幼兒園學(xué)習(xí)故事案例

1、最新 料推薦幼兒園學(xué)習(xí)故事案例：表演我能行背景：語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。如故事小兔乖乖，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語調(diào)介紹 “兔媽媽 ”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌： “不開，不開 , ”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌： “小兔子乖乖，把門兒開開 , ”表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同

2、的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽同一個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽故事， 跟著教師附誦故事， 幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語言的機(jī)會(huì)。分析：小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌荩彩窃?游戲，會(huì)不知不覺進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。 由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力， 幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對(duì)大灰狼的恐懼 ;(小兔乖

3、乖 )惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊 (三只羊 )等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情， 使小班幼兒的規(guī)范化語言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。 語言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如： “篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地 ”。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)他們以后語言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思：1最新 料推薦3 至 4 歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期， 這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問題， 學(xué)習(xí)用語言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因?yàn)槿绱耍谟變簣@的語言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班進(jìn)行語言教育活動(dòng)的好形式， 經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語言教育活