高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總

1、葉秋生語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總【考綱陳述】:閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界，探索(作品)所蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1.分析綜合 c(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評(píng)價(jià) d(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;(3)對(duì)作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3.探究 f(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作

2、品的豐富意蘊(yùn);(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀【散文的閱讀】1.明確概念：作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。2.文體特征 : 形散而神不散形散：表達(dá)方式和寫(xiě)作手法靈活多樣，不拘一格神不散：主題、意境集中)3.閱讀要領(lǐng)：散文具有“形散而神不散”特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美洗練，有詩(shī)情畫(huà)意般的意境。閱讀時(shí)可從以下四個(gè)方面入手：（1）理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語(yǔ)，把這些話語(yǔ)組織起來(lái)就是文章的主要思想內(nèi)容，分

3、析這些語(yǔ)句，大致就可分析出主題思想了。（2）領(lǐng)會(huì)和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說(shuō)來(lái)散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來(lái)比較難，可以從這樣三個(gè)方面分析思考：用了哪些寫(xiě)景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。分析形散神不散的特點(diǎn)，弄清散的“形”和不散的“神”，通過(guò)聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)。 分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過(guò)“物”表現(xiàn)出來(lái)的，必須看清作者賦予了“物”什么特點(diǎn)、品質(zhì)或者什么思想。（3）領(lǐng)會(huì)和分析散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語(yǔ)、句子放入到具體的段落中去思考，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。(4)體會(huì)散文的意

4、境，領(lǐng)會(huì)散文的主旨。在理解分析的基礎(chǔ)上，一定要進(jìn)行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，通過(guò)“物”與“人”來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意境，換句話說(shuō)，就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點(diǎn)。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。 文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)【考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀步驟】揣摩題干，有備而讀研讀題干，看看命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”。品讀題目，緣文馳想文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)有兩點(diǎn)提示：一是思考

5、問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。深思熟慮，精確表達(dá)在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致精確。【答題基本知識(shí)】1.閱讀: 注意整體閱讀 注意抓三個(gè)方面 :一是要有文體特征意識(shí)(散文和小說(shuō),新聞和傳記的文體特征概述見(jiàn)后)二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）

6、；是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）； 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。如問(wèn)：“為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：題眼（答題重點(diǎn)）是： 短暫而愉快；要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；設(shè)問(wèn)的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者” ；句式應(yīng)為： 兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致) ;分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分) ?！绢}型分析】第一種題型：開(kāi)頭（結(jié)尾）有什么作用【真題回放】例1.（

7、2008年四川卷第17題）文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例2.（2007年遼寧卷第17題）第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例3.（2008年全國(guó)卷第17題）文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？例4.（2007年全國(guó)卷第17題）文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【解題思路】散文（小說(shuō)）開(kāi)頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點(diǎn)題明旨；或描寫(xiě)景物，渲染氛圍。結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的

8、印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。無(wú)論開(kāi)頭還是結(jié)尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用。【備選術(shù)語(yǔ)】開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。結(jié)尾語(yǔ)段的作用：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等等?！敬痤}規(guī)范】這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。根據(jù)文本內(nèi)容，可擬制答案如下：（四川卷）開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡

9、到故都之水，使行文自然巧妙；（遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。2008年全國(guó)卷的陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美，作者主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。2007年全國(guó)卷的總想為你唱支歌，寫(xiě)“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。第二種題型：文中內(nèi)容有什么作用答題程式【真題回放】例5（2007年江西卷第17題）

10、“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例6（2008年山東卷第19題）“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？【解題思路】首先確認(rèn)指定內(nèi)容在文本中的位置，然后分析它的語(yǔ)言表達(dá)方式是議論、敘述還是描寫(xiě)，使答案更有針對(duì)性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為“論點(diǎn)+作用”，具體事例一般有“豐富內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)說(shuō)服力的作用”。最后根據(jù)指定內(nèi)容的位置，聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和形式兩方面思考作答。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。有時(shí)，對(duì)文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具

11、體內(nèi)容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達(dá)上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。【備選術(shù)語(yǔ)】承上啟下 過(guò)渡 總領(lǐng)后文 照應(yīng)前文 引出全文關(guān)鍵詞襯托 烘托 鋪墊蓄勢(shì)反襯 詳略結(jié)合充實(shí)內(nèi)容 埋下伏筆【答題規(guī)范】 例5中這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。例6的“今天終于以另一種方式接近了你”這句話，根據(jù)山東卷歌德之勺的具體內(nèi)容，一句承接上文作者談年

12、輕時(shí)閱讀歌德作品的情況，開(kāi)啟了下文作者對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。第三種題型：修辭手法作用題答題程式【真題回放】例7（2004年重慶卷第20題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！窘忸}思路】首先要確認(rèn)所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（或反詰）、借代、層遞、反復(fù)等。其次，結(jié)合語(yǔ)句分析其具體作用。一般來(lái)說(shuō)，比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對(duì)比有突出或

13、反襯的作用；反復(fù)能起強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題的作用等?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】一般說(shuō)來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下：比喻使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。擬人使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有

14、使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。排比強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。對(duì)偶形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。設(shè)問(wèn)無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在

15、議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。反問(wèn)以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。反復(fù)緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。（附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語(yǔ)）雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述

16、的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。對(duì)比中有正比，就是平常說(shuō)的襯托，術(shù)語(yǔ)有側(cè)面烘托襯托（烘托）；有反比，就是平常說(shuō)的揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）?！敬痤}規(guī)范】 “她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”這句話照應(yīng)了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫(xiě)出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。第四種題型：表現(xiàn)手法作用題答題程式【真題回放】例8（2008年北京卷第19題）本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？【解題思路】明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用。常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想

17、象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)；渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍等。在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)及主旨?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】白描 象征 反諷類比 聯(lián)想 想象托物言志 鋪墊 比興象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。突出作者對(duì)這一事物或者道理

18、的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。 以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。反語(yǔ)（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富

19、有感染力。舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力?！敬痤}規(guī)范】北京卷材料是碧云寺的秋色，文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。第五種題型：表達(dá)方式作用題答題程式【真題回放】例9（2006年安徽卷第17題）文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這樣描寫(xiě)起什么作用？例10（2008年寧瓊卷第12題）小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？【解題思路】首先要確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明）中具體分類及

20、作用，以便答題時(shí)明確方向。 第三要結(jié)合文章具體分析?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】（描寫(xiě)）1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) 。4.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。5.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。6正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。7.描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)

21、覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)8.描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合。9.描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)（記敘）1.插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。2.倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。3.敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨。（議論）1.議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)2.論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證。3.比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂 。（抒情）1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情寓情

22、于景，物事含蓄。（說(shuō)明）1.說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。（注意）1.記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。2.議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。3.說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）?！敬痤}規(guī)范】例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。例10可這樣答：第一次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)

23、性。第二次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。第六種題型：不同人稱作用題答題程式【真題回放】例11（2008年浙江卷第21題）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。例12文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。（06年遼寧卷，原文楊柳）【解題思路】了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯。第二人稱既

24、自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如?！敬痤}規(guī)范】例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨；例12答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成

25、一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情?，F(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實(shí)某一事件的作用”， “引用詩(shī)文或格言的作用”，“以某一物象作標(biāo)題的作用”，“寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用”等等，由于篇幅關(guān)系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。我在這里特別要提醒考生，一定要結(jié)合文章內(nèi)容答題，千萬(wàn)不要只答一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這是考生普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關(guān)系到命運(yùn)的分。這是確確實(shí)實(shí)要吸取的教訓(xùn)。第七種題型：形象物象分析型1.人物形象的分析： 首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、

26、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。 其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。 再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2.物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。 （1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。 （2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度： a勾連上下文的線索作用； b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； c主旨的深化升華作用； d寄托作者的思想感情。例如： 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別

27、燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳心中的蘆葦）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案

28、為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。第八種題型：詞語(yǔ)理解型（1）理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；（2）理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。（5）當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。（6）“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。第九種題型：理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力a.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意b.語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。第十種題型：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么