小學體育我講我的教學故事

1、富趣味于教學，寓游戲于教學 甘萍我認為上好小學低段體育課，必須要富趣味于教學，寓游戲于教學。情境教學能有效的激發(fā)學生的學習興趣，特別是小學低段的學生，想象力豐富，直觀模仿較強。因此，在小學低段體育課教學中，要充分發(fā)揮學生的直觀模仿能力，設計好情境更好的完成教學任務。情境教學在低段小學體育課中的我運用了以下幾種方法和幾個小故事：、利用生活實踐活動來創(chuàng)設情境。在學生的生活實踐中,有著許許多多的快樂的活動。把一些要學習的游戲結合生活實踐活動來創(chuàng)設情境，使這些游戲更貼近學生。如在學習水平二當中的踏石過河的游戲時，我創(chuàng)設了以春游為主題的情境進行教學，在春游的路上有一條小溪攔住了去路，問同學們怎么辦？這時

2、同學們想出了很多的辦法，在肯定這些方法的同時引出了要踏石過河，同學們經過合作討論、練習都很順利的通過了小溪。通過情境的創(chuàng)設，使學習內容貼近了學生的日常生活實踐，也培養(yǎng)了學生在日常生活中遇到了困難也會通過合作來解決問題。、利用童話中的人物來創(chuàng)設情境。小學低段的學生都十分喜歡看童話故事，也經常的模仿童話故事中的人物和故事情節(jié)玩一些游戲。我結合這一特點，把一些有一定技術要求的的學習內容和童話中的人物學本領相結合，使學生產生濃厚的興趣。如在水平二的前滾翻的教學中，我創(chuàng)設了孫悟空學本領的情境，同學們一聽要當孫悟空一下子就歡呼起來，紛紛說孫悟空有哪些本領，哪些本領大，都積極的參加了學習，學會了后個個都挺起

3、胸說自己是齊天大圣孫悟空了。通過情境的創(chuàng)設，有效地調動學生學習的積極性，激發(fā)兒童主動學習的樂情。、創(chuàng)設故事情境。教師利用學習內容，結合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。學生在聽故事的過程中，了解教材內容。用故事的形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程，使體育教學的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機的結合起來。如：在水平二的你追我躲的游戲教學時，我創(chuàng)設了小青蛙的故事情境，從快樂的小青蛙小青蛙學本領小青蛙捉害蟲的故事情節(jié)展開教學。伴隨著故事情節(jié)，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生學習的積極性。4、創(chuàng)設競爭情境享受成功喜悅。爭強好勝是孩子的天性，特別是低年級的小朋友，他們渴望老師的夸獎，同學的肯定。在水平二的輕物擲遠的教學中，要求學生投過一定高度的橫繩，學生很自然就到了橫繩下把輕物投過橫繩，這樣達不到預期的學習效果。這時我創(chuàng)設了以軍事演習為主題的情境教學，把投過橫繩這一教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設了爭當將軍的競爭情境。在離橫繩由近至遠的地方分別劃分了五好士兵區(qū)、優(yōu)秀士兵區(qū)、將軍區(qū)，在將軍區(qū)投過橫繩就當將軍。這樣同學們?yōu)榱水斏蠈④姸挤e極主動的學習練習