淺談對外來務(wù)工子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談對外來務(wù)工子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)怎樣培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣靖江市紅衛(wèi)幼兒園 姚利娟 214500【摘要】法國啟蒙思想家、哲學(xué)家盧梭在愛彌兒一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力”。隨著現(xiàn)代城市建設(shè)地不斷深入，各項拆遷、建筑等施工項目逐漸地增多，造成了城市勞動力的巨大缺口，從而吸引了無數(shù)從農(nóng)村流向城市的外來務(wù)工人員。這些外來務(wù)工人員還往往拖家?guī)Э?，形成了家庭化的流動現(xiàn)象，而他們的孩子也自然被帶進(jìn)了城市的校園。但是，由于外來務(wù)工人員自身文化水平有限，法律意識、道德觀念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。加之外來務(wù)工人員流動性大

2、，經(jīng)常一兩年就換一個地方，在這樣的情況下，他們子女所學(xué)的知識就非常的不連貫。知識基礎(chǔ)的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等諸多方面存在著許多的無知。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。法國啟蒙思想家、哲學(xué)家盧梭在愛彌兒一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力”?？梢?，不論是孩子還是成年人，生活中的點點滴滴，方方面面，一個人的行為、語言都折射出一個人的習(xí)慣、修養(yǎng)、內(nèi)涵。這些品質(zhì)的體現(xiàn)，并非是與生俱來的，后天的環(huán)境和所接受的教育，在一個人的個性形成中，起著舉足輕重的作用。對外來務(wù)工人員子女更不例外，他們不但需要接受

3、基本的、有質(zhì)量的教育，更需要一種良好的行為習(xí)慣。我們要孩子培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須從孩子的一日生活做起，從細(xì)節(jié)做起。在提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有利益幼兒的身心健康，對幼兒未來的發(fā)展也起著至關(guān)重要的影響。對于我們來說，對孩子進(jìn)行養(yǎng)成性教育，是滲透在孩子的一日生活中的，我們的一日生活與家庭中的一日生活是有著區(qū)別的，幼兒園一日生活是有著具體安排的、一定規(guī)則、一定規(guī)范的，因此，我們要在一日生活常規(guī)中對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成性教育。那如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)呢？一、建立良好的生活常規(guī)。 生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的

4、基本規(guī)則與要求，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力。 幼兒園生活常規(guī)對幼兒每天生活活動的內(nèi)容、時間、程序等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力，同時生活常規(guī)也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證。一）、要在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。要讓孩子早睡早起，給孩子制定一個合理作習(xí)時間制度，要求孩子必須遵守，按時睡按時起。孩子睡覺前要刷牙、洗臉、洗腳才能睡覺，把自己的衣服放整齊，早上起來要自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子，刷牙、洗臉、梳頭。不亂扔果皮，發(fā)現(xiàn)幼兒亂扔果皮，立即讓要求幼兒撿起來扔進(jìn)垃圾桶，并告訴幼兒其原因，讓

5、幼兒理解。喝水時要排隊，添飯菜時也要排隊，添好后要說“謝謝老師”，午睡前求幼兒先上廁所，然后脫衣服上床，并把鞋整齊的放在自己的床下。洗手時先把衣袖卷起來，搓手心，搓手背，把小手洗得干干凈凈的。早上入園時自己把小書包整齊的放在指定位置。吃飽完飯后，讓幼兒學(xué)習(xí)用碗接著擦桌子，收小椅子。二）、培養(yǎng)生活常規(guī)時應(yīng)注意以下三點。1、進(jìn)餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯后漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。2、午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，并主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，并且能自己安靜入睡。3、盥洗要求：能按意愿入廁，不打濕褲子，便后會主動沖洗廁所，并且

6、洗手，洗手時知道卷起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時再做酌情調(diào)整。二、教育活動中的常規(guī)培養(yǎng)1、坐姿的培養(yǎng) 這是最基本的常規(guī)。無論是畫畫、數(shù)學(xué)操作、音樂、語言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、小胸膛挺起來、小手放膝蓋、小眼睛看老師等等。怎樣培養(yǎng)好良好的坐姿？首先可以通過課程的內(nèi)容及要求來培養(yǎng)，中班有一節(jié)健康課就說到了讓幼兒能有正確的坐姿和站姿才能使脊柱不彎曲。其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進(jìn)行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；

7、久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。2、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。在上課時，有的小朋友喜歡制造各種小動作，吸引老師和小朋友的注意，比如。有一位寶寶在課上總是大叫一聲，引得旁邊的小朋友高興的模仿，我們就采取課前多跟他講要求，鼓勵他安靜的聽，很快就有了明顯的進(jìn)步。還有一位寶寶在我班是唯一一位全托的小朋友，當(dāng)其他放學(xué)回家時，他總是低著頭，上課自己低頭玩。我們感到應(yīng)該多關(guān)心他，鼓勵他。上課時就暗示他只有眼睛看著老師，做的端正老師會更喜歡他，寶寶逐漸的改正了缺點，成為我班守紀(jì)律的小榜樣了。3、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面

8、我們結(jié)合課堂小結(jié)，給上課有進(jìn)步、大膽配合的小朋友貼五角星、紅蘋果等，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，小動作少了。4、操作活動中常規(guī)培養(yǎng) 每天早晨都有區(qū)角活動，學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。三、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子

9、女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。 幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親

10、眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。 家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。四、講究方法，因勢利導(dǎo) 幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什

11、么是該做的什么是不該做的，沒有一個清晰的概念，需要教師、家長正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo),使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣不容忽視的環(huán)節(jié)，幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。 在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件地給他對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。我們采用耐心講道理、情緒安慰、注意力轉(zhuǎn)移等方法來安撫孩子。 我們發(fā)現(xiàn)小班孩子習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很

12、慢；到了中大班時吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，僅依靠教師的提醒不是解決問題的好辦法。要調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”在我們幼兒園產(chǎn)生了。怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？園內(nèi)列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃飯不拖拉、不挑食。獲得“最佳餐桌”榮譽(yù)的，每位小朋友可以分別得到一顆五角星。教師也給全班幼兒提出要求，進(jìn)步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進(jìn)步的人多了，我們還可以選出兩個“最佳餐桌”。經(jīng)過一段時間之后，孩子吃飯不再像以前那樣處處讓教師提醒了，壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。實踐證明，只要采取合適的教育方式方法，小朋友們就

13、會很容易接受，也會很好地控制自己的行為。 五、進(jìn)行隨機(jī)教育 在日常生活中，教師應(yīng)對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，做到及時發(fā)現(xiàn)，給予及時表揚(yáng)鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)。活動中針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。有一天，小朋友們都把椅子搬回自己位置做好了，而走廊外面還有一張椅子沒有人搬，于是我就說：“你們有沒有聽到小椅子在外面哭呢？”孩子們聽了我的話后，有的說：“誰沒有把椅子搬回來?。　奔眷o茹跑到走廊把椅子搬回來說：“誰這么壞，小椅子都不要跟他做好朋友啦！”張可欣聽了后馬上低下頭說：“是我，我剛才跟范宇軒玩，忘記搬回來了”于是，我馬上對范宇軒及其他有搬椅子回來

14、的小朋友給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，而張可欣呢，就教育她以后一定要做事有始有終，記住把椅子搬回到位置。平時注意抓住每個教育時機(jī)，適時進(jìn)行教育誘導(dǎo)，通過隨機(jī)教育，我發(fā)現(xiàn)我們班上的小朋友有始有終的習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。六、持之以恒。托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子?！焙⒆觽冃枰獣r間家長的時間，大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍”、“成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無一利。在幼兒園日常的行為習(xí)慣教育中，老師也要持之一恒，對幼兒及時進(jìn)行提醒引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進(jìn)步，祖國才有希望，所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，強(qiáng)化對孩子思想道德教育，這是父母及社會留給孩子最可寶貴、受用終生的財富。 在我的幼教生涯