淺談多媒體技術(shù)在人體解剖實驗教學中的應(yīng)用

1、淺談多媒體技術(shù)在人體解剖實驗教學中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入，醫(yī)學教育正面臨著一場革命1。尤其是對研究形態(tài)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的人體解剖學更具有其特殊的意義，這既是挑戰(zhàn)，也是機遇。從1999年高校擴招以后，我們根據(jù)人體解剖實驗教學的現(xiàn)狀，結(jié)合本學科的自身特點，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學，并在教學實踐過程中不斷完善，認真總結(jié)。通過近幾年的教學實踐，提高了對多媒體實驗教學的認識?，F(xiàn)將我們的體會和經(jīng)驗介紹如下。 1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效緩解學生人數(shù)的大量增加與教學資源相對短缺的矛盾，增強辦學效益 人體解剖學是一門古老

2、而又不斷向前發(fā)展的形態(tài)學科，其實驗性、直觀性很強，主要教學形式為小班實驗教學。在當前高校普遍擴招、學生人數(shù)成倍增加，尸體資源嚴重短缺的新形勢下，單一的傳統(tǒng)教學手段很難在保證教學質(zhì)量的前提下較好地完成教學任務(wù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為實驗教學提供了非常有力的支持和理想的技術(shù)手段，它較好地解決和緩解了近年來迅速擴大的教學規(guī)模所帶來的部分矛盾2。如在實驗教學課時縮短而實驗教學內(nèi)容相對增多，同時對教學質(zhì)量要求提高的情況下，通過使用多媒體技術(shù)，在一定時間內(nèi)通過多媒體課件的演示，完成教學內(nèi)容，從而滿足教學要求，提高教學質(zhì)量，增強辦學效益。 2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，可拓寬知識領(lǐng)域 在實驗教學過

3、程中，有些較為重要的內(nèi)容（如血液循環(huán)、膽汁排泌、心傳導(dǎo)系、神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)通路等），傳統(tǒng)的教學手段只能用文字、圖片或語言來描述，教師費力耗時，學生難以理解和記憶。而借助于多媒體技術(shù)就可以做動態(tài)演示，把想象的東西視覺化，復(fù)雜的過程簡單化，靜止的結(jié)構(gòu)運動化，抽象的問題具體化2；還可以利用畫中畫技術(shù)把局部微細的結(jié)構(gòu)與器官整體統(tǒng)一起來，有利于學生從感性、局部的認識向理性、整體的認識轉(zhuǎn)變，使學生加深印象，強化記憶。再結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，對照標本或模型尋找、辨認相關(guān)結(jié)構(gòu)，既有看得見（動態(tài)）的，又有摸得著（靜止）的，大大拓寬了知識領(lǐng)域，可收到事半功倍的效果。 3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性

4、，提高教學質(zhì)量 應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實驗教學，改變了以往學生只能被動接受知識的局面，充分激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。在實驗教學過程中，教師以啟發(fā)式的教學方法引導(dǎo)學生通過直接操作計算機3（每個實驗室均配置有4臺計算機，主要的教學內(nèi)容和相關(guān)教學資料都做成多媒體課件儲存在計算機里），自己去探討人體各系統(tǒng)的組成及其相互關(guān)系；自己去感受人體各系統(tǒng)的功能及其運動過程，并可重復(fù)演練，形式更生動，方法更直接，使學生在有限的課堂時間內(nèi)接受多媒體形象教學后，記憶更深刻，更能熟練掌握授課內(nèi)容。特別是在多媒體演練后，學生緊接著能在尸體、標本上尋找辨認所學結(jié)構(gòu)，親身感受體會結(jié)構(gòu)特征，從而培養(yǎng)了學生的自學能力和分析辨別

5、能力，增加了學生獲取知識的途經(jīng)，學習效果也明顯提高。 4 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高教師的工作效率 隨著醫(yī)學研究的不斷深入和發(fā)展，新理論、新知識、新技術(shù)日新月異的不斷涌現(xiàn)，使得教學內(nèi)容增加，學生負擔過重，教師勞動強度增大。傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容、形式、方法手段難以滿足教學需要，我們要不斷地調(diào)整，更加積極地開拓醫(yī)學教育新思路，積極推動高新技術(shù)在教學一線的應(yīng)用，才能使我們的教育跟上時代的步伐，才能培養(yǎng)出有更加合理知識結(jié)構(gòu)的醫(yī)學生4。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可大大地拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高學生的學習興趣，學生也可輕松地學會觀察、辨認各種結(jié)構(gòu)的技巧。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實驗教學，既為

6、教師節(jié)約了大量的備課時間，騰出更多的精力去進行科研和提高教學能力，又能保證學生接受同等質(zhì)量的授課信息，明顯提高了單位時間內(nèi)的工作效率。綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在當前新形勢下的實驗教學過程中有著不可替代的作用和優(yōu)勢，已被廣大師生所接受。但在現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)并不是萬能的，它并不能完全取代目前學校的各種教學活動5。多媒體技術(shù)在教學的許多方面是借鑒了傳統(tǒng)教學手段的作用與功能并在此基礎(chǔ)上不斷地加以發(fā)展和提高，而傳統(tǒng)的教學手段在多年的教學實踐中，積累了豐富而行之有效的經(jīng)驗和方法，具有簡單、便利、經(jīng)濟、適用范圍廣等特點，為廣大教師和學生所喜愛。就人體解剖學而言，學生在尸體、標本上觀察、尋找、辨認結(jié)構(gòu)仍

7、然是實驗教學的重要內(nèi)容之一。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，對教學質(zhì)量和教學水平的進一步提高具有不可言喻的影響5。我們在實驗教學過程中應(yīng)結(jié)合實際需要，交替使用，合理安排，以能有效提高教學效果和教學質(zhì)量為目的。我們應(yīng)讓多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段長期共存，交相輝映，共同推進人體解剖實驗教學的改革與發(fā)展。【參考文獻】 1 張 陽，朱龍坤.計算機輔助教學與生理學教學改革j.山西醫(yī)科大學學報基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2001，3（2）：96-98.2 陳家強，周立兵，李 勇，等.淺談人體解剖學實驗室的建設(shè)j.鄖陽醫(yī)學院學報，2003，22（5）：317-318.3 賈 斌，林樹新.計算機技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學機能課教學實驗的現(xiàn)在和將來j.山西醫(yī)科大學學報基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2002，2（1）：40-42.4 晉