圓的認識教學設計

1、圓的認識教學內(nèi)容:第 85 頁-第 86頁。相關例題做一做教學目標：知識目標:組織學生通過畫一畫、 量一量觀察體驗圓的特征， 認識圓的各部分名稱理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。能力目標：讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學生學習的方式， 培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標： 讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點： 探索出圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點 :通過動手操作體會圓的特征。教學準備:PPT教學時間:2017年 4月 13日教學過程：一、復習引入：1、談話引入師：請同學們回憶一下，我們學過哪些平面圖形？生：長方形 正方形

2、平行四邊形 三角形 梯形（好）（很好） （不錯） （真棒）（了不起）師：同學們的記憶真棒啊！2、激發(fā)興趣師（出示PPT :觀察這些圖案有什么組成?生：這些圖案都是由圓形組成的 師：這節(jié)課我們就一起研究有關圓的認識。在生活中你能找到其他的圓形嗎？ 生：車輪 籃球 膠布等 師：通過觀察，圓形和其他的平面圖形有什么區(qū)別？ （結(jié)合學生回答）圓是一條曲線圍成的封閉圖形，沒有頂點。 二、自主探索，初步體驗。第一次自主探索畫一畫。 師：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？（能） 師：同學們真有自信，下面就請同學們利用自己準備的工具換一個任意大小的圓。 生：進行反饋。你的圓是怎樣畫出來的？教師注意將各種方法進行概括分

3、類， 學生可能會出現(xiàn)的 答案有：利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；用圓規(guī)畫圓；用圓形物體用力在紙上壓印圓師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓， 看老師也利用飲料瓶畫了一個圓。 那么你知道 圓內(nèi)、圓外、圓上指的是圓的哪部分嗎？師：你們認為自己畫的圓怎么樣？生： 師：想不想把圓畫的更好？ 生： 師：要想畫出一個標準的圓， 我們先要知道圓的各部分的名稱。 下面請同學們自 學數(shù)學書第 86 頁的部分：自學要求：1. 什么是圓心？一般用哪一個字母表示？2. 什么是半徑？一般用哪一個字母表示？3. 什么是直徑？一般用什么字母表示？學生匯報板書圓心 o半徑 r直徑 d練習，是不是半徑或直徑。2、畫一畫 用圓規(guī)畫圓。師：現(xiàn)

4、在同學們想一想，如何用圓規(guī)畫圓？1. 圓規(guī)兩腳間的距離也就是什么？2. 針尖固定的這一點也就是什么？3. 畫圓時，要特別注意什么？PPT演示畫一個半徑是2厘米的圓，并用字母o、d標出它的圓心,半徑,直徑1.定長（半徑） 2. 定點（圓心） 3. 旋轉(zhuǎn) 教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置， 點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看畫一個半徑是 3厘米的圓，并用字母0、標出它的圓心、 半徑、直徑。學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣 師：為什么會不一樣？生：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的

5、位置不一樣） 師：看來這個點能決定圓的位置，（圓心能決定圓的位置） 師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？ 生：不一樣。師：為什么會不一樣？ 生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生：圓規(guī)的兩腳開得越大， 所畫的圓也就越大， 圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大 小。（半徑能決定圓的大?。?、第三次自主探索 師：同學們真聰明，學會了畫圓，下面我們來研究在同一個圓里，半徑和直徑的 相關知識。請你拿出一個圓，通過畫一畫、比一比、量一量等。（ 1）在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑 ?（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？ （3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？ 生合作匯報：1. 同一個圓內(nèi)有無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑且相等；2. 在同一個圓內(nèi)，直徑是半徑的 2 倍；半徑是直徑的一半。教師根據(jù)學生回答板書：d=2rr=d -2PPT演示精選直徑d20厘米12米0.48 米半徑r3.5米1.95 米三、學以致用2、判斷2、判斷1、 兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）2、 圓的直徑都是一條直線，半徑都是一條射線。（）3、 所有的直徑都相等，所