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1、圓的認識教學內(nèi)容:第 85 頁-第 86頁。相關例題做一做教學目標:知識目標:組織學生通過畫一畫、 量一量觀察體驗圓的特征, 認識圓的各部分名稱理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。能力目標:讓學生了解、掌握畫圓的多種方法,初步學會用圓規(guī)畫圓;轉(zhuǎn)變學生學習的方式, 培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標: 讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點: 探索出圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點 :通過動手操作體會圓的特征。教學準備:PPT教學時間:2017年 4月 13日教學過程:一、復習引入:1、談話引入師:請同學們回憶一下,我們學過哪些平面圖形?生:長方形 正方形
2、平行四邊形 三角形 梯形(好)(很好) (不錯) (真棒)(了不起)師:同學們的記憶真棒啊!2、激發(fā)興趣師(出示PPT :觀察這些圖案有什么組成?生:這些圖案都是由圓形組成的 師:這節(jié)課我們就一起研究有關圓的認識。在生活中你能找到其他的圓形嗎? 生:車輪 籃球 膠布等 師:通過觀察,圓形和其他的平面圖形有什么區(qū)別? (結(jié)合學生回答)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,沒有頂點。 二、自主探索,初步體驗。第一次自主探索畫一畫。 師:你能想辦法在紙上畫一個圓嗎?(能) 師:同學們真有自信,下面就請同學們利用自己準備的工具換一個任意大小的圓。 生:進行反饋。你的圓是怎樣畫出來的?教師注意將各種方法進行概括分
3、類, 學生可能會出現(xiàn)的 答案有:利用硬幣或其它圓形輪廓描圓;用圓規(guī)畫圓;用圓形物體用力在紙上壓印圓師:這么多的方法都能創(chuàng)造出圓, 看老師也利用飲料瓶畫了一個圓。 那么你知道 圓內(nèi)、圓外、圓上指的是圓的哪部分嗎?師:你們認為自己畫的圓怎么樣?生: 師:想不想把圓畫的更好? 生: 師:要想畫出一個標準的圓, 我們先要知道圓的各部分的名稱。 下面請同學們自 學數(shù)學書第 86 頁的部分:自學要求:1. 什么是圓心?一般用哪一個字母表示?2. 什么是半徑?一般用哪一個字母表示?3. 什么是直徑?一般用什么字母表示?學生匯報板書圓心 o半徑 r直徑 d練習,是不是半徑或直徑。2、畫一畫 用圓規(guī)畫圓。師:現(xiàn)
4、在同學們想一想,如何用圓規(guī)畫圓?1. 圓規(guī)兩腳間的距離也就是什么?2. 針尖固定的這一點也就是什么?3. 畫圓時,要特別注意什么?PPT演示畫一個半徑是2厘米的圓,并用字母o、d標出它的圓心,半徑,直徑1.定長(半徑) 2. 定點(圓心) 3. 旋轉(zhuǎn) 教師邊示范邊講解:所以畫圓的時候要先確定位置, 點上一點,把鋼針戳在點上,用手捏住圓規(guī)的頭,將圓規(guī)略微傾斜一點,旋轉(zhuǎn)一周,一個圓就畫好了。請大家也一起試試看畫一個半徑是 3厘米的圓,并用字母0、標出它的圓心、 半徑、直徑。學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。師:大家畫的圓的位置都一樣嗎?生:不一樣 師:為什么會不一樣?生:因為剛針戳的位置不一樣,(或點的
5、位置不一樣) 師:看來這個點能決定圓的位置,(圓心能決定圓的位置) 師:請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎? 生:不一樣。師:為什么會不一樣? 生:因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生:圓規(guī)的兩腳開得越大, 所畫的圓也就越大, 圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大 小。(半徑能決定圓的大?。?、第三次自主探索 師:同學們真聰明,學會了畫圓,下面我們來研究在同一個圓里,半徑和直徑的 相關知識。請你拿出一個圓,通過畫一畫、比一比、量一量等。( 1)在同一個圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑 ?(2)在同一個圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢? (3)同一個圓的直徑和半徑有什么關系? 生合作匯報:1. 同一個圓內(nèi)有無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑且相等;2. 在同一個圓內(nèi),直徑是半徑的 2 倍;半徑是直徑的一半。教師根據(jù)學生回答板書:d=2rr=d -2PPT演示精選直徑d20厘米12米0.48 米半徑r3.5米1.95 米三、學以致用2、判斷2、判斷1、 兩端都在圓上的線段叫做直徑。()2、 圓的直徑都是一條直線,半徑都是一條射線。()3、 所有的直徑都相等,所
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