六年級圓柱與圓錐教學設計2

1、課題 （2）圓柱的表面積計劃課時第二課時教學內容分析P1314頁例3例4，完成“做一做”及練習二的部分習題。教材通過例3、例4教學圓柱的表面積。（1）例3教學圓柱表面積的概念，探索表面積的計算方法。由于學生已了解長方體、正方體的表面積，又制作過圓柱模型，所以對圓柱表面積理解并不困難。（2）圓柱表面積計算的實際應用?，F(xiàn)實生活中有關表面積的計算比較復雜，需要根據(jù)具體情況，確定求哪些面的面積之和。例4計算一頂圓柱形廚師帽所用的布料，實際上就是求圓柱的側面積和一個底面的面積之和。教學目標1、 在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積

2、和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。2、 培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面的含義的同時，培養(yǎng)學生的理解能力和探索意識。教學重難點教學重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。教具學具準備長方形盒子、圓柱形盒子教學設計思路含教法設計、學法指導1、教學圓柱的表面積，應聯(lián)系長方體、正方體的表面積，利用已有知識進行遷移。2、如何計算圓柱的表面積，要通過直觀手段，幫助學生得出。3、教學例4，教師可準備一頂圓柱形廚師帽或用紙糊一頂圓柱形廚師帽，幫助學生理解題含。教學時，可以先讓學生讀題，找出條件，并

3、說說實際是求什么問題。讓學生想像（或實際操作）圓柱形廚師帽是由哪幾部分組成的？把實際問題轉化為數(shù)學問題，再獨立進行計算。4、“做一做”讓學生獨立完成。訂正后可將它與例4比較：同樣是求表面積，為什么這題要求側面和兩個底面的面積之和，而例4求側面和一個底面的面積之和？使學生明確在解決實際問題時，求表面積要根據(jù)具體情況確定計算哪些面的面積之和。教學環(huán)節(jié)教學內容安排、教師及學生活動設計二次設計復習回顧一、復習1指名學生說出圓柱的特征2口頭回答下面問題（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？板書：長方形的面積長寬新知學習1圓柱的側面積。（1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是

4、圓柱側面的面積。（2）出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢？（學生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側面積）（3）那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積底面周長高）2側面積練習：練習二第5題（1）學生審題，回答下面的問題：這兩道題分別已知什么，求什么？計算結果要注意什么？（2）指定一名學生板演，其他學生在練習本上做教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤，并及時糾正。（3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通

5、過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。3. 理解圓柱表面積的含義（1）讓學生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。）（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。公式：圓柱的表面積圓柱的側面積底面積24教學例4（1）出示例4學生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積）（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面）（3）指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。（做完后，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。） 側面積：3.1420281758.4（平方厘米） 底面積：3.14（202）2314（平方厘米） 表面積：1758.43142072.42080（平方厘米）練習設計做第14頁“做一做”。（求表面積包括哪些部分？鞏固提高1 練習二第6題。小結習題設計練習二的5、6、7、8板書設計板書： 圓柱的側面積底面周長高 圓柱的表面積圓柱