關愛單親家庭留守兒童

1、馬鬃鄉(xiāng)中心學校關愛單親家庭留守兒童工作實施方案近幾年來， “留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此，解決“留守兒童”的關愛與幫扶問題是當務之急。本學期，我校共有49 名留守兒童，其中單親家庭留守兒童5 人，占全校的留守兒童的 10.2% ， 為了促進我校單親家庭留守兒童健康成長， 促進學校、家庭、 社會教育同步進行，根據(jù)桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學校辦公室有關文件要求，結合我校實際，特制定本實施方案：一、指導思想在桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學校辦公室的領導下， 堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，建立健全關心下一代工作機制，營造全社會關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍， 為建設

2、社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二、組織機構成立關愛單親家庭留守兒童領導小組， 加強對單親家庭留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組 長：令狐孝副組長：劉文才成 員：婁方永、楊小芳、萬昌敏、王顯國、牟勁松、王維娟、項正平、楊紹明、令狐新強、吳光林領導小組辦公室設在學校教師辦公室， 由劉文才同志負責日常工作。三、工作目標通過對單親家庭留守兒童問題的摸排、 分析與研究， 找到影響單親家庭留守兒童健康成長的原因， 有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“單親家庭留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領

3、導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。四、主要工作措施（一）健全機制，強化責任，發(fā)揮學校主陣地的作用。一是各班要仔細摸排， 建立單親家庭留守兒童檔案， 做到底數(shù)清、情況明。并分別于 9 月 11 日前上報馬鬃鄉(xiāng)中心學校，學校匯總上報教育局和相關部門。二是要結合實際， 制訂切實可行的工作計劃，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“單親家庭留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。并根據(jù)學校實際，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農(nóng)村單親家庭留守兒童工作。三

4、是要建立一把手負總責， 分管領導抓落實， 教師包戶的結對幫扶工作機制。通過層層抓落實，內(nèi)外聯(lián)動，確保所轄范圍內(nèi)的單親家庭留守兒童生活有人照料、學習有人輔導、困難有人幫助。（二）真情關愛，做到“四優(yōu)先” 。一是學習上優(yōu)先輔導。 根據(jù)單親家庭留守兒童學習上的實際情況，任課教師要明確幫扶的時間、 內(nèi)容。 學校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。二是生活上優(yōu)先照顧。 學校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風培訓，增強教師的同情心、關愛心。要求教師在生活學習工作中，對留守兒童做到“四多” ： 多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導學生學會生活、 學會學習， 在教師值班的時候要求值班教

5、師做到多和這些孩子們在一起，時刻把他們掛在心中。三是活動上優(yōu)先安排。學校為了讓這些孩子享受到更多的關愛，讓他們的學習、生活更加豐富多彩，學校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動。如各校組織開展以下活動：1 、觀看勵志片： 讓生命充滿愛之一愛祖國； 讓生命充滿愛之二愛老師； 讓生命充滿愛之三愛父母； 讓生命充滿愛之四愛自己。2、每期為單親家庭留守兒童過一次集體生日，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。四是安全上要優(yōu)先監(jiān)督， 主動聯(lián)系相關部門， 加強校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)建平安和諧校園。（三）構建全社會的教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。一是加強與單親家庭留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。 學校盡可能專門

6、向電信局申請安裝一部電話愛心電話， 免費向單親家庭留守兒童開通，遇到重大事情或單親家庭留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任老師及時和家長通氣。 通過親情電話的開通為學生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個橋梁， 方便了學校、 班主任與家長的定期溝通。二是加強與村組配合， 對單親家庭留守兒童家庭進行溝通。 學校搞好干群工作，每年定期與村組進行溝通，建立魚水般融洽關系，竭力為單親家庭留守兒童做一些實事。三是集中整治學校周邊環(huán)境， 加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、 管理和查處力度。引導單親家庭留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快

7、樂健康成長。（四）明確職責，形成制度（三個制度、一個機制） 。單親家庭留守兒童在一般情況下沒人監(jiān)管， 容易做出一些出格的行為，為此，學校要結合實際，建立一系列制度。一是學校領導、 黨員、 教職工與單親家庭留守兒童結對幫扶制度。幫扶責任人行使代理家長權力， 對留守兒童的學習、 思想的困難進行及時解決，并定期（每月至少一次）走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況， 幫助做好兒童的思想工作。 讓單親家庭留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。二是教師、優(yōu)秀學生與單親家庭留守兒童的結緣制度。（ 1）學校要定期召開幫扶教師、單親家庭留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人

8、座談會。要求班主任每月與“單親家庭留守兒童”談心一次，詳細填好記錄表，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“單親家庭留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。（ 2）優(yōu)秀學生與單親家庭留守兒童結對幫扶，讓他們成為知心朋友。三是建立關愛單親家庭留守兒童的應急制度。應急預案三步走：單親家庭留守兒童在校遇到突發(fā)事件， 班主任、 學校將采取救助措施，及時處理。第一時間與外出家長聯(lián)系。向上級教育主管部門和地方政府匯報。四是建立健全檢查考核機制。 單親家庭留守兒童的管理是學校教育管理的重要組成部分， 單親家庭留守兒童的教育效果直接影響學校對外的形象， 學校把單

9、親家庭留守兒童的教育列入學校的教育發(fā)展重要部分，并在各種教育活動中有具體體現(xiàn)。學校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標，簽訂管理責任狀，納入績效考核。因工作不力造成失職， 對單親家庭留守兒童關愛不夠， 被學校測評為不滿意的，年度（學年度）評優(yōu)選先、晉升晉級等一票否決；問題嚴重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，將給予嚴肅處理。同時，加大宣傳，營造氛圍。 通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道單親家庭留守兒童教育管理工作進展情況， 抓好典型宣傳， 讓全社會都了解關注單親家庭留守兒童的生存現(xiàn)狀， 動員引導全社會力量都來關心、 關愛單親家庭留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。（五）注重對單親家

10、庭留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的單親家庭留守兒童， 學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、 獨立生活教育和體諒父母教育等，使單親家庭留守兒童感到備受關愛， 體驗到生命成長的快樂與幸福， 消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學校應指定思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法， 給學生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境， 讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情， 切實提高單親家庭留守兒童的社會適應能力和心理健康水平， 著力做好學生心理健康教育工作。 要開展磨礪勵志教育活動， 著重

11、培養(yǎng)單親家庭留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、 獨立生活能力和自我保護的意識， 增強他們的社會適應性。 要定期舉行文藝、 體育、 科技和社會實踐活動， 讓單親家庭留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學習成長。五、工作要求（一）學校要充分認識這項工作的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，領導親自過問和參與其中，帶領廣大教職工從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構建和諧社會、服務新農(nóng)村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛單親家庭留守兒童工作。（二） 學校要結合本方案制定相應的工作計劃或方案， 成立領導小組，做到制度健全，組織保障，工作到位，確?；顒佑行蜻M行。（三）廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓學校所有單親家庭留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。（四）學校要不斷總結經(jīng)驗，突出特色，大力宣傳，