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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)語文四年級(jí)番茄太陽優(yōu)選教案范文 小學(xué)語文四年級(jí)番茄太陽優(yōu)選教案范文一 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。 4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。 預(yù)習(xí)作業(yè): 1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。 2.課題上為什么要加上引號(hào)? 3.課文種幾次提到“
2、番茄太陽”,它們各有怎樣的意思? 教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入 1.出示課題:番茄太陽。 這篇*的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問什么? 2.學(xué)生自由提問。 3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。 二、初讀課文,理清線索 1.檢查預(yù)習(xí)情況 (1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn) (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。
3、(3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索) (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。 2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。 3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。) 2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、合作探究,初步理解“番茄太陽” 1.番茄,太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。 2.組織交流。 (1)根據(jù)
4、學(xué)生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。 紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 (2)自讀出示的三句話,請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。 引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。 3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 四、作業(yè) 熟讀課文;抄寫詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 用簡(jiǎn)潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。 2. 課文中
5、三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢? 二、精讀感悟。 1.上堂課,我們對(duì)第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。 3.學(xué)生自讀,做批注。 4.學(xué)生交流 (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。 出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:笑起來像個(gè)天使。 (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。 出示:
6、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能特別愛笑。明明一面用手摸一面笑太陽。明明咯咯的笑聲追著人走??粗男δ槨胺烟枴?。那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。 重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。) * 讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。 (3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問題。 出示:有一次,走路的嗎?明明好奇地問 她問我許多奇怪的問題 * 讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。 出示:我彎下腰
7、給你,好不好? * 讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。 5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 灰暗自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。 溫暖盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。 心疼小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。 快樂明明的開朗,對(duì)生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。 * 重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰
8、暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓?,使我?duì)生活充滿了信心。) 喜歡明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。 感動(dòng)明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。 *重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。 6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧! 補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來 7.*學(xué)到這兒,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么? (是明明真誠(chéng)的
9、愛心,美好的心靈。) 這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人) 8.相機(jī)理解最后一句話的含義。 最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對(duì)生活樂觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。 9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題? 三、作業(yè) 讀一讀飛吧,斷翅的小鳥,互相談?wù)劯惺堋?板書設(shè)計(jì): 明明 心境 番茄太陽 開朗 灰暗 紅紅的太陽 美麗 溫暖 姑娘的笑臉 聰明 心疼 美好的心靈 善良 喜歡 感動(dòng) 小學(xué)語文四年級(jí)番茄太陽優(yōu)選教案范文二 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。 3、了解課文主要內(nèi)容。 4、
10、正確、規(guī)范書寫生字。 教學(xué)過程: 一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、檢查讀書(20分鐘) 1、教師范讀課文。 2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。 等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。 3、展示:小組之間比賽讀書,力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀) 4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌 5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好! 自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。 三、寫字 1、仔細(xì)觀察紅字 2、教師范寫23個(gè)。 老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。 茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置
11、。還有“蔬”字。 艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐” 學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。 3、再臨寫兩遍 4、教師檢測(cè) 5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào) 2號(hào)改4、1、5號(hào) 老師給寫錯(cuò)的糾正。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確流利、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。 3、寫小練筆。 教學(xué)過程: 一、讀懂課文 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“番茄太陽”(齊讀課題) 番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。 二、精讀感悟,合作探究。 1、找找“番茄太陽
12、”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。 2、交流: (1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。” (2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。 (3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。 (一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉 三指盲童明明真誠(chéng)的愛心,美好的心靈。) 4、過渡:第三個(gè)不明白,沒關(guān)系,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺
13、得明明是個(gè)怎樣的孩子? 5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。 6、交流,可能有以下答案: (1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的: 笑起來像個(gè)天使。 (2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。 出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能特別愛笑。 小女孩一面用手摸也在旁邊笑。 明明一面用手摸一面笑太陽?!?明明咯咯的笑聲追著人走。 看著她的笑臉“番茄太陽”。 那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。 讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。 (3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。 出示:有一次,走路的嗎?” 明明好奇地問 她問我許多奇怪的問題 讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 (4)善良,有愛心的孩子。
14、出示:我彎下腰給你,好不好?” 讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。 7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。 可能會(huì)有以下答案: (1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗) (2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖) (3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡) (4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂) (5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng)) 8、小結(jié):是啊,殘疾人尚且如此熱愛生活,珍愛生命,向往光明,追求美好,那我們豈不是更應(yīng)該如此? 三、小練筆 學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下
15、來吧。 小學(xué)語文四年級(jí)番茄太陽優(yōu)選教案范文三 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 3、理解“番茄太陽”的含義,感受*所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。 教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“番茄太陽”的含義,體會(huì)*的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 板書課題,談話導(dǎo)入 1、板書“番茄” 師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。) 生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>
16、 生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。 師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。 2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺? 生:溫暖、光明 3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。 4、激趣置疑 師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題? 生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題? 師:帶著這些問題,請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。 二、 初讀課文,初步感知。 要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。 學(xué)生自讀。 三、 檢查自讀情況。 a) 出示生字詞,指名讀。 番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨 清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖
17、 面頰 眼角膜 b) 理解生詞的意思。 盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜 c) 逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。 四、 解決初始問題1“番茄太陽”是什么? 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。 根據(jù)學(xué)生回答出示字幕 明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。 紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 指名讀第一句話。 師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中? 生:明明。(板書:明明) 師:她為什么這樣說? 生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?,爸爸告訴她太陽像番茄。 指名讀第二句話。 師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么? 生:明明。 生:比喻句。 生:把明明的笑臉比作番茄太陽。 指名讀第三句話。 師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里? 生:作者。 板書:“我” 五、解決第二個(gè)問題,理清*段落層次。 1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。 2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然
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