北師大學習心得體會

1、北師大培訓心得體會 西鄉(xiāng)鳳崗小學 張麗娟 3月 10日，感謝西鄉(xiāng)街道辦和北京師范大學為我們搭建了一個很好的 學習平臺，我很榮幸地參加了西鄉(xiāng)街道小學語文老師赴北師大研修班的培 訓學習?？偟膩碚f，這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。七天的培訓，既有觀 念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增 長。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。 簡短而隆重的開班儀式后，首先給我們做講座的是北京師范大學文學 院教授、博士生導師、北京文化發(fā)展研究院院長劉勇博士。他給學員作了 題為五四新文學的跨文化思考的講座。他從現(xiàn)代文化的價值與特殊意 義談起，重點闡述了五四新文學、五四新文

2、學的跨文化品格、五四新文學 的背景與文化發(fā)展等三個問題，還講述了五四新文學受到中國傳統(tǒng)文化和 世界各國文化的影響。課堂上，劉博士結合現(xiàn)、當代文學發(fā)展情況，旁征 博引，字字珠璣，不時拋出問題引發(fā)學員思考。學員們認真聆聽，踴躍發(fā) 言，爭取每一個與教授現(xiàn)場互動的機會，而劉博士的博學與睿智，更是讓 現(xiàn)場笑聲不斷、掌聲不斷！ 北京師范大學文學院教授、心理學博士宋振韶教授的題為如何做一 名高效能教師的專題報告上，重點講了高效能教師的七個習慣，特別是 在積極主動這個習慣方面闡述得尤其詳細，在如何讓孩子們由消極被動變 為積極主動方面，給學員們打開了一扇明亮的心窗。 鄭日昌教授 壓力與情緒管理 的專題講座特別有

3、趣。他那拋磚引玉 式、風趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風格讓人受益非淺，回味無窮！ 在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗工作的幸福和快樂。我們老師面 臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力， 我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素 不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調(diào)試自 己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才 能有良好的教學效果。 此次培訓活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學錢志亮教 授的有效課堂從哪兒來的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發(fā)， 綜合了心理學、教育學各方面的知識，依

4、次從有效課堂的前提、條件、實 施、評價四個方面進行細致的講解。他指出只有一個專業(yè)化的教師，經(jīng)過 教材、學生、方法等十個角度的精心備課，并根據(jù)學生的感知覺特點來組 織課堂，最終才能取得有效的教學效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、 出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學最生動的示范。聽 了他的報告，我的體會到了：教師首先應用自己的激情感染學生。 高效的 課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學，如同 沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學手段也沒有感染力， 再好的內(nèi)容也難傳授給學生。教師的講課缺乏激情，又不善于調(diào)動學生的 積極性, 造成課堂氣氛沉悶，學生注意力

5、分散，無精打采，比較之下，學生 的學習不投入使得學生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情 感態(tài)度決定著不同的教學效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實， 熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學生的課業(yè)負擔越來越重，厭 學情緒也越來越嚴重，這更需要教師用激情去影響學生。因此，教師只有 將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生 的心靈， 才能掀動學生情感的漣漪， 使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中， 受到感染。課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能“激活” 課堂教學。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學，投入 到師生交往中，激發(fā)學生的學習興

6、趣，調(diào)動學生熱情來確保我們課堂教學 的有效性。 其次，創(chuàng)設科學的教學情境激起學生的興趣。教學情境是課堂 教學的基本要素，創(chuàng)設教學情境是教師的一項常規(guī)教學工作，也是確保有 效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動 , 生生互動 , 實現(xiàn)教與學的共振。 教學過程并非是教師講學生聽，以前滿堂灌的教學方法已不再能適應新課 改的要求。這種課的課堂結構很不合理，學生處于被動，消極，受壓抑的 境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們 認真?zhèn)湔n，精心設計教案，把自己定位在學生學習的指導者及組織者，而 不是灌輸知識的機器， 把課堂交給學生 ,以學生作為創(chuàng)造活動的主體， 那么， 學生在教師的指

7、導下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生 生互動，讓所有的學生參與到教學過程中來。那么，學生在這合理的課堂 結構中也會變得生氣勃勃 , 學生的智能也在“活”的教學環(huán)境中得到發(fā)展。 在設計教學活動中我們的教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況靈活選擇， 諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應予以 精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學過程 中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充 分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。我們 要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發(fā)揮出我們教師的主導作用以及體現(xiàn)學生 的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學 過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受到學習的快樂和成功喜悅， 他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學生也才會在激情的 驅動下去掌握知識。只有設