鳥的天堂教學(xué)反思 鳥的天堂課后反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！鳥的天堂教學(xué)反思 鳥的天堂課后反思 鳥的天堂是語文四班級(jí)的一篇課文，也是一篇膾炙人口的文章。有哪些關(guān)于鳥的天堂的課后反思?以下是我為你整理的鳥的天堂教學(xué)反思，盼望能幫到你。 鳥的天堂教學(xué)反思篇一 在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：和他伴侶幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?同學(xué)通過默讀，通過思索，通過爭(zhēng)論和溝通，在教師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的構(gòu)造和脈絡(luò)根本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意

2、義段的教學(xué)，由于同學(xué)是通過自主思索和爭(zhēng)論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問同學(xué)關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，同學(xué)都可以正確地答復(fù)。其次，在打破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家爭(zhēng)論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢?先讓同學(xué)們爭(zhēng)論鳥的天堂和鳥的天堂的區(qū)分，再引出鳥的天堂(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能表達(dá)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外，在鳥的天堂里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓同學(xué)自主發(fā)覺，自由發(fā)表看法，自由說出理由

3、來想象鳥兒在鳥的天堂里生活的歡樂和自由。最終，讓同學(xué)說感想，說說他們對(duì)鳥的天堂的感想，提出問題：假如你有時(shí)機(jī)去鳥的天堂旅行，你會(huì)怎么做?通過對(duì)問題的爭(zhēng)論和答復(fù)，再次感受鳥的天堂的美。 總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我可以轉(zhuǎn)變以往常常發(fā)生的牽著走的狀況，可以嘗試放手讓同學(xué)自主發(fā)覺，因?yàn)樽约喊l(fā)覺的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反應(yīng)狀況來看，這種方法是非常有用的，同學(xué)真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的。不過，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種形式，而在肯定程度上忽視了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作挨次也未能清楚的交待。看來，在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

4、活潑課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必需的教學(xué)程序，否那么就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的力量，也是需要加強(qiáng)的地方。 鳥的天堂教學(xué)反思篇二 巴金的鳥的天堂是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙精確，表達(dá)感情充足細(xì)膩，確實(shí)是一篇培育同學(xué)語感的好文。今年，它早早地出如今四班級(jí)教材中，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動(dòng)。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙。始終以來，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘，因此自認(rèn)為備課備得很充分，無論是對(duì)的遣詞造句，還是表達(dá)方法的運(yùn)用，都有了較深入的理解。在教學(xué)時(shí)，我留意激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說他

5、們所說，訴他們之真情。一節(jié)課下來，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢(shì)給同學(xué)傳播課本學(xué)問，但同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好依舊盎然，或許是他們被大榕樹的漂亮所感染，被眾鳥紛飛的喧鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果很好。 傳統(tǒng)的教法，可按兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞綻開，先學(xué)第一次只見到勃勃活力的大榕樹，但沒有見到一只鳥，再讀其次次看到了鳥兒翻飛，鳥聲悠揚(yáng)的場(chǎng)面;或者圍繞為何能成為鳥的天堂?的兩個(gè)因素綻開教學(xué)。本課設(shè)計(jì)時(shí)以讀、悟、說為根本思想，把榕樹與鳥兒放在等同的位置上加以品嘗，教學(xué)設(shè)計(jì)重視語感的培育，突出語文的人文性。因此，本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：1、感受榕樹的勃勃活力和鳥兒翻飛、鳥聲悠揚(yáng)的場(chǎng)面。2、有感情地朗讀課

6、文，培育語感。3、初步學(xué)會(huì)換位思索，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。其教學(xué)過程依據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培育同學(xué)自主感悟，進(jìn)展語感動(dòng)身，主要以朗讀感受、自主感悟、換位再讀再悟、拓展延長(zhǎng)幾個(gè)環(huán)節(jié)來綻開。 朗讀感悟第一課時(shí)教學(xué)后同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容已有了肯定的理解，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是研讀二、三段，即兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的不同景象，在回憶課文內(nèi)容后，讓同學(xué)選擇出描寫榕樹與鳥兒的段落來讀。在讀、評(píng)的過程中，同學(xué)對(duì)這些重點(diǎn)段落有了整體的感悟。 自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采納同學(xué)自主選擇(在描寫榕樹與鳥的段落中任選其一)、自主研讀(品嘗描寫榕樹或鳥的語言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的

7、魅力)的方法，主動(dòng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在教學(xué)中，讓同學(xué)分別以樹和鳥的身份贊美自己，從中培育自尊、自愛、自信，使每個(gè)同學(xué)的聰明、得意、悟性和靈氣都表露了出來，做到了人文全都，人文合璧;讓同學(xué)始終有主動(dòng)的閱讀心理，從讀中感受到榕樹的勃勃活力和鳥兒翻飛、鳥聲悠揚(yáng)的場(chǎng)面，從中獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生價(jià)值的感悟，獲得了人文精神的升華。 換位整和、再悟教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)深究榕樹與鳥的關(guān)系，進(jìn)而互換角色，進(jìn)展再讀再悟，使同學(xué)從整體上感悟、理解鳥的天堂的含義，使同學(xué)同時(shí)學(xué)會(huì)觀賞別人，我即是樹，你即是鳥，樹和鳥相互觀賞形成整體;我和你也相互觀賞，互助互勵(lì)，讓同學(xué)真正做到了認(rèn)識(shí)自我，觀賞別人。這里浸透了換位思

8、索的意識(shí)，讓同學(xué)從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習(xí)慣。這樣處理既基于教材，又超越教材，為同學(xué)人生的光榮涂了一層亮麗的底色。 拓展延長(zhǎng)我以課文內(nèi)容一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著，它的歌聲真好聽引導(dǎo)同學(xué)想像。讓他們圍繞假如你是小畫眉，你會(huì)唱些什么?進(jìn)展溝通，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從讀到悟，最終到表達(dá)的一個(gè)完好的語言文字學(xué)習(xí)過程。 朗讀訓(xùn)練這是本課另一個(gè)較勝利之處，主要采納自主朗讀，談感悟的方法。鳥的天堂這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很合適同學(xué)自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從分到合，讓同學(xué)充分感受樹和鳥相互依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)了一次人

9、文精神的升華，進(jìn)一步表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)獨(dú)特，把更多的空間和時(shí)間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)： 1、抓段落，談感悟。在同學(xué)整體感知課文的根底上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見，說說喜愛榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜愛的緣由。 2、抓句子，談感悟。在同學(xué)暢談喜愛段落的根底上，先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去查找美。再組織同學(xué)爭(zhēng)論，來談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)活力勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感 3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文。

10、在教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)品讀。讓同學(xué)自己選擇喜愛的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推舉讀等。 鳥的天堂教學(xué)反思篇三 這么美的文章，讀就是破文的途徑，巴金深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，挺直領(lǐng)讀了三遍。同學(xué)讀書的興致很高，同學(xué)通過讀被大榕樹的漂亮所感染，被眾鳥紛飛的喧鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為抱負(fù)，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語文教學(xué)方式不同形式的讀使課堂成了真正的語文課堂 讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，同學(xué)思維活了，學(xué)習(xí)的學(xué)問也自然活了，同學(xué)在讀中獲得學(xué)問，這種學(xué)問是扎

11、實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從同學(xué)作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。 在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。 一 走進(jìn)文本背景與主題。天堂某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比方美好美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂文中指大榕樹。我國南方的大榕樹合適于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的樂園。本文記敘了有名作家巴金和伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的風(fēng)光。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起觀賞漂亮的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。 朗吉弩斯說：美的文詞就是思想的光芒。帶著這種思想去感悟心語。如一棵榕樹一片林，

12、鳥在林中當(dāng)主人。走進(jìn)鳥的天堂，那漂亮迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，活力無限;滿樹快樂的鳥兒，盡情唱歌。這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們?nèi)康娜硕寄軐⑦@份美妙珍藏在心底，喜愛自然，親近自然，喜愛生命，珍惜生命。 二 提煉寫法，閱讀妙筆 本文抓住了點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。本文就能奇妙地運(yùn)用這一方法。如，在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)處處和三個(gè)有的對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)展了總體的描繪，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)面的描寫。在此根底上，重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿勢(shì)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合

13、呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的改變上都有不同美的感覺。春天的柳樹不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀夏天的柳樹碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳這可以說，是對(duì)柳樹總體的描繪，也就是面的描寫，這樣的例子同學(xué)已把握了不少漂亮的校內(nèi)秋天的田野家鄉(xiāng)的小河 要能把握這點(diǎn)，那就必需在認(rèn)真觀看的根底上，對(duì)景物的總體進(jìn)展描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)展細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，顏色濃郁的風(fēng)光加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。 二 在語言中讀 任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)不放一難，鼓舞同學(xué)在閱讀文章時(shí)，一般要抓住的思想感情，但小同學(xué)經(jīng)常又抓不住，這是為什么呢?不是同學(xué)閱讀力量欠缺，主要是思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在詳細(xì)的語言文字當(dāng)中。比方，那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，光明，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉宏大生命力的贊美之情。再如伴侶說這里是鳥的天堂有很多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。在讀該句時(shí)，不但