淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)法

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)法棗陽(yáng)市火車站中學(xué) 付中彥在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)掌握一定的方法，這樣才能讓學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)這門既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的課程。根據(jù)我多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以 下幾種教學(xué)方法：一、 遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神， 如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處， 恐怕收效甚微。 如 能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍， 打開電腦， 讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令

2、人震憾的32 位音效，賞心悅目的3d動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至 8 位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨 益。二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度， 使學(xué)英

3、語(yǔ)的熱情升溫。 對(duì)初一學(xué)生講“ be” 的用法， 記口訣： i 用 am,you用 are;is 跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用 are . 又如， double 。的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送 u,立后屋。除之外， 讀長(zhǎng) |u:| 。前面 7 個(gè)單詞是： cook,wool,woud,look,good,book,foot; 接著是 2 個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式： took(take),stood(stand) 并帶出另兩個(gè)過(guò)去式 mistook,understood; 然后是一些“后屋”， classroom,bedroom,meettingroom 等等。教師只要常

4、收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味 橫生。三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片， 提早一個(gè)星期布置下去， 要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上， 在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)， 為了便于以后保存， 我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)， 其意義已經(jīng)超出圖片的本身， 它讓學(xué)生體會(huì)到成功， 這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣， 使學(xué)生愿

5、意來(lái)上英語(yǔ)課。 此外畫圖片， 也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力， 開發(fā)他們的智力， 也可讓他們先熟悉一下將要教的新課， 達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作 duty report. 內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。 （未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起， 表演他們課前已編排好的短劇， 劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己

6、創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。 之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)， 鞏固舊知識(shí)， 避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法， 而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)，筆者深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。 這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下， 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。 將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)， 則是一種行之有效的形式。 例如， 我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、因地制宜，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣長(zhǎng)樂(lè)是僑鄉(xiāng)，近 年來(lái)出國(guó)打工的人猛增。出了國(guó)的人，更是深刻地體會(huì)到懂英語(yǔ)的好處，由于這 些申請(qǐng)出國(guó)的人或已經(jīng)出了國(guó)的人，就是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺得可信， 對(duì)英語(yǔ)也有了興趣，當(dāng)然筆者也注意幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，