2021教師愛學(xué)生散文范文VIP

1、教師愛學(xué)生散文范文 人們都說:教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”但我們的許多老師在這個問題上卻常常偏離了愛的軌道。下面是有教師愛學(xué)生散文，歡迎參閱。 “捧著一顆心來，不帶半根草去。”的確，選擇了，就選擇了奉獻。許許多多平凡的教育工 _，無怨無悔地把自己的青春和畢生的精力揮灑在教書育人這塊圣土上，沒有流芳百世，沒有權(quán)力財富，有的只是年復(fù)一年的辛勤耕耘，有的只是清貧與艱辛。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，要適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要，老師就要時時更新自己的教育教學(xué)觀念，及時獲取相關(guān)的教育教學(xué)信息，做一個善于欣賞學(xué)生的老師。 最近我讀到一則，大意是這樣的：在19世紀，美國西部的密蘇里有一個孩子，在很小的時候，他的母親便去世了

2、，他也就成了一個沒有人管教的孩子。他做過很多的壞事，有一次，他偷偷地向鄰的窗戶扔石頭，把鄰居家的窗戶打得粉碎還有一次，他把一只死兔子帶到學(xué)校去，裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得校園里臭氣熏天他放浪的行為讓他的父親和老師傷透了，但始終沒有找到改變他的，他的父親都甚至對他失望了在他9歲那年，他的父親又娶了繼母，父親告訴她要當心這個孩子，因為不知什么時候他就會做出什么惡作劇。繼母好奇地走近這個孩子，當她對孩子有了初步了解之后，便對孩子的父親說：“你錯了，他不僅不壞，還是一個很聰明的孩子。只是他的聰明還沒有得到很好的發(fā)揮”過后，這位繼母很欣賞這個孩子，在她的引導(dǎo)下，這個孩子的聰明真的找到了發(fā)揮的地方

3、，后來還成了美國當代著名的企業(yè)家和思想家這個人就是戴爾?卡內(nèi)基。 一個讓自己的父親和老師都已失望的“野孩子”，與美國當代著名的企業(yè)家和思想家，兩者是何等的迥異?是無論如何都難以讓人聯(lián)系到一起的。但就是這么一件讓人覺得 _的事，就鐵板釘釘成了不爭的事實! 我們無須考證戴爾?卡內(nèi)基是怎樣的聰明，無須考證戴爾?卡內(nèi)基后來有多么的努力，就說戴爾?卡內(nèi)基從一個“讓自己的父親和老師都已失望的野孩子”，轉(zhuǎn)變成一個好學(xué)上進的“好孩子”，他繼母的欣賞是起了多么巨大的作用啊! 是繼母的欣賞，挽救了墮落的“野孩子”卡內(nèi)基!還是繼母的欣賞，造就了“當代著名的企業(yè)家和思想家” 卡內(nèi)基!這是欣賞的力量，欣賞的力量讓“野孩

4、子”成了著名的企業(yè)家、思想家，讓人多驚嘆! 作為一名教師，在平時的教學(xué)中也會碰到一些行為無端、不求上進的孩子，就像小時候的“野孩子”卡內(nèi)基，我們是否也可以來一下“藝術(shù)地”欣賞與引導(dǎo)呢? 新課程的實施，促使我們的學(xué)生觀必須有一個根本的轉(zhuǎn)變，這就是：要用欣賞的眼光來看學(xué)生。學(xué)生，尤其是如今的小學(xué)生，作為生命的個體，雖然在他們發(fā)展的過程中存在這樣那樣的缺點，但在他們的身上，必然也會有其獨特的個性特點，有他們自身的長處和閃光點。問題的關(guān)鍵就是教師能否用欣賞的眼光去捕捉到這些“長處和閃光點”，讓孩子感受到教師對自己的欣賞? 近幾年，我所教的班級大多數(shù)是外來打工子女，家長平時幾乎不管學(xué)生，只要每天到校上課

5、就行了。班級有一位打工的子女，他十分的調(diào)皮，班級的學(xué)生每天都有被他打哭的，老師的教育他又不服，還罵老師，真讓我束手無策。老師每天用放大鏡去找他的優(yōu)點，也很難有“重大”發(fā)現(xiàn)。我想把孩子的父親找來即時溝通，但孩子父親以忙為理由推托，在我再三的請求下才來學(xué)校。我把孩子在校的情況向家長反映，并給孩子的父親講了管與不管孩子的利害關(guān)系，要求孩子的父親回家后要多關(guān)注孩子。平時的教學(xué)中，我也常常走近他，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他需要老師的表揚。只要他有一絲“亮光”，我就及時的夸一夸他，以后的學(xué)習(xí)中他進步還真大。雖然他也有反復(fù)，我還是堅持親近他，讓他感覺到有人在關(guān)注他的成長。 欣賞學(xué)生，首先要有一顆愛心。要是卡內(nèi)基的繼母

6、沒有一顆愛心，她如果都很討厭甚至厭惡卡內(nèi)基，她又怎么會去主動“走近”、“了解”卡內(nèi)基，進而發(fā)現(xiàn)卡內(nèi)基“不僅不壞，還是一個很聰明的孩子”呢?所以，為人師者要有一顆博大的愛心。有了愛心，才會讓我們自覺地親近學(xué)生;有了愛心，才會讓我們包容學(xué)生的一切缺點和錯誤;有了愛心，也才會讓我們看孩子的眼光更溫柔，對孩子的話語更溫馨 欣賞學(xué)生，還要有一顆耐心?？▋?nèi)基不可能被繼母的一次欣賞就翻然悔悟，并就此脫胎換骨，其間肯定有許多回合的反復(fù)，每一次的反復(fù)必然又會給繼母一次打擊和考驗試想，如果卡內(nèi)基的繼母沒有足夠的耐心，在卡內(nèi)基的幾次反復(fù)后便失去信心，甚至大動干戈，那卡內(nèi)基也就不可能得到真正的改變?nèi)说某砷L，絕不可能是

7、一蹴而就的，它甚至可能經(jīng)歷許多曲折的道路。有了耐心，就有了期待，有了期待，就給了學(xué)生醒悟和改進的時間和空間 給學(xué)生欣賞的目光、鼓勵的話語吧!說不準他就是下一個卡內(nèi)基讓我們都來做一個善于欣賞學(xué)生的好老師! 謝老師不住地顫音，陳老師染紅的淚容，同學(xué)們傾瀉的淚水，李亞軍老師動人的演講，在這一刻“讓愛充滿生命”，在這一刻，像世人訴說! 一句句鏗鏘的話語，一字字動人的深情，一首首頌愛的歌曲，帶領(lǐng)我們進入了一個個特定的場景。無論是大梁山上“最后”的回望，遠離大山、告別鄉(xiāng)村的感慨，一個老師無言的訴說;還是地震廢墟下永恒的姿勢，舍棄生命、將愛傳遞，一個老師流露的真情;還是那一個寒冬時節(jié)，在燈燭、在月光、在飛雪

8、中矗立的身姿，辛勞批閱、細心評語，一個老師善意的延續(xù)。它們都在訴說、頌讀、歌詠一個名詞，那就是人民教師，它們都在傳揚、重復(fù)、歌唱一句話語，那就是，”老師，我愛您! 一位教師不惜舍棄巨大的利益而繼續(xù)教書育人，一位特級教師不惜犧牲自己一生的年華，而甘為一名鄉(xiāng)村教師，一位人民教師不惜奉獻自己寶貴的生命，而繼續(xù)執(zhí)守育人的道路，這都源于一個夢想，那就是奉獻，那就是犧牲，那就是為、為愛的傳承! 在激情昂揚的慨嘆中，在字正腔圓的演講中，哪一個個靈動的字符，都傾注著“愛”的表達，那一聲聲有力的反問，都浸潤著老師的辛勞! 在盡數(shù)詳盡的表達中，在真實可信的案例中，那一個個鮮活的生命，都展現(xiàn)著教師的無私，那一句句可

9、塑的話語，都含納著奉獻的形象! 為國、為人民，甘做一名知識的傳播者;為社會、為學(xué)生，甘做一名精神文明的載體。那對學(xué)生們濃濃的愛意，都在李亞軍老師的演講中，盡數(shù)體現(xiàn);那對社會真切的責(zé)任，都在那三尺講臺上的教師宣言上，無私表達! 淚水浸濕了大家的衣衫，老師的愛也喚起了我們對老師的祝福與敬意，老師的愛也勾起了我們對生命的表達與珍惜! 大家一齊涌上前方，不用言語來表達，不用笑容來肯定，不用字句來形容!只有擁抱!只有祝福!只有淚水!只有”老師，我愛您!“ 在那一個個傳承著比講義，比教案，比責(zé)問更重要的文化愛的老師中，在哪一個個傳承者比金錢，比利益，比生命更重要的知識奉獻的老師中，比天空更為廣闊的愛意，已

10、不再獨留一紙照，讓兩年之后的老師，黯然記憶;比海洋更為遼闊的愛意，已不再獨留一個小角落，讓兩年之后的老師，獨自哭泣。因為我們已懂得感恩，已懂得進取，已懂得說，“老師，我愛您!” “不是我們變壞，而是我們?nèi)鄙賽邸币粋€小學(xué)四年級學(xué)生的真誠告白，眼前浮現(xiàn)出一雙堅毅而不可戰(zhàn)勝的眼神，我的心微地一顫。這心聲的背后不僅僅他一人，還代表著學(xué)校中千千萬萬個學(xué)生。這讓我們不得不思考現(xiàn)今傳統(tǒng)教育觀念和體制的弊端扼殺了孩子們的個性，讓孩子們的那片藍天不夠完整，缺少愛的裝扮 周四的英語課上，老師向我們講述了這個小學(xué)生的故事，聽后心里像被石子濺起了陣陣波瀾，頗不寧靜。在別人眼中，他是一個人見人厭的“壞學(xué)生”：他上課調(diào)皮

11、搗蛋，趴在地上聽課，還經(jīng)常打斷老師思路提出些奇怪的問題讓老師下不了臺，喜歡尋根問底。漸漸地，他被同學(xué)們所孤立，獨自咀嚼不被人理解的痛楚，但他卻堅持自己的立場，特立獨行，他是一個正直而富有愛心的小男孩，曾多次把自己積蓄已久的零花錢給街頭賣藝的路人，還因反對班上同學(xué)的不公平行為而主動辭掉班干的職位。但是，他每次得到的只有老師的討厭和同學(xué)們的排斥和嘲諷，從來沒有得到老師的肯定和關(guān)愛。在老師眼中，學(xué)習(xí)成績好又聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，把衡量學(xué)生的標準定格在表面的輝煌成績上。 小男孩漸漸變得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被搖晃過的可樂，稍一觸動就會四處流溢。但他仍堅持不懈地用自己的方式保持內(nèi)心的那份童真

12、和對世界的好奇心，相信總有一天自己能夠得到別人的認可的。每天，他都會跑到河邊，對著魚兒說出自己的心里話，而這些在學(xué)校是沒有傾聽者的。那潺潺的流水，和著心聲一起流向夢想的棲息地 英語老師還說那個小男孩就是她的鄰居，他和爺爺奶奶住在一起，是個留守。老師的一句“其實你腦子挺機靈的呦”讓他激動了許久，就在那被人肯定的一剎那，他的心中有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和整個世界。一句簡簡單單的話語卻像一股暖流直入他的心坎有時，愛的教育就是在不經(jīng)意間灌輸?shù)綄W(xué)生心靈里的那一泓清泉，悄無聲息卻又是那么甘甜。 我記得大連理工大學(xué)邵老師曾一直視“誰愛學(xué)生，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生”為，并用自己的行動去踐行，點亮孩子的那盞心燈。愛學(xué)生，就是理解和關(guān)愛學(xué)生，尊重孩子的個性，而不是以片面的眼光看待他們。相信每個孩子都有自己的亮點，只是發(fā)現(xiàn)需要時間而已。而舊的傳統(tǒng)教育觀念和體制卻慢慢的吞噬著孩子的童真和本性，削弱著生命的活力，把愛一次次的拒之門外 不僅如此，孩子在家里仍得不到讓心靈喘氣的機會，堆著像山一樣高的習(xí)題，周末還得參加各種各樣的培訓(xùn)班，在家長的嚴厲督促下，他們的藍天被一個小小的房間隔絕了，只能在休息片刻時看見窗外的小鳥在藍自由的翱翔 我們殊不知每一個問題學(xué)生的背后，是一個問題老師或一個問題家長。當壓抑孩子們發(fā)展的繩鎖太緊時，他們就會義無反顧掙脫，變得叛逆，以此來喚醒內(nèi)心渴