七年級語文上冊 第14課《竊讀記 》教案設(shè)計 （新版）新人教版

1、竊讀記教學(xué)目的：1了解作者，積累相關(guān)語言。2了解散文閱讀的基本方法，學(xué)習(xí)心理描寫的手法。3學(xué)習(xí)作者珍愛讀書、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)目的1了解作者，積累相關(guān)語言。2理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：林海音，女，(19182001)，原名林含英，著名散文家。原籍臺灣省苗栗縣。其代表作有城南舊事。1994年榮獲“世界華文作家協(xié)會”及“亞華作家文藝基金會”頒贈“向資深華文作家致敬獎”；1998年獲“世界華文作家大會”頒“終身成就獎”；1999年獲頒第二屆五四獎“文學(xué)貢獻獎”。這位偉大的女性在2001年12月1日因中風(fēng)、肺炎、敗血癥病并發(fā)在臺北振興醫(yī)院病逝，享年83歲

2、。竊讀記入選2001年版中國當代散文名家名篇賞讀，并被選進多種教材。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。劃出描寫作者心理活動的語句，體會作者竊讀時的心情。在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1作者記敘了一件怎樣的事？明確：課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事

3、情。2請同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段（14）：常到書店“竊讀”第二段（59）：竊讀中的苦與樂。第三段（10）：老師鼓勵常記起。3作者是以什么為線索組織內(nèi)容的？明確：是以怎樣竊讀為線索來組織內(nèi)容的。文章的第一部分寫竊讀的地點與心情。文章第二部分，寫竊讀的方式與心情；第三部分寫竊讀能夠堅持并感到輕松的原因?？偨Y(jié)固趣：1本節(jié)課你有怎樣的收獲？2本節(jié)課按教學(xué)目標來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握？應(yīng)怎樣彌補？布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第2課時教學(xué)目的1深入理解課文，理解本文的心理描寫。2學(xué)習(xí)作者珍愛讀書、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣上節(jié)課我們了解作者竊讀的情景與心理，其實作者

4、熱愛讀書是一貫的。林海音的同學(xué)吳金玉晚年在北京回憶道：“剛上春明時，林含英(英子)給人的感覺是不愛說話，靜靜的，也許她那時候剛失去父親。那時她就很喜歡文藝了，有一次上課，只見她一個人把頭壓得低低的，默默地掉眼淚，原來她在看紅樓夢。那時候女孩子是不準看紅樓夢、西廂記之類的小說的，怕學(xué)壞了?！绷趾Ｒ魧﹂喿x的熱愛為她后來成為著名作家奠定了基礎(chǔ)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者熱愛閱讀的心情，尤其要注意學(xué)習(xí)理解其中的心理描寫。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1作者在第一自然段寫“看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳

5、步”的目的是什么？明確：突出放學(xué)后作者已經(jīng)肚子餓了，但她依然趕到書店，襯托她對閱讀對的“饑渴：超過了對飯食的饑餓。2請找出二至四自然段的心理描寫，看看作者的心理發(fā)生了怎樣的變化，作者寫這種變化的目的是什么？明確：心理描寫：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！心理變化：擔(dān)憂安心暗喜快樂中含懼怕寫作目的：細致地表達作者竊讀的滋味，表現(xiàn)作者在貧困中仍然設(shè)法閱讀的精神。3“我跨進店門，暗

6、喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！弊髡咧饕捎昧耸裁疵鑼?？這樣寫的目的是什么？明確：動作描寫，目的是表現(xiàn)書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：1作者采用了怎樣的竊讀方式？明確：幾家書店讀完一本書到顧客多的書店裝作其它顧客的家屬以雨天避雨為借口留在書店藏在書店一角避免引人注意。2第八自然段寫了怎樣的內(nèi)容？明確：寫了作者竊讀的辛苦：一是無錢吃飯，二是讀的時間長，腿都站酸了。3第九自然段表達了怎樣的內(nèi)容？明確：讀書的入迷，書店的燈光亮起來，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀了兩個多小時；對知識的渴求，好像把所有的智慧

7、都吞下去了，不得不離開時才依依不舍地把書放回書架。三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：1作者“腳站得有些麻木，我卻渾身輕松”的原因是什么？明確：閱讀雖然辛苦，卻收獲了很多智慧。2國文老師的話包含了怎樣的含義？明確：吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，一個人不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成為一個身心健康的人。3結(jié)合全篇內(nèi)容，思考一下文中的竊讀指的是什么？明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。四、理解課文表達的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理

8、解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：作者通過描寫每天放學(xué)后趕到書店竊讀的情景與“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。2本文的中心思想對你有何啟示？第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1你對本文有哪些與眾不同的理解？2學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？1你認為文中最主要的寫

9、作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？2以我的悅讀為題，寫一篇表現(xiàn)自己閱讀生活的文章，要注意借鑒林海音在竊讀記中的寫作技巧?？偨Y(jié)固趣竊讀記這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動，也值得我們認真學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：1預(yù)習(xí)論語十二章，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2課外閱讀林海音的城南

10、舊事。趣味教學(xué)資料林海音簡介林海音，女，(19182001)，原名林含英。原籍臺灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，出生后不久即返回臺灣。當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，1921年隨著父母遷居北京，林海音的童年在古城北京度過，這里的一物一景深深的絡(luò)印在她的心上，成為她臺灣之外的另一個精神上的故鄉(xiāng)。著名代表作城南舊事正是林海音以其溫婉的文筆所書寫出屬于她北京童年的似水年華。林海音于1953年主編聯(lián)合報副刊，于是開始文藝創(chuàng)作，并開兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。迄今，已出版十

11、八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、做客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、藻與咸綠蛋；長篇小說春風(fēng)、曉云、孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集，編選中國近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散文見于臺灣報刊。代表作：城南舊事林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風(fēng)貌的小說城南舊事，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛，描寫的是20世紀20年代末北京四合院里一家普通人的生活。城南舊事包括五個短篇小說，即惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾兒爸爸的花兒落了。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京

12、形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。林海音在城南舊事“后記”里說：“這幾年來，我陸續(xù)的完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時候，人物卻不斷涌現(xiàn)在我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的秀貞，井邊的好朋友妞兒，藏在草堆里的小偷叔叔?！眱H從這個簡單的人物羅列里就不難看出，作者雖然是書香門第出身的知識分子，但她小說里的人物卻不局限于這個狹小的范圍之內(nèi)。她關(guān)心廣大的社會，擅長描寫形形色色的社會眾生相。她小說里的人物大都是市民階層的群相，而中心人物則是各種各樣的婦女。她致力于刻

13、畫中國婦女的勤勞、賢達、溫柔、善良的美德，更擅于表現(xiàn)她們心靈的桎梏和命運的悲劇?？鋸堃稽c說，她的每一篇小說都離不開婦女的悲劇。有人對此評價說：“她的寫作大都是針對婦女問題。但她往往能從世界性婦女問題的癥結(jié)，來思考今日臺灣婦女的特殊遭遇，深度已達到超越女性的界限。如果把林海音看做老一輩女作家的靈魂性人物，那么可以說，由于時代潮流的限制，她們較少反叛性，她們的控訴和抗議是溫和與微弱的。”林海音的小說內(nèi)容大抵是童年回憶中的“城南舊事”，小說中或深或淺含有自傳的痕跡。但是它的境地并不是窄狹的，如同一切有成就的作家那樣，她的小說是以小見大，從城南舊事可以窺見時代風(fēng)云。因此，她的作品具有一定的認識價值和社

14、會意義，對臺灣文壇也有一定的影響。全書在淡淡的憂傷中彌漫著濃濃的詩意。林海音一身為臺灣文壇犧牲奉獻，1994年榮獲“世界華文作家協(xié)會”及“亞華作家文藝基金會”頒贈“向資深華文作家致敬獎”；1998年獲“世界華文作家大會”頒“終身成就獎”；1999年獲頒第二屆五四獎“文學(xué)貢獻獎”。這位偉大的女性在2001年12月1日因中風(fēng)、肺炎、敗血癥病并發(fā)在臺北振興醫(yī)院病逝，享年83歲。林海音的故事英子進入福州人辦的私立春明女中就讀。進入春明，除了住在南城方便外，還有一個原因是特別優(yōu)待福建學(xué)生，一般學(xué)生的學(xué)費要二十五元，福建學(xué)生只要繳十八元。南城是京劇演藝人員住的地方，所以一些京劇、話劇或演電影的子女都進入這

15、所學(xué)校就讀，像著名老生余叔巖的兩個女兒余慧文、余慧清就和英子同班，也是好友，他們的功課棒極了。余家生活保守，余叔巖不許孩子聽戲的。著名的話劇、電影演員白楊(學(xué)生時代叫楊君莉)比英子低一班，那時白楊圓圓的臉龐，白皙的皮膚，明眸皓齒，笑容甜美。還有比她低好幾班的、后來成為名伶的言慧珠，也都是春明的學(xué)生。今年八十五歲的吳金玉在北京回憶道：“剛上春明時，林含英(英子)給人的感覺是不愛說話，靜靜的，也許她那時候剛失去父親。那時她就很喜歡文藝了，有一次上課，只見她一個人把頭壓得低低的，默默地掉眼淚，原來她在看紅樓夢。那時候女孩子是不準看紅樓夢、西廂記之類的小說的，怕學(xué)壞了?！睗u漸地，含英從喪父的失落中走出

16、來，她交了一些好朋友，余家姐妹、吳金玉、萬德芬、傅增、吳允貞、李菊同等，白天一起上課，放了學(xué)回到家，想起還有什么事兒沒說，就再寫信。含英常讓會館里的長班把信送到同學(xué)家，媽媽笑她：“不是剛才見的面嗎？怎么這會兒又有事兒要說了，不能等到明天上學(xué)再說??？”路北的北新書局和路南的現(xiàn)代書局，是含英上中學(xué)后吸收新文藝的地方?，F(xiàn)代書局是施蟄存等人辦的，含英為自己訂了一本現(xiàn)代雜志。她去看書的時候喜歡跟書店的店員談?wù)勈裁葱≌f、新詩的，覺得自己挺有點文藝氣質(zhì)的。爸爸不在了，媽媽整天在家弄孩子，她又上無兄姐，讀什么書、上什么學(xué)校，含英都得自己做主。那時北京的學(xué)生話劇已經(jīng)很盛行，有一次她和白楊被選為學(xué)校代表，參加一個

17、學(xué)生話劇的組織會議。那時白楊和姐姐住在宣武門外，含英從南柳巷走一條西草廠出西口到宣外大街去找白楊一道去。開會回來白楊送了她兩張小照片?？上О讞钤诖好髂盍艘荒昃碗x開了。念初三的時候，北平國立藝專戲劇系的同學(xué)排演茶花女，找上了她這個初中小女生軋一角，飾演茶花女的女仆納寧娜。含英念小學(xué)時，就在附小圖書室借過林琴南譯的小仲馬的茶花女軼事，她迫不及待地到琉璃廠的幾家書店去找劇本，果然在北新書局找到了劉半農(nóng)譯的?；氐郊遥B飯都顧不得吃，就捧著茶花女看。她拿腔拿調(diào)地念著納寧娜的臺詞，有時也試著別人的臺詞。妹妹們站在玻璃窗外看著她笑，媽媽也笑罵她：“在發(fā)瘋！”每個星期有三個晚上，要到導(dǎo)演也是名戲劇家余上沅先

18、生家排戲。余家在城的另一頭，每次含英下課回家，匆匆扒兩口飯，就一個人坐上洋車，直奔余導(dǎo)演的家。洋車一路搖晃著，小小的她坐在車上，心里漲得滿滿的興奮情緒，一路背著臺詞兒。那時已是深秋，她看著路邊的落葉在秋風(fēng)中吹起，心中有種異樣的感覺，好像在經(jīng)歷另一種人生。到了余家，還沒下車，就聽見屋里人聲沸騰，外頭冷，屋里卻滿室如春。余太太陳衡粹女士準備了茶點。余師母的姐姐就是前輩女作家陳衡哲。含英在這群大學(xué)生、高中生里是最惹人喜愛的小妹妹，她排戲一點也不怯場，余教授常?？洫勊蚺叛萘藘蓚€月，演出三天，非常成功，是由北平小劇院主辦的，含英也成了小劇院的一員。慰勞宴上，十五歲的含英穿了件長旗袍，自做主張地配上一

19、頂斜戴的米色法國帽赴宴。慰勞宴上，大家彼此叫著劇中人的名字，她一進門，就聽到有人叫：“納寧娜，來這一桌坐吧！”演完了茶花女含英還文縐縐地寫了一首新詩，發(fā)表在世界畫刊上。獻給茶花女是她一生中少有的詩作。多年后，含英在偶然機會里又得到這本世界畫刊，看到自己當年的詩，她笑著說：“哪兒這么多無情啊，柔弱啊。”茶花女的經(jīng)驗使她難忘，不過她想，如果專制嚴厲的父親在世，會讓她去演戲嗎？含英覺得自己像脫韁的野馬，更別提多自在了。林海音的作品作為二十世紀五六十年代臺灣女性作家的杰出代表，林海音其人其作一直是我們 研究臺灣文學(xué)的重要內(nèi)容。她密切關(guān)注中國廣大婦女的生存真相。女性及其婚姻、家庭，共同構(gòu)成了林海音的小說

20、世界。林海音的主要創(chuàng)作成就是小說，她以女性所特有的細膩眼光，透過 婦女的不幸婚姻來反映社會，反映人生，反映歷史的變遷。她的小說語言樸素蘊藉，藝術(shù)手法靈活多樣。無論是寫景狀物，還是敘事寫人，她都把自己的滿腔熱情，滲透到每一個字、每一 詞、每一句話上，含蓄而親切，平淡而自然。林海音是位創(chuàng)作風(fēng)格樸實無華的作家，她是跟著“五四”運動長大的，在那特殊的年代，她 像一塊海綿似的，吸取著時代新和舊的雙面影像，飽滿得逼使她非要借寫文學(xué)作品流露出來不可。可她畢竟沒有經(jīng)歷過人生的大波瀾，沒有參加過時代的大斗爭，生活面還不夠廣闊，因 此，她的作品的題材也不免存在局限。但是她選材嚴、開掘深，把女性的溫柔、沉靜、敦厚糅

21、合在人物的行動、細節(jié)、語言里，并且發(fā)揮到極致，形成了一種如臺灣評論家高陽所說的：細 致而不傷于纖巧，幽微而不傷于晦澀，委婉而不傷于庸弱的藝術(shù)風(fēng)格。這是一種含蓄的女性美，它與臺灣其他鄉(xiāng)土作家的粗獷風(fēng)格形成一個鮮明的對照。同時，她的這種含蓄的美，又是 極其樸素自然的，像一股清澈的小溪，坦坦蕩蕩地流淌著。如此“拼命”為讀書張幫俊有很多人曾為了能讀書而“拼命”。冰心小時候就喜歡讀書，可她到了上學(xué)年紀，母親卻不贊成她讀書。母親說：“讀書是你哥哥們的事，他們讀書可以做官賺錢，女孩子讀書也只能做個賢妻良母，讀書有什么用，你應(yīng)該跟我學(xué)繡花。”小冰心說不過母親，可心中想讀書的念頭像火苗一樣升騰。祖母、父親、姐姐都來勸母親，母親就是不答應(yīng)。當小冰心知道讀書無望時，心中竟然有了自殺的念頭。她想到了上吊、投河、吞戒指等幾種