì)金錢(qián)的需求13.復(fù)

8、雜是生活的一種忙碌，復(fù)雜是生命的一種痛苦。 簡(jiǎn)單是生活的一種省心，簡(jiǎn)單是生活的一種美好。14.表面上是說(shuō)生活儉樸，深層含義是較少追求物質(zhì)的享受，保持心情輕松、寧?kù)o和快樂(lè) P49 邂逅霍金12取得非凡杰出的科學(xué)成就；直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論；以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見(jiàn)疾??；以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。（任選三點(diǎn)）13.霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；周?chē)母腥玖宋?，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。14.霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代；霍金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代；霍金生活在劍橋大學(xué)，他完全可以像常人一樣生活。15.希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平

9、靜地生P53 貝多芬13、貝多芬所擁有的不只是不朽的音樂(lè)成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光華。14、音樂(lè)是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉于音樂(lè)，享受音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)擺脫痛苦，獲得快樂(lè)。15、尊重音樂(lè)、 崇敬音樂(lè)16、貝多芬在知識(shí)的熏陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘愿付出，不懈奮斗的人17、反對(duì)專(zhuān)制，渴望民主 側(cè)面 民眾對(duì)他音樂(lè)的理解和推崇18、 頭發(fā)蓬松，滿(mǎn)額大汗，正如在打一場(chǎng)大仗。19、本文通過(guò)傳記的形式來(lái)贊美貝多芬的而音樂(lè)巨人貝多芬是通過(guò)貝多芬的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方法來(lái)表現(xiàn)貝多芬的 P56 我的父親愛(ài)迪生12、 劃定人物所處的典型環(huán)境，說(shuō)

10、明了人物的主要經(jīng)歷。勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。13、“脫俗”只能說(shuō)明人物不庸俗、與眾不同，但不能說(shuō)明人物的偉大?！叭胧ァ奔饶苷f(shuō)明人物與眾不同，又能說(shuō)明其偉大與杰出。14、 突出人物無(wú)比的勇氣和決心。告訴人們成功來(lái)之不易。（人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭(zhēng)的不屈精神，更能激勵(lì)啟發(fā)他人。）15、“從沒(méi)退休”強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)迪生一直“堅(jiān)持工作”，這是原因、是重點(diǎn)；“不怕老”是說(shuō)愛(ài)迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結(jié)果、是次要；調(diào)換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。16、同：“燈滅了”、“巨

11、星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛(ài)迪生的偉大，同時(shí)又表達(dá)了人們的惋惜之情。異：“燈滅了”內(nèi)涵更豐富，指愛(ài)迪生貢獻(xiàn)之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應(yīng)。 一語(yǔ)雙關(guān)，表明了作者獨(dú)特的構(gòu)思與表達(dá)。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)得滿(mǎn)分，答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)加1分）P61 魯肅過(guò)蒙屯下15. （1）經(jīng)過(guò) （2）拜訪 （3）走近 （4）全、都16. 蒙于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此17. （1）（你）打算什么計(jì)策來(lái)防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。18. 魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別，19. 此題為開(kāi)放性題目。示例：（1）勤奮好學(xué) （2）有勇有謀P63 父親的眼神3、開(kāi)篇點(diǎn)題，（表明父親的眼神對(duì)“我”影