小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)結(jié)題報告-吳利強

1、校本課題：小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng) 研究總報告 金臺區(qū)南坡小學(xué)吳利強 一、課題研究的依據(jù)： （一）、研究的背景 1. 課程性質(zhì)背景： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和 終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 那么，“語文素養(yǎng)”與我們通常所講的“語文教學(xué)質(zhì)量”到底有何差 異呢？其實，在一定范疇里，“語文素養(yǎng)”和“語文教學(xué)質(zhì)量”都指稱語 文教育的一種結(jié)果形態(tài)和存在（即通過語文課程達(dá)到我們希望在學(xué)生身上 形成的東西）。但如果對這種結(jié)果形態(tài)進(jìn)一步作生成上的分析，就會發(fā)現(xiàn)， “語文教學(xué)質(zhì)量”是某個時間節(jié)點上靜態(tài)的特征，而“語文素養(yǎng)

2、”由動詞 性的詞素“養(yǎng)”，反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的自主發(fā)展作用。它 的形成不是單純“教”的結(jié)果，更不是一種終結(jié)狀態(tài)，而是必須由學(xué)生自 己借助語文課程將優(yōu)秀的語言文化成果內(nèi)化成生命個體的一部分，內(nèi)化的 過程伴隨語文教育過程不斷地進(jìn)行下去。顯然，從概念的周全性看，“語 文素養(yǎng)”要比“語文教學(xué)質(zhì)量”概括得更準(zhǔn)確，更貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)的需要。 “語文素養(yǎng)”的概念內(nèi)涵是非常豐富的，從“養(yǎng)”這一動態(tài)要求上講, 語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力應(yīng)該是其重要的組成部分。只有有了自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣與能力，才可能不但在課堂上，更在生活中，不但在學(xué)生時代，更 在人生的每一天，都接觸語文，學(xué)習(xí)語文，提升語文素

3、養(yǎng)。這與“學(xué)會發(fā) 展”、“終身學(xué)習(xí)”的教育理念是緊密貼合的。 2. 時代要求背景： 近年來，各級教育行政部門都在加大力度，大力倡導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育 的持續(xù)發(fā)展。因此我進(jìn)一步領(lǐng)會了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。這也是本 課題提出的一個非常具有時代意義的背景。 （二八課題研究的理論依據(jù)： 1、心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具 有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。 葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說， 就是培養(yǎng)習(xí)慣。 2、從教育是發(fā)展學(xué)生個性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運用語言 的能力方面來完善學(xué)生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué) 過程的終極目的。 3、就學(xué)習(xí)語文而言，要讓學(xué)生掌握母語，其實就是使他們養(yǎng)成聽說 讀寫諸方面的良好習(xí)慣。 （三）、課題研究的目的意義： 本課題的研究，旨在探索小學(xué)生應(yīng)形成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能 力，如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。研究的過程，既是一 個探索的過程，更是一個實踐的過程。這一過程，不但能促進(jìn)教師在培養(yǎng) 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面教學(xué)經(jīng)驗的積累、理論水平的提高、 專業(yè)的成長，更能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，語文素養(yǎng)的提升。不 言而喻，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量也是有著極大的益處的。同時，該課題的 研究，也

5、必將有效地促進(jìn)學(xué)校語文教研組的校本教研，帶動其他老師共同 進(jìn)步。 二、課題研究完成的內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) 通過課題研究，達(dá)成了以下目標(biāo)： 1、學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，通過語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，促 進(jìn)了其語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定了良好的基礎(chǔ)。 2、通過學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，更好地做到了在 “減負(fù)高效”基礎(chǔ)上的語文教學(xué)質(zhì)量得提高。 （二）研究內(nèi)容 本課題研究了以下五個具體內(nèi)容： 1、小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成哪些自主學(xué)習(xí)的 能力； 2、如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力； 3、在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的過程中，如何更好地 利

6、用家校合力、課內(nèi)課外； 4、如何評價學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力水平。 5、如何利用學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力提高教學(xué)質(zhì)量。 三、研究過程和方法 （一）啟動、準(zhǔn)備階段（2012年3月2012年8月） A. 研究的方法：觀察法、調(diào)查法 B. 主要工作情況： 1、深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、調(diào)查情況，確定課題研究的方向 和內(nèi)容。 2、制訂課題研究方案，做好課題的申報立項工作。 3、全面細(xì)致地了解學(xué)生情況，做好小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分 析。 在這一過程中，我主要采用觀察法和問卷調(diào)查法來了解學(xué)情，先通 過在平時教學(xué)中的觀察所得對學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，接著隨機 抽取若干名學(xué)生，填寫事先擬定的

7、問卷調(diào)查表，以此來了解學(xué)生的情況， 從而確定我開展研究的起點。 （二）研究、推進(jìn)階段（2012年9月2013年 1月） A. 研究的方法：行動研究法、調(diào)查法、觀察法 B. 主要工作情況： 1、遵照課題研究方案，有計劃、有步驟地進(jìn)行研究、推進(jìn)。確定好 研究內(nèi)容 我把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容可分為以下幾個層次：（1）養(yǎng)成良好的常規(guī) 學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（4） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（5）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（6）養(yǎng)成良好的聽說 態(tài)度和語言習(xí)慣。此外，還包括培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣、搜集名言警句 的習(xí)慣、背誦賞析美文的習(xí)慣、不懂就問的習(xí)慣等等。 2、在班級里積極行動，反復(fù)

8、指導(dǎo)、實踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、 積極利用家校合力，借助家長會、電話、飛信、QQ個別交流指 導(dǎo)、告家長書、家訪等形式讓家長提咼意識，齊抓共管。 4、利用積極的評價激勵策略，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、確定好個案研究對象，作研究的追蹤調(diào)查。 （三）反思、調(diào)整階段（2013年2月 2013年8月） A. 研究的方法：行動研究法、測驗法、個案研究法 B. 主要工作情況： 1、及時收集研究的過程性材料。 2、利用測驗法及時了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能 力水平，對全體學(xué)生在“習(xí)慣與能力“上作出一個階段性的評估。 3、及時總結(jié)研究工作經(jīng)驗，認(rèn)真做好階段性研究反思

9、，及時調(diào)整研 究行動。 4、繼續(xù)積極、深入地開展行動研究工作。 （四）總結(jié)、分享階段（2013年9月2013年12月） A. 研究的方法：行動研究法、調(diào)查法、測驗法 B. 主要工作情況： 1、利用調(diào)查法、測驗法對比、了解學(xué)生在課題研究前后在“習(xí)慣與 能力”上的差異以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。 2、整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問 題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗，撰寫課題結(jié)題報告。 3、匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及其他課題研究成果。 四、小課題研究的問題: 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育階段的重要任務(wù)。從某種 意義上來說，有一個好的習(xí)慣，是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。一

10、個人 養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還 不清它的債務(wù)。好習(xí)慣出效率，好習(xí)慣出成績，好習(xí)慣出人才。各個年級 有不同的側(cè)重點，為此，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，制定了 各年級的培養(yǎng)重點： 一年級： 1、掌握正確的讀書寫字姿勢，認(rèn)真寫鉛筆字； 2、自己收拾書包，愛惜學(xué)習(xí)用品，保持書包內(nèi)文具、書本整齊干凈； 3、合理利用早晨到校后到上課這段時間，組長收作業(yè)、檢查作業(yè)， 其他學(xué)生背誦老師預(yù)先在后面黑板上寫好的古詩、成語等內(nèi)容； 4、課前準(zhǔn)備好課本文具； 5、按時完成家庭作業(yè)；主動改正平時作業(yè)中的錯處； 6、學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，上課善于發(fā)言。 二年級： 1、勤于朗讀

11、背誦，培養(yǎng)主動積累語言文字的習(xí)慣； 2、勤查字典，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣； 3、建立積累本，模仿課文中的詞串進(jìn)行習(xí)作，隨時紀(jì)錄自己看到、想 到的詞語或詞串，連成一篇詞串； 4、隨時積累自己看到、聽到的字、詞，或紀(jì)錄自己平時容易寫錯的字, 主動糾錯； 5、積極閱讀帶拼音的讀物，擴(kuò)大識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。 三年級： 1、認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字； 2、訓(xùn)練正確的握毛筆和寫毛筆字的姿勢，培養(yǎng)認(rèn)真寫毛筆字、正確使 用、愛護(hù)毛筆的習(xí)慣； 3、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。 四年級： 1、有選擇地讀書，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣，愛護(hù)圖書； 2、留心觀察周圍的事物，向大自然學(xué)習(xí)； 3、做生活有心人，堅持寫日記，寫出感受。

12、 五年級： 1、不動筆墨不讀書，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣； 2、隨時使用工具書，查閱自己需要的東西； 3、學(xué)習(xí)修改自己的作文，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的習(xí)慣； 4、從多種渠道學(xué)語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的習(xí)慣。 六年級： 1、不懂就問，培養(yǎng)好學(xué)好問的習(xí)慣； 2、勤于搜集資料，并隨時紀(jì)錄在卡片、摘抄本上。 3、讀萬卷書，行萬里路，從書中了解世界； 五、解決小課題的主要思路和辦法 才能逐 一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要通過良復(fù)“歷練” 步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在研究過程中，我是這樣做的: 首先制定計劃，每個年級有一個重點。以課本每冊開頭編排的“培養(yǎng) 良好的習(xí)慣”課為基礎(chǔ)，擴(kuò)展開來，制定本學(xué)期的培養(yǎng)重點，把培養(yǎng)

13、目標(biāo) 滲透到每天甚至每節(jié)課以及每時每刻，幫助孩子們在學(xué)習(xí)中克服各種內(nèi)部 和外部障礙的干擾，通過反復(fù)“歷練”，練到一定程度，習(xí)慣成自然，再實 施下一步計劃。 其次，要通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑，請家長參與此項工作， 想辦法、出點子，監(jiān)督并幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第三，要適當(dāng)?shù)墓膭睿造柟趟贸晒?第四，我注意做到：（1）開放的教學(xué)時空。2）開放的教學(xué)手段。（3） 開放的師生關(guān)系。（4）開放的教學(xué)管理。（5）開放的教學(xué)評價。 為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做法： 1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重 要部分，同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計

14、劃放在一邊。計劃可以 調(diào)整，但不可放棄。 2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要講求效益，注意速度，在一定時間內(nèi)，按時完 成一定數(shù)量的任務(wù)。 3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解，要想學(xué)習(xí)好，必需獨立鉆研，要養(yǎng)成勤學(xué) 好問的好習(xí)慣。 4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多， 在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請 教不會說話的老師。 5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問 題，同時要輔之一定的勇氣。平時要有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到 的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng) 該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于

15、思考，一味依賴別 人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。 6、勤表揚，多鼓勵。勤表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。 好學(xué)生是夸出來的。 7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法 和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。 8和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué) 生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。 9、制定家校聯(lián)系卡，爭得家長的支持和積極參與； 10、每周班會課制定本周習(xí)慣養(yǎng)成重點內(nèi)容，不定時檢查督促； 11、周周做總結(jié)，月月來評比，期末進(jìn)行獎勵； 12、把語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，兩者相輔相成， 循序漸進(jìn)。 六、取得的成

16、效： （一）、學(xué)生發(fā)展方面：自課題研究以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進(jìn) 步： 1. 大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成作業(yè)、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后 的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。部分學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范化，字體端正、美觀、 作業(yè)本工整潔凈，提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成了認(rèn)真完成任務(wù)的好習(xí)慣。 2. 學(xué)生由不敢提問、不懂提問轉(zhuǎn)化為敢于提問、樂于提問、善于提 問的良好學(xué)習(xí)氛圍。 3. 學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再做作業(yè)的習(xí)慣。 4. 有很多學(xué)生都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己 的見解，能逐步掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，能受到老師和家長的認(rèn)可。 5. 課堂上大多數(shù)學(xué)生能聽講專心，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些學(xué)生丟 三落

17、四的習(xí)慣能得到很好的克服，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。 6. 養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不動筆墨不讀書，及時做好讀書筆記，并 能精美地裝飾。班里閱讀氛圍濃厚。 7. 部分學(xué)生能主動記日記；習(xí)作不再抄襲，不再抓耳撓腮，認(rèn)真思考, 寫好提綱，認(rèn)真修改，認(rèn)真謄抄習(xí)作。 8對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的人數(shù)明顯增加，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)由被 動接受到積極參與，主動探究。 9.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促進(jìn)了學(xué)生良好個性的發(fā)展，實現(xiàn)認(rèn)知 與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 不再把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。在教師的鼓勵、指導(dǎo)下，學(xué)生已初步形成主動學(xué) 習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，他們能充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，在廣闊 的語文空間里學(xué)語文、用語文。 （二）、科研成果： 論文小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)獲得寶雞市基礎(chǔ)教育 科研優(yōu)秀成果二等獎。 七、研究中存在的問題與展望： （一）、研究中存在的問題： 1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與否怎樣進(jìn)行界定與評價？ 立足于學(xué)生的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí)慣只是教學(xué)的初步目 標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和 幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進(jìn)行知識“再創(chuàng)造” 的可能性，為其今后走上社會作好準(zhǔn)備。 2、結(jié)合課程改革怎樣