人教版八年級上冊生物4.4細菌和真菌在自然界中的作用說課稿

1、 細菌和真菌在自然界中的作用說課稿大家好！我來自 xxx 中學，我今天說課的題目是細菌和真菌在自然界中的作用，我將從教材、教法、學情、教學過程、教學反思五個方面進行分析：1、教材分析：細菌和真菌在自然界中的作用選自人民教育出版社八年級生物學第五單元第四章第四節(jié).這節(jié)內容是在學習認識細菌和真菌的基礎上再來學習它們在自然界中的作用的。它是細菌真菌知識點的拓展和延伸，使科學知識更貼近生活，服務生活。理解細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用，運用所學的細菌和真菌的知識，認識它們對動植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用以及它們的生存方式。2）能力目標：通過對細菌和真菌與動植物

2、和人類關系的認識，培養(yǎng)學生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。 讓學生能夠從正反兩個方面辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。同時教育學生選擇健康的生活方式。二、說教法“教學有法，教無定法”，根據本課的知識特點和學生的認知規(guī)律，我采用生活引用、探究發(fā)現、鞏固拓展的教學模式，引導學生從生活熟知的情景中去發(fā)現細菌和真菌在自然界中的作用，體會細菌真菌就在生活中，激發(fā)學生的探究欲望，組織學生自主探究，充分體現學生的主體性和主動性。學生是在學習了細菌和真菌的分布細菌真菌這三節(jié)內容的基礎上進行學習的。在之前的學習中他們已經對細菌真菌有了充分的認識了解。這節(jié)內容是在之前學習的基礎上拓

3、展和升華。我采用多媒體輔助教學，精心設計生活實例，激發(fā)學生的興趣，使學生愿學、樂學、會學。四、說教學過程拿出霉爛的面包和橘子，同學們說說它們是什么原因導致這個樣子的？ 從生活現象入手，通過圖片展示，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。(1) 面包發(fā)霉后，其中的有機物被分解成什么物質？(2) 細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？學生已經知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，引在此基礎上通過觀察與思考活動，使學生能夠清楚地了解物質循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。為了鞏固學生對該知識點的理解，制作一個知識網圖，以更加清晰直觀方式展示整個循環(huán)過程。2、關

4、于“引起動植物和人患病”和“與動植物共生”的教學，有意識引導學生從有利和有害兩個方面認識細菌和真菌與動植物和人類的關系。利用同學們常見的動植物患病的圖片。讓同學們知道細菌和真菌引起動植物及人類患病，然后根據細菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動植物或人類患病。在此基礎上，指導學生 閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學習，理解科學技術在實踐中的價值。完成練習（課本 82 頁）這四道題由淺入深，其目的是讓學生進一步鞏固新知的理解，深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性。第四環(huán)節(jié) 課堂小結，加強理解今天，我們學習了什么內容？你

5、有什么收獲？先學生說，然后教師總結：細菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質循環(huán)，引起動植物和人患病，與動植物共生。板書設計：第四節(jié) 細菌和真菌在自然界中的作用五、說教學反思我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，激發(fā)學生的興趣。學生在自主思考探究過程中快樂的學到知識。對于少數學生在思考提問時“跑題”，我采用漸進引入法，把 他引回課題上來。對于多媒體課上學生只是表面看熱鬧，難以深入的問題，我采用多發(fā)問，多提問的方式，使得學生不僅能看出了門道，還能深入門道。對于細菌和真菌在在自然界中的作用，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使