實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略探析[權(quán)威資料]

1、實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略探析 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 摘 要：從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，幼兒園工作規(guī)程表明，幼兒的基本活動(dòng)是游戲。目前越來越多的有識(shí)之士開始關(guān)注幼兒園教學(xué)的游戲化，并在具體的實(shí)踐中如設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等方面取得相當(dāng)突破。然而其中不乏存在一些問題，因此本文從幼兒本身的特點(diǎn)出發(fā)，積極探析實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略，為幼兒園教學(xué)游戲化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)游戲化；策略探析 幼兒園教學(xué)游戲化符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合新課程改革的理念，因此值得提倡。然而，結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)施過程中存在著一些不容忽視的問題，例如過分重視游

2、戲形式，忽視教學(xué)內(nèi)容、重視教師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”、游戲材料缺乏，較為單一。因此必須采取有效地策略，促進(jìn)幼兒園教學(xué)游戲化的發(fā)展。 一、創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境 （一）物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 幼兒園的物理環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與生活的場所，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的載體，在幼兒園教學(xué)游戲化過程中起著基礎(chǔ)作用。保證幼兒園物理環(huán)境的游戲性與教育性相結(jié)合，能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)游戲化奠定良好的基礎(chǔ)。首先要做到保證幼兒園設(shè)計(jì)兼顧安全與舒適，這是教師的“教”與幼兒的“學(xué)”順利進(jìn)行的前提。第二協(xié)調(diào)安排不同的活動(dòng)范圍。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此教育者要為幼兒提供豐富多彩的游戲活動(dòng)，如畫畫、唱歌、跳舞等。另外，由于活動(dòng)的性

3、質(zhì)各異，不同的活動(dòng)方式要安排在不同的活動(dòng)范圍之內(nèi)，比如畫畫、做手工之類相對(duì)安靜的活動(dòng)與唱歌、跳舞、做游戲之類相對(duì)吵鬧的活動(dòng)要分區(qū)域安排，避免互相影響。最后要為幼兒提供豐富的游戲材料。幼兒園的教學(xué)游戲化的實(shí)施離不開豐富的游戲材料，這樣有利于幼兒發(fā)揮自己的興趣愛好，在多樣的游戲操作中提高想象力與創(chuàng)造力，這對(duì)幼兒的發(fā)展極其重要。 （二）人文環(huán)境的創(chuàng)造 人文環(huán)境區(qū)別于幼兒園實(shí)體環(huán)境，主要包括教師等教育者與管理者、幼兒園全體成員的情感態(tài)度與價(jià)值觀、幼兒園的氛圍。兼有教育性與游戲性的人文環(huán)境會(huì)在潛移默化中影響幼兒的行為與思維，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造游戲性的良好氛圍。游戲是幼兒的基本活

4、動(dòng)，游戲的目的是讓幼兒在娛樂中獲得知識(shí)。游戲活動(dòng)中的雙方應(yīng)當(dāng)是平等民主的，只有這樣，才能使幼兒真正獲得游戲的快樂，達(dá)到快樂游戲、快樂學(xué)習(xí)的目的。 二、提升教師教學(xué)游戲化中“教”的素養(yǎng) 幼兒園教學(xué)游戲化的順利開展，離不開教師的“教”。目前，幼兒園教學(xué)游戲化中存在著一些誤區(qū)與問題，例如只重視游戲的形式，忽視游戲的教學(xué)內(nèi)容；將游戲化片面理解為讓學(xué)生玩樂；或者只重視教師的“教”，不重視幼兒的“學(xué)”。這些誤區(qū)與問題的存在都與教師“教”息息相關(guān)，因此教師要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)游戲化中“教”的素養(yǎng)。 （一）正確認(rèn)識(shí)并處理游戲與教學(xué)的關(guān)系 傳統(tǒng)意義上的教學(xué)認(rèn)為游戲與教學(xué)是相互分離，結(jié)果造成兩種極端：一種認(rèn)為游戲

5、即玩樂，開展實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化即只讓幼兒進(jìn)行玩樂，不重視教學(xué)的開展；另一種認(rèn)為游戲即玩樂，這樣會(huì)影響到教學(xué)，因此只重視教師的“教”，不重視培養(yǎng)幼兒在游戲的實(shí)踐中“學(xué)”的能力。這兩種傾向都走向了極端，他們將游戲混同與玩樂，前者只重視游戲的形式不重視教學(xué)內(nèi)容的展開，后者排斥游戲，不重視幼兒在游戲中的“學(xué)”，他們都沒有正確認(rèn)識(shí)游戲與教學(xué)的關(guān)系。二者真正的關(guān)系是相互交叉的，教師既要指導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)知識(shí)在游戲中充分運(yùn)用。例如教師可以向幼兒傳遞保護(hù)環(huán)境的思想，然后組織幼兒參加環(huán)?；顒?dòng)，如“彎腰撿拾垃圾，人人爭做環(huán)保大使”，幼兒在這種活動(dòng)中培養(yǎng)了愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。 （二）教師要提高教學(xué)

6、游戲化技能，組織多樣的活動(dòng) 教師應(yīng)當(dāng)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，使得幼兒在活動(dòng)中既收獲到游戲的快樂，又獲得了新知識(shí)。例如在教授幼兒語文的過程中，教師可以采用講故事、角色扮演等形式開展語文教學(xué)游戲化過程。幼兒普遍喜歡聽故事，教師要根據(jù)幼兒的需求，向幼兒講述生動(dòng)有趣又富含意義的故事。在講故事的過程中，教師要做到抑揚(yáng)頓挫，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。另外，教師也可以組織角色扮演的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)小紅帽的故事時(shí)，教師可以組織幼兒參與小紅帽的演出，在活動(dòng)中扮演故事的角色，模仿人物的語言，這種方式可以大大增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒既獲得了表演的樂趣，又通過惟妙惟肖的表演與體驗(yàn)更加深入理解這個(gè)故事的

7、內(nèi)容。在幼兒階段，他們更容易獲取形象生動(dòng)具體的知識(shí)，角色扮演法正是利用幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)促進(jìn)其在游戲中學(xué)習(xí)。 三、重視與家長的合作，共同參與教學(xué)游戲化 俗話說，父母是孩子的第一任老師。尤其是處于幼兒階段的學(xué)生，父母對(duì)他們的影響不容忽視。教學(xué)游戲化既包括學(xué)校中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，也需要家長參與教學(xué)過程。幼兒園可以組織多種活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與幼兒園教學(xué)游戲化過程中。例如為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幼兒園教育工作者可以組織“數(shù)字接龍”的親子游戲。在這個(gè)過程中，首先將父母的一只腳綁在一起，形成二人三足的結(jié)構(gòu)。然后指導(dǎo)父母抱起手中拿有110數(shù)字卡的幼兒。當(dāng)游戲開始時(shí)，家長抱著幼兒從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，幼兒將數(shù)

8、字卡片依次貼在規(guī)定的位置，再由家長抱著幼兒回到起點(diǎn)，先完成任務(wù)的家庭獲取勝利。這個(gè)活動(dòng)的開展既有利于幼兒對(duì)數(shù)字的掌握與練習(xí)，又在活動(dòng)中加深了父母與孩子的親情。教師也可以組織家長共同參與角色扮演活動(dòng)，這種活動(dòng)的開展豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，又起到了讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的作用，加深幼兒對(duì)課本內(nèi)容的理解。 結(jié)語：實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合我國新課程改革的要求。我國在推行幼兒園教學(xué)游戲化中仍存在一些誤區(qū)與問題，例如游戲流于形式化，缺乏內(nèi)涵；教師只重視“教”，不重視幼兒在游戲中“學(xué)”；游戲材料不豐富等問題。為此，我們需要從創(chuàng)設(shè)游戲性與教育性兼顧的環(huán)境、提升教師教學(xué)游戲化“教”的能力，開展

9、并指導(dǎo)幼兒參與游戲、組織家長參與教學(xué)游戲化過程中三方面進(jìn)行改革，促進(jìn)幼兒園教學(xué)游戲化的順利開展，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1 宋慧慧.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策j.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（12） 2 季建玲.幼兒園教學(xué)的游戲化分析j.學(xué)園（教育科研）.2013（01） 3 楊娟.讓教育教學(xué)游戲化，使幼兒興致勃勃地活動(dòng)生活j.2012（11） 文檔資料：實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略探析 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)話的意義及其發(fā)揮 幼兒語言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探討 新形勢下計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目管理分析 淺析幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策 淺談?wù)Z文朗讀教學(xué)的不足和策略 深化教育綜合改革 促進(jìn)教育均衡發(fā)展 淺議閑暇教育對(duì)青少年成長的價(jià)值 高校藝術(shù)類貧困生現(xiàn)狀調(diào)查及工作心得 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在全民健身中的有效運(yùn)用 父性教育及父親陪伴兒童參與游戲運(yùn)動(dòng)影響的文獻(xiàn)綜述 信息技術(shù)課堂管理之 韓漢流行語略語的對(duì)比研究 “白”作為激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力而存在 導(dǎo)師制下的體育專業(yè)學(xué)生自主