課程模塊簡(jiǎn)介及使用人群(1)

1、課程模塊簡(jiǎn)介及適用人群先導(dǎo)課 簡(jiǎn)介：又稱前導(dǎo)課，意在介紹該課程的考試情況，分?jǐn)?shù)線， 錄取原則，以及相關(guān)題目的分值比例。延伸講到考試過后的發(fā)展問題。 主要是對(duì)于學(xué)員參加該科考試的相關(guān)介紹以及學(xué)習(xí)方法的大致引導(dǎo)。適用人群：“小白人事”。第一次參加或者剛剛了解，想要 參加XX科考試但是對(duì)于考試情況以及相關(guān)的具體細(xì)節(jié)不了解的學(xué)員。 精講通關(guān)班 簡(jiǎn)介：又稱基礎(chǔ)班或者教材精講，主要是按照章節(jié) 或者按照模塊對(duì)于該科考試涉及的內(nèi)容進(jìn)行精講細(xì)講，本階段的的課程是基礎(chǔ)階段，基本要求授課老師對(duì)于教材或者模塊中的大小知識(shí)點(diǎn) 考點(diǎn)都要講到或者提到。此階段的課程是零基礎(chǔ)學(xué)員夯實(shí)基礎(chǔ)的必經(jīng) 階段也是重要階段。適用人群：“小

2、白人事”或者零基礎(chǔ)學(xué)員。對(duì)考試形式或者 考試相關(guān)情況有一定了解，但是學(xué)員本身對(duì)于該科課程沒有學(xué)到或者 沒有基礎(chǔ)。專題班 簡(jiǎn)介：又稱習(xí)題精煉，主要是對(duì)于相關(guān)題目題型的介紹 與講解，意在通過具體的題目對(duì)于精講班課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，夯實(shí)。適用人群：零基礎(chǔ)學(xué)員或者基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)員。 通過本階段的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)員夯實(shí)基礎(chǔ)，以便于后面提高班的課程 學(xué)習(xí)。提高班簡(jiǎn)介：對(duì)于專題班課程的延伸，即針對(duì)于基礎(chǔ)班課程涉及的考點(diǎn)，重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，的篩選講解以及題目延伸變更講解。通過該 階段學(xué)習(xí)，可使學(xué)員能過舉一反三，對(duì)于題目一目了然于其所涉及的 考點(diǎn)。目前該階段課程主要穿插于專題班的課程中同步進(jìn)行，

3、或有獨(dú)立出現(xiàn)的課程階段。適用人群：有一定基礎(chǔ)，但是在反復(fù)的測(cè)試中都沒有提高或者是成績(jī)不明顯的學(xué)員。該階段學(xué)習(xí)可使學(xué)員在短期成績(jī)提升10-25 分。沖刺班 簡(jiǎn)介：又稱應(yīng)試技巧班。本階段主要是針對(duì)于考點(diǎn)，重點(diǎn)， 知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以及考試技巧的深入學(xué)習(xí)，本階段學(xué)習(xí)意在要求 學(xué)員在有限的時(shí)間里面，快速，準(zhǔn)確的拿下相關(guān)題目，要求學(xué)員第一 眼看到題目時(shí)，在腦子中就要有明確的思路或者解題技巧。 該階段學(xué) 習(xí)要求學(xué)員對(duì)于考試時(shí)間，題目數(shù)量，做題精準(zhǔn)度的多方位把握。適用人群：基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，成績(jī)穩(wěn)定，但是對(duì)于考試技巧， 快速解決方法掌控不到位的學(xué)員。真題班 簡(jiǎn)介：針對(duì)該科考試的近5年的試卷進(jìn)行精講細(xì)講。本階 段

4、學(xué)習(xí)意在授課老師通過分析近年來的相關(guān)題目，給學(xué)員介紹本次考 試的側(cè)重點(diǎn)以及有可能會(huì)涉及到的考點(diǎn)，重點(diǎn)。大多數(shù)考試的考卷內(nèi) 容往往來自于歷年的真題卷的命題，只是換湯不換藥，少許變動(dòng)。適用人群：學(xué)員對(duì)于自己的所學(xué)有一定信心，只是在臨考前或者是接近考試時(shí)候所抱有的一種安慰心理，試圖通過真題形式來 連接老師的押題思路。?？及?簡(jiǎn)介：又稱實(shí)戰(zhàn)班，主要是通過考前老師提供給學(xué)員的考前資料、押題等內(nèi)容，來檢測(cè)學(xué)員的具體情況。目前多家教育同行都 有該模塊課程，主要是老師對(duì)于所考科目提供兩套考前試卷或者押題 卷，先發(fā)一套，學(xué)員自行測(cè)試后進(jìn)行講解，本階段通過測(cè)試后的老師 講解，讓學(xué)員知道自己所學(xué)不牢固或者不扎實(shí)之處

5、在返回精講階段鞏 固加強(qiáng)。第二套試卷即老師給學(xué)員的相關(guān)押題（名字不會(huì)叫押題，充 其量“仿真自測(cè)”）該卷沒有講解，只有答案及相關(guān)解析。適用人群：對(duì)自己所學(xué)很有信心，在考前抱有幻想，能得 到押題或者對(duì)知名老師的考前資料充滿幻想的學(xué)員。鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音 一一巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對(duì)江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“你既為我之知己，自然我亦是你之知己”造化弄人，木石前緣

6、雖是虛空一場(chǎng)，卻懷金悼玉，夢(mèng)縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結(jié)交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語(yǔ)言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語(yǔ)，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對(duì)望，潛生一種心靈感應(yīng)，不發(fā)一言，便可知會(huì)。一聲懂得，沒有千言萬語(yǔ)，卻可以令人眸中含淚，心中蘊(yùn)暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個(gè)真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運(yùn)命，共風(fēng)雨，如此，多好!風(fēng)懂云的情懷，它，輕輕的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的綻放，梅骨愈加清奇；泉懂山的偉岸，它，靜靜的流淌，山林更為蔥茂；雨懂花的心思，它，無聲的灑落,花香尤為清絕杏花疏影小樓邊，一腔笛韻委婉悠揚(yáng)；山亭古寺四月間，深澗桃花兀自嬌嬈；暗香疏影黃昏后，東籬素菊