挖掘潛力促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升

1、挖掘潛力促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升音樂(lè)教學(xué)在挖掘?qū)W生潛力， 發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生感知 能力、思維能力、欣賞能力等諸多方面，具有其他學(xué)科所不可替 代的優(yōu)勢(shì)。因此，音樂(lè)教學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力聽(tīng)力聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件， 練耳試聽(tīng)則是學(xué)習(xí)音樂(lè)的 基本方法。通常學(xué)生是通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)間感知和認(rèn)識(shí) 聲音的。培養(yǎng)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)本領(lǐng)， 即學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感 性，就是在認(rèn)識(shí)聲音的基礎(chǔ)上，開(kāi)展聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種 人聲和各種樂(lè)器的聲音訓(xùn)練的。 視覺(jué)能力也是感知能力的重要組 成部分，在發(fā)聲吊嗓、視譜歌唱、視譜演奏的練習(xí)中，要關(guān)注學(xué) 生的快速閱覽能力培養(yǎng)。例如教學(xué)切

2、分音符，就是唱有切分音符的樂(lè)句， 把識(shí)譜能力 的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中。 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí) 值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴(lài)心理，學(xué) 無(wú)長(zhǎng)進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突 破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱， 是學(xué)生在視唱中有所收貨， 激發(fā)興趣，提咼視譜能力。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的?？梢?jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想 象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。例如，在教唱歌曲云時(shí)， 就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象歌曲所表達(dá)

3、的意境，把想象中的云在藍(lán)天里漂浮的感覺(jué)找出來(lái)，當(dāng)唱完云時(shí)，孩子們都爭(zhēng) 先恐后地描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，有的說(shuō)，他仿佛看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹拂著白云；有的說(shuō)，她好像看 見(jiàn)，蔚藍(lán)的大海上漂浮的小白船，小白船裝滿了小雨點(diǎn)，輕輕地 灑向麥田，麥苗兒喝著甘甜的雨露，笑的可高興了不同想象 力會(huì)產(chǎn)生不同的演唱效果， 這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強(qiáng)求一 致，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔。我只從 中引導(dǎo)他們?cè)嚦獌煞N方法， 用他們自己的想象，倉(cāng)V造自己的音響 效果，從中體會(huì)創(chuàng)造，想象和演唱的樂(lè)趣。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)

4、緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記 憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有思維能力的培養(yǎng)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表現(xiàn)能力在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié) 奏、風(fēng)格等方面入手，在牢牢掌握音樂(lè)基本知識(shí)的同時(shí)，利用舊 知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，如樂(lè)句樂(lè)段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格 等。這種分析音樂(lè)作品的本領(lǐng)就是理解能力。比如：在教唱小樹(shù)葉這首歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)積極的參與 和對(duì)老師動(dòng)作的模仿，從聲音、動(dòng)作、速度、表情各方面唱出了第一段歌詞表現(xiàn)的飄零的小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽時(shí)短暫的恐懼和不 舍，以及第二段歌詞用樂(lè)觀的情緒表現(xiàn)的小樹(shù)葉對(duì)春天歸來(lái)重新 裝扮樹(shù)媽媽的期盼和欣慰。這樣，用音樂(lè)作品感染著學(xué)生，使小

5、學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)欲望和沖動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為模仿各種動(dòng)作的手舞 足蹈，表達(dá)出了他們對(duì)作品的理解和感受，進(jìn)一步形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。如何把一首歌曲正確而完美地唱出來(lái)， 需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌 唱的基本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié) 奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從 而把歌曲所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)，這就是對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力欣賞能力是音樂(lè)構(gòu)成素養(yǎng)的重要素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞 能力，光靠音樂(lè)教材的練習(xí)是不夠的， 還需要拓展學(xué)生的音樂(lè)視 野，加強(qiáng)聽(tīng)音練習(xí)。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué) 方法。例如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、 高音區(qū)、低音區(qū)

6、彈奏學(xué)生喜愛(ài)的 樂(lè)曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語(yǔ)與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué) 生“講”音樂(lè)故事這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣，適合兒童口味，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。感知、想象、思維、理解、表現(xiàn)、欣賞這幾種能力是相互依存，和諧統(tǒng)一的，這幾種能力的發(fā)展提高不但有助于學(xué)生智力的提升，而且有利于學(xué)生學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。在教學(xué)生活中存在一種普遍現(xiàn)象： 學(xué)校里擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的大多 是音樂(lè)教師。為什么？這不僅說(shuō)明孩子的生活需要音樂(lè)，少先隊(duì)的集體需要音樂(lè)帶來(lái)歡樂(lè)和激勵(lì)，還說(shuō)明少先隊(duì)開(kāi)展的聯(lián)歡會(huì)、 春游、秋游、慶祝節(jié)日、