《我們家的男子漢》市級(jí)公開課_模板

1、我們家的男子漢市級(jí)公開課 模板 本節(jié)課研究重點(diǎn)：師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。 2. 通過閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。 3. 理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入新課： 1. 想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個(gè)問題就覺得是不是有點(diǎn)不妥，女同學(xué)要說了，那我 們怎么辦，與男子漢對應(yīng)的就是女強(qiáng)人嘛！下面我給大家每人100元錢用12分鐘時(shí)間去 挑選要成為男子漢的必需商品”。然后說說你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣 選擇？ 2. 出示投

2、影：朝陽中學(xué)男子漢超市（趕快選購，數(shù)量有限） 3. 生談，教師認(rèn)真傾聽，共同交流。 4. 大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐?，昨天老師布置同學(xué)們看一篇文章，一個(gè)幾歲小孩，他已被女作 家王安憶認(rèn)為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？ 二，閱讀-理解 1, 請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點(diǎn)的語句劃下來，并 在旁邊作好批注，說出作者用什么寫作手法，表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn) ？（生看書老師巡 視） 2, 師生交流，老師板書：天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)（老師板書） 三，合作-探究 同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，

3、我 們把文章的題目該為我們家的小男孩好不好？為什么？ 四，體會(huì)-感悟 文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?五，延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng) 人的事情，說出來跟我們一起分享。 2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？ 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。 清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們

4、這個(gè)城市的衛(wèi)生。 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼 搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐：一類： 1摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。 2. 談?wù)劚竟?jié)課的感想。 二類： 1. 把你小時(shí)侯稱得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話寫出來。 2用生動(dòng)幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。 三類： 1. 以男子漢”為話題寫一段話發(fā)表你的看法 2比較閱讀賈平凹的我的老師 ，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。 我們家的男子漢市級(jí)公開課教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所 有,轉(zhuǎn)載請注明出處！

5、往事依依教案示例 教學(xué)過程： 一、作者簡介： 于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。 1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。 1965年入黨, 1978年獲特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇， 主要著作有語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集等。 二、導(dǎo)入新課： 凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊， 性格開朗，才華橫溢 ”這是語文教育界對她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢 業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所 受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇往事依依中，于漪深情地

6、追述了文學(xué) 對她的深刻的影響。 三、整體感知： 范讀課文（配樂） 聽讀要求：1用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。 2用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。 檢查聽讀：1.請學(xué)生讀畫出的詞語。 2. 請學(xué)生讀畫出的句子。 小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？ 1 .生說 2師板書作結(jié)： 往事：看畫讀詩聽課 四、課文賞析： （一）第一件往事 作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？ 小組討論： 1作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？ 生說師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。 2你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感 受？（放音樂） 讓學(xué)生自由發(fā)揮。 （二）第

7、二件往事 看畫如此，那么讀詩同樣如此。 小組討論： 1文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？ 討論之后齊讀第四節(jié)。 2你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言） （三）第三件往事 師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。 小組討論： 1在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？ 2 .請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？ 師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了 童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。 五、擴(kuò)展探究： 師：作者回憶的

8、幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的 源頭是什么？ 1學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。 2 既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？ 學(xué)生談體會(huì)，師生共評(píng)析。 師.總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣 賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫 下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。 （投影字幕） 六、布置作業(yè)： 隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。 往事依依教學(xué)設(shè)計(jì) 8由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請 注明出處！ O學(xué)目標(biāo) 快速閱讀課文，概括

9、課文內(nèi)容要點(diǎn)。 理清文章的思路。 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 O學(xué)重點(diǎn) 把握課文主要內(nèi)容，理清 寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 O前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。 C教學(xué)內(nèi)容 看云識(shí)天氣是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系： 不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中， 選取了恰 當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 C教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課 唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，東邊日出西邊雨，

10、道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了 一種有趣的天氣現(xiàn)象， 說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息 息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事 實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它 們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎 ？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文一一看云識(shí)天氣 檢查預(yù)習(xí)生字情況 整體感知 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 聽讀課文，思考： a. 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系 ？ b. 本文主要介紹了哪些云及其光彩 ？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況 ？ 請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。 四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成

11、上述題目。 明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 對于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。 重點(diǎn)研討 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？ 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎 ？ 學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用 天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化 無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的 綱”：薄云往往是天氣 晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)綱 展開的。第3段照應(yīng) 薄云往往是天氣晴朗的象征

12、 ”，第4、5段照應(yīng) 低而厚密的云層，常常 是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫 云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在 文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把 薄云”又分為 卷云”、卷積 云”、積云”和 高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。 本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用 了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處 ？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否 仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ？ a. 學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法） 對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法

13、的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用 修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì) ）。 b 齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。 示例：天上的云 像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像 小結(jié) 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合 理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文， 作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn) 象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 拓展延伸 小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語

14、、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 布置作業(yè) 留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。 七年級(jí)語文上冊 看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作 者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處 教學(xué)目標(biāo) 1. 查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。 2. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。 教學(xué)重點(diǎn) 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。 課前準(zhǔn)備 查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料, 了解他們的

15、代表作分別是什么？ 第一課時(shí) 整體感悟 1導(dǎo)入 星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩， 或者走親訪友 你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以 下福樓拜家的星期天。 2師生共同讀課文，老師正字正音。 3. 學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。 a. 說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 b. 核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？ c. 簡要概括本文內(nèi)容。 學(xué)生四人小組合作探究，討論明確： a. 時(shí)間一一星期天；地點(diǎn)一一福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。 b. 核心人物是福樓拜。 依次出場的是 一一屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞

16、語是 一一 第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出） c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、 行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。 屠格涅夫一一睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。 都德一一機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。 左拉一一樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。 二. 研讀與賞析 1福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好 到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得 好。 全班討論明確： 好客：表現(xiàn)在一一一就；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊 握住對方

17、的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。 博學(xué)：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；就像兩塊同 樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。 與君一席談，勝讀 正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智， 十年書”，客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？ 作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你 知道他們有那些作品嗎？ 2 .學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié) 初步其性格特征。 全班討論總結(jié)明確： 屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有長夜、父