新人教版（部編）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四單元閱讀16.驅(qū)遣我們的想象》研討課教案_2

1、驅(qū)遣我們的想象教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生借助前兩課習(xí)得的閱讀方法，完成自主閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中鑒賞文藝作品的方法，遷移運(yùn)用到自己的鑒賞實(shí)踐中。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀鑒賞的愉悅，熱愛(ài)閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家很小的時(shí)候，都聽(tīng)過(guò)一首童謠：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。大家都笑了，和小時(shí)候一樣，我們仿佛又看到了那盞燈臺(tái)，聽(tīng)到了貓的叫聲，看到了那只小老鼠著急忙慌地滾落下來(lái).好像這戲劇性一幕就在眼前，我們就是那只滑稽可愛(ài)的小老鼠，或者那只威風(fēng)凜凜的大貓。我們還未識(shí)字，就聽(tīng)到一些童謠，這些童謠帶給我們的樂(lè)趣，正是我們發(fā)揮了想象力的結(jié)果，而想象力是我們從小就

2、具備的一種能力，不過(guò)有時(shí)候它會(huì)處在休眠狀態(tài)，需要我們主動(dòng)的喚醒和驅(qū)遣。這正是今天所要讀的文章：驅(qū)遣我們的想象。二、自讀準(zhǔn)備在學(xué)生自主閱讀前，師生一起回顧在前兩篇文藝論文的學(xué)習(xí)中所使用到的閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)“如何讀”和“讀什么”心中有數(shù)，為學(xué)生積極有效的自主閱讀“做熱身”：1. 理清思路，了解作者的觀點(diǎn)。2.把握核心概念及概念間的關(guān)系。3.學(xué)習(xí)借鑒文中的實(shí)例分析。三、自主閱讀學(xué)生自主閱讀，教師提示學(xué)生圈劃關(guān)鍵信息，做簡(jiǎn)單批注。四、自讀檢驗(yàn)自主閱讀結(jié)束后，教師出示幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生檢驗(yàn)自己的閱讀成效：1. 作者的主要觀點(diǎn)是什么？2. 鑒賞文藝作品，為什么必須驅(qū)遣我們的想象？3. 結(jié)合一詩(shī)一文的實(shí)例分

3、析，說(shuō)說(shuō)作者是如何驅(qū)遣想象的？4. 仿照文中的實(shí)例，驅(qū)遣想象，鑒賞馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。5. 驅(qū)遣我們的想象去鑒賞文藝作品，讀者會(huì)有哪些收獲？五、交流分享學(xué)生完成獨(dú)立思考后，組內(nèi)討論，相互補(bǔ)充，最后小組間分享展示。在分享展示環(huán)節(jié)，老師可用追問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生更清晰、更準(zhǔn)確、更有邏輯地表達(dá)，有實(shí)實(shí)在在的閱讀收獲。預(yù)期目標(biāo)：1.觀點(diǎn)表述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確：我們鑒賞文藝作品，要驅(qū)遣想象，但絕非天馬行空，脫離文字，而是要透過(guò)文字去想象。2.理清概念間的關(guān)系，更好地理解作者的觀點(diǎn)： 文字（文藝） 讀者 . 作者 想象 文字（文藝） 讀者 . 作者 想象3.能用自己的話,簡(jiǎn)潔地概括出驅(qū)遣想象的方法：如在眼前，身臨其境

4、.將書(shū)上的方法變成自己的方法。4. 鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，身臨其境，以第一人稱去描繪自己的想象：秋日的黃昏，我牽著一匹瘦弱的老馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，艱難地行走在幾近廢棄的古道上。道路兩旁，枯藤纏繞著老樹(shù)，那么孤獨(dú)哀傷。殘陽(yáng)如血，烏鴉歸巢，粗啞凄厲的鳴叫聲，令人心驚。道路前方，那流水小橋旁，也不知是誰(shuí)的家？唉！可憐我離家萬(wàn)里，念此，怎能不肝腸寸斷？5.希望學(xué)生能明白：驅(qū)遣想象鑒賞文藝作品，不僅能抵達(dá)作者的意境，還能獲得自身的愉悅和人生的受用，似“他鄉(xiāng)遇故知”，“相識(shí)月色新”，即便暫時(shí)不能相契，隨著閱歷的增長(zhǎng)，將來(lái)有一天也會(huì)獲得“久別重逢”般的喜悅。課外閱讀推薦 “文藝鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石”。這正是葉圣陶先生文藝作