孩子考科學(xué)家的教學(xué)設(shè)計

1、孩子考科學(xué)家的教學(xué)設(shè)計孩子考科學(xué)家的教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué)， 盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛 圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。2. 創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、 達爾文的幽默風趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。3. 在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標：1. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人，才能得到人 們的尊敬。2. 有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3. 讀通課文，認識 “考、兄、鉤、膠、粘、標、鬼、揭、忍

2、 ”9個生 字，會寫 “考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標、鬼、蓋、 裝、忍”15個字，掌握 “兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標 本、鬼臉、蓋子、忍不住 ”10個詞語。重難點分析：教學(xué)重點： 弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。教學(xué)難點： 1. 理解達爾文為什么稱兄弟倆為小 “叫蟲 ”。 2. 理解 兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。課前準備：1. 生詞卡片； 2多媒體課件教學(xué)過程：第一課時、激趣導(dǎo)入1、（展示課件第三屏） 做“我說你猜 ”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。 （板書：科學(xué)家）2、提問：你還認識哪些科學(xué)家呢？3、小結(jié)：他們都對世界的發(fā)展做出了很大的貢獻，都是有權(quán)威的

3、人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習第十一 課孩子考科學(xué)家。（板書：孩子考）4、齊讀課題，認識生字。5、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問的？【“孩子”是誰？ “科學(xué)家”是誰？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué) 家？】二、初讀課文，識記生字一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標好自然段。（二）學(xué)生自學(xué)生字。1. 同桌互學(xué)生字。2. 四人小組再互幫互學(xué)生字。3. （展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音4. 識記字形。5. 指導(dǎo)書寫。6. 抄寫生字詞。三、按要求讀課文，理清條理1、說說這篇

4、課文主要寫了一個什么故事？2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分3、學(xué)生獨立給課文分段。4、分別點名反饋，評議。四、學(xué)習課文第一部分（第 1 至第 4 自然段），了解孩子考科學(xué)家 的原因（一）分組讀第 1 至第 4 自然段，注意讀準字音。（二）（展示課件第五屏步驟一）1. 齊讀一遍問題。2. 帶著問題再默讀一遍第 1 至第 4 自然段，邊讀邊做記號。3. 四人小組交流答案。4. 匯報、評議。（展示課件第五屏步驟二）（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關(guān)于達爾文 的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧?。ㄋ模┞牥职终f了這么多關(guān)于達爾文的故事， 兄弟倆想做什么呢？五、總結(jié)

5、課堂，鼓勵閱讀與查找資料1. 教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學(xué)家， 懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想 考考達爾文。2. 學(xué)生齊讀課文第 1-4 自然段。3. 鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果 呢？達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文， 查資料。第二課時、復(fù)習導(dǎo)入一）復(fù)習本課生字組成的新詞（利用生字卡）（二）說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？二、學(xué)習課文第二部分（第 5 至7自然段），了解兄弟倆考前的準 備工作（一） 學(xué)生默讀課文第二部分。（二） 教師導(dǎo)語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們

6、有 什么想法？1. 指名反饋。2. 學(xué)生有感情地朗讀第 5、6 自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、 高興的語氣。3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想： 弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話， 他會說些什么？三） 哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準備工作？1. （展示課件第六屏）有朗讀課文第 7 自然段。2. 怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？3. 指名反饋、評議。（展示課件第七屏） 。三、學(xué)習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？（二） 指名分角色朗讀課文第 8-17 自然段。（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導(dǎo)體會。（四）教師質(zhì)疑：達爾文真的被考住了嗎

7、？你是怎么知道的？1. 4 人小組討論。2. 匯報反饋。五）（展示課件第八屏步驟一）1. 齊讀。溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。 多 媒體課件顯示 “怪蟲子 ”能形象直觀地給學(xué)生視覺的刺激，更好地理解 課文。問題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。這一環(huán)節(jié)通過有梯度的設(shè)計，使學(xué)生對本課 “兄弟倆為什么對達爾 文爺爺更加尊敬了？ ”這一難點迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個 “怪蟲 ” 的不同含義，然后理解難點就容易2. 想一想（展示課件第八屏步驟二） 。3. 討論明確（展示課件第八屏步驟三） 。4. 說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小 “叫蟲 ”說明了什么？5. 兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)1教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的 “怪蟲 ”來考倒達爾文爺爺， 卻被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破， 在這 之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。2結(jié)束課堂，布置作業(yè)。（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。（2）搜集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流教學(xué)反思：主要讓學(xué)生解決 “達爾文是怎樣考科學(xué)家的 ”，這是本課 的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學(xué)生讀第七自 然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習 817 自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎