2020思維邏輯能力提高方法及游戲邏輯思維的運(yùn)用方法

1、2020思維邏輯能力提高方法及游戲邏輯思維的運(yùn) 用方法 一、思維邏輯能力提高方法 1、建立時(shí)間概念 寶寶的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“立刻”、 “等會(huì)兒”“在之前”之類(lèi)，理解其含義，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，是非 常必要的，這樣可以幫助寶寶的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人 的話(huà)。 2、掌握一些空間概念 寶寶并不是生下來(lái)就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的, 這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導(dǎo)寶寶掌握這些概念， 比如說(shuō)“請(qǐng)把勺子放在碗里”。 3、理解基本的數(shù)字 不少寶寶，有的在兩歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但 更多的是“背數(shù)”。可以教寶寶背兒歌數(shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教 寶寶計(jì)

2、數(shù)。 4、了解各種形狀 對(duì)于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要 慢慢教寶寶認(rèn)，這種形狀的分類(lèi)也有助于提高寶寶的邏輯思維能力。 5、了解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系 寶寶雖然還小，但是邏輯思維中最初簡(jiǎn)單的因果關(guān)系就會(huì)在身邊 出現(xiàn)了，媽媽讓寶寶吃飯，寶寶也許就會(huì)問(wèn)“為什么要吃飯呢”， 這些都是媽媽需要解答的，并借此幫組寶寶逐步理解這些簡(jiǎn)單的因 果關(guān)系。 二、鍛煉兒童邏輯思維的游戲 數(shù)字頭腦風(fēng)暴 適宜年齡：34歲 數(shù)字是開(kāi)啟幼兒邏輯思維的鑰匙。家長(zhǎng)可以利用孩子感興趣的物 品或者喜歡的游戲來(lái)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，引導(dǎo)孩子一邊用嘴數(shù), 一邊用手觸摸物品，手腦并用，讓孩子感知思維空間，建立數(shù)理認(rèn) 知。

3、 NO. 1 狗狗跨欄賽：誰(shuí)跑得最快？ 操場(chǎng)上，一群可愛(ài)的小狗正在賽跑，小朋友們都在加油助威，快 來(lái)看看哪只狗狗跑得最快？ 親子問(wèn)答： 1、共有多少只狗狗參加了跨欄賽，哪一只最快？ 2、第4名的狗狗是哪一只？告訴媽媽它長(zhǎng)什么樣。 3、跑道上白色的狗狗現(xiàn)在是第幾名？ 溫馨提示： 數(shù)字訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要一開(kāi)始就丟給孩子復(fù)雜的 數(shù)學(xué)計(jì)算，讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。上面這道成人看起來(lái)很簡(jiǎn)單的 題目，卻是孩子建立順序概念的開(kāi)始，在玩的過(guò)程中還要鼓勵(lì)孩子 開(kāi)口說(shuō)，表達(dá)是一種重要的強(qiáng)化方式。 中級(jí) 空間思維 適宜年齡：46歲 孩子不可能天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，日 常生活中，家長(zhǎng)可

4、以多讓幼兒體驗(yàn)行走的路線(xiàn)，認(rèn)明標(biāo)志物，如熟 悉幼兒園和公園里的路線(xiàn);或者提供各類(lèi)積木，讓孩子在搭建中形成 對(duì)前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間的概念。 NO. 2 合影留念：哪一張是我的照片？ 放假了，爸爸帶著古立古豆去公園玩耍，他們玩得很開(kāi)心，爸爸 正在幫古立古豆和小丑合影，可是照片被風(fēng)吹亂，邀請(qǐng)孩子找出來(lái) 哪一張才是爸爸拍的。 親子問(wèn)答： 結(jié)合上圖中大家拍照的方位，讓孩子猜猜下面哪一張才是爸爸拍 的照片。 溫馨提示： 孩子也許不能一眼找出正確答案，家長(zhǎng)可以先讓孩子找出明顯的 錯(cuò)誤，幫孩子建立信心，并多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和 解決問(wèn)題的能力。 高級(jí) 邏輯推理 適宜年齡：56歲 幼兒如果己經(jīng)

5、可以對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行正確的推理，但由于 經(jīng)驗(yàn)欠缺導(dǎo)致推理經(jīng)常不合邏輯，甚至表現(xiàn)出用自己的主觀(guān)愿望來(lái) 替代事物和現(xiàn)象木身客觀(guān)邏輯的特點(diǎn)。下面這個(gè)推理游戲，可以有 效地培養(yǎng)和鍛煉孩子的推理能力。 NO. 3 偵探推理：誰(shuí)動(dòng)了我的行李箱？ 朋友古立和古豆剛剛在火車(chē)站把行李箱弄丟了，好心人告訴他們 是被別人不小心誤拿了，好心人還留下了 4個(gè)線(xiàn)索，小福爾摩斯， 你能幫忙找到嗎？ 線(xiàn)索： 1、這個(gè)人還沒(méi)有上車(chē)。 2、這個(gè)人戴著帽子。 3、這個(gè)人留著長(zhǎng)頭發(fā)。 4、這個(gè)人拖著行李箱。 溫馨提示： 這個(gè)游戲?qū)殞殎?lái)說(shuō)比上而兩個(gè)要復(fù)雜，需要家長(zhǎng)更有耐心地陪 著孩子解答。建議根據(jù)每一條線(xiàn)索讓孩子按圖索驥，一步

6、步找出正 確答案。 三、邏輯思維的運(yùn)用方法 命題不是指判斷本身。當(dāng)相異判斷具有相同語(yǔ)義的時(shí)候，它們表 達(dá)相同的命題。在同一種語(yǔ)言中兩個(gè)相異判斷也可能表達(dá)相同的命 題。例如，“雪是白的”這個(gè)命題也可以說(shuō)成“冰的小結(jié)晶是白 的”，之所以是相同命題，取決于冰的小結(jié)晶可視為雪的有效定義. 邏輯中的命題和語(yǔ)言中的語(yǔ)句并不是一一對(duì)應(yīng)的。并非所有的語(yǔ) 句都表達(dá)命題，而且同一個(gè)命題可以用不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。在語(yǔ)文 學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中，可能會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一句話(huà)在字而意義之外，還 可能有類(lèi)似于戲劇中潛臺(tái)詞的言外之意，邏輯學(xué)上叫“預(yù)設(shè)義”或 “隱含義”。在閱讀文章或聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還要注意各種言外 定義是由己知命題得出新的命題的思維過(guò)程.往往要通過(guò)復(fù)句的 語(yǔ)言形式來(lái)體現(xiàn)2語(yǔ)言形式：推理的語(yǔ)言形式為表示因果關(guān)系的復(fù) 句或具有因果關(guān)系的句群。常用“因?yàn)樗砸弧薄坝捎谝?而”“因此由此可見(jiàn)”“之所以是因?yàn)椤钡茸鳛橥评淼年P(guān)聯(lián)詞3 種類(lèi)：按推理過(guò)程的思維