24_金色的腳印教學設計

1、24*金色的腳印教學設計【教學目標 】1、知識與能力：用比較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容。3、情感與態(tài)度：體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和睦相處?！窘虒W重點】 了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。體會狐貍一家及它們與正 太郎之間的感情?！窘虒W難點】引導學生通過這個故事認識人與動物的關系， 知道人應該與地球上所有生命和諧相處的 道理?！菊n前準備】1、教師：多媒體課件。2、學生：課前預習，查作者資料。【課時安排 】：1 課時【教學過程 】一、開門見山，進入新課1、今天，我們又來學習一篇有關動物的文章。 （板書

2、：金色的腳?。R讀課題。2、這篇課文的作者叫（椋鳩十） 。大家對作者有什么了解嗎？（學生匯報）3、師補充：他是一位專門寫動物的作家，他寫了很多有名的關于動物的文章。那么，我 們今天要學的這篇文章就是其中的一篇。二、初讀課文，整體感知1、課前預習了課文， 知道這篇文章的主要寫的角色有幾個嗎？ （板書：角色 老狐貍 小 狐貍 正太郎）2、（出示閱讀提示）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關系 發(fā)生了怎樣的變化？交流讀后的感受。3、圍繞學習提示，快速閱讀課文，想想課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情？ 同桌交流，取幾個小標題。

3、4、匯報初讀情況。（1）兩名同學上臺板演。（2）師小結(jié)： 大家寫的是不是都是這幾件事情呢？老狐貍為了救小狐貍做了這幾件事情。（指著學生的板書一一說）（3）試著概括文章的主要內(nèi)容（師提示概括的技巧）（4）師小結(jié)學習這樣的長課文的方法。三、討論交流，細細品讀1老師范讀第一自然段，隨機出示第二自然段。指名朗讀第二自然段，問：從這一段中，你感受到了什么 ？你是從這段話中的哪些詞語 可以感受到的？師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨的環(huán)境，這是一種什么描寫？（板書： 環(huán)境）就是這種環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了小狐貍當時的孤獨無助、凄涼。生齊讀第二自然段，把那種孤獨、凄涼的感覺讀出來。2從老狐貍為了救小狐貍做

4、的四件事情中，選擇其中一件細細品讀。 要求：邊讀邊做批注，說說自己從這段文字中感悟到了什么？學生匯報：我選擇的是，我從這里感悟到老師指導品讀，如：從哪些詞語中，能給你特別的感受。（四個場景一一品讀）從“做窩”這件事情的引導學習中，點出對比的手法的運用。 （板書： 對比）品讀后，引導修改小標題。（如：舍命引狗冒險做窩 ）師小結(jié)取小標題的技巧：簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當時的一種情感。3體會、品讀人與動物的情感。承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。除了這四件事情，課文 中還有哪些事情讓我們特別感動的呢？學生交流、匯報；老師引導品讀關鍵詞句。（如：正太郎給老狐貍送食物、老狐貍救正太郎）

5、4總結(jié)老狐貍、小狐貍、正太郎之間的關系，完成板書。老狐貍幫助正太郎5品讀課文的最后 3個自然段。學生齊讀這 3 個自然段中的前兩段，思考：事情到這里，應該結(jié)束了，狐貍一家團聚 了，很喜慶的場面，但是課文最后還留了一段，為什么？齊讀“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！眴枺鹤x了這段話給你一個怎樣的感受呢？ 出示第二自然段，師生對比朗讀。從對比朗讀中，你感受到什么呢？你覺得這樣一段話在這里有沒有必要加呢？師小結(jié)：這里的金色光芒象征了狐貍一家又開始了幸?？鞓返纳睿蚕笳髁巳祟惻c 動物的和諧相處，這是一種象征手法。 （板書： 象征）同時，這個“金色的光芒” 又和課文題目

6、 “金色的腳印” 相呼應， 又起到點題的作用。 （板 書： 呼應 點題 ）再品讀最后一個自然段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸 到密林深處?！彼?、總結(jié)中心思想，領悟?qū)W習方法?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心 而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及 它們對人類的友善，也包含著人類對它們生命的珍重與愛護。學習方法：我們學習這樣的文章，可以重點抓住文中有些什么角色？主要的事件有哪 些？文中的環(huán)境跟角色之間有著怎樣的關系？以及對比、象征、呼應等手法的運用，那樣有 利于幫助我們更好地理解課文。五、作業(yè)：課外練筆（二選一） 你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段； 課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己 感興