為何要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)感的形成與培養(yǎng)

1、為何要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)感的形成與培養(yǎng)1. 語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。 2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三大原則：重興趣、重參與、重語(yǔ)感的培養(yǎng) 3孩子最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是憑感覺(jué)，通過(guò)聽(tīng)和看培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感符合孩子們身體發(fā)展的特點(diǎn)和年齡特征，小學(xué)生語(yǔ)言自然感應(yīng)能力比成年人要好，他們的聽(tīng)力敏捷度比成年高出百分之七十多。兒童階段學(xué)習(xí)東西經(jīng)常是生吞活?yuàn)Z、囫圇吞棗，很容易就進(jìn)入一種狀態(tài)，每一位兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是潛在的小天才，孩子能用語(yǔ)言自然去交流也就夠了 4. 語(yǔ)感的功能和重要性： 兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他任何事物都是從整體的感覺(jué)、一種下意識(shí)或自然反應(yīng)開(kāi)始。學(xué)生在情境中模仿語(yǔ)言后才能慢慢地了解其深藏的含義。語(yǔ)感可以讓孩子記住語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、和語(yǔ)言是怎樣一種狀態(tài)或使用狀態(tài) 5. 孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是處在需要分析語(yǔ)言是什么的狀態(tài)，而是要帶著他們做、帶著他們玩，小學(xué)階段應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自然接受和自然輸出能力的培養(yǎng)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的自然反應(yīng)能力應(yīng)該得到固化 6. 與其和孩子分析某一單詞的音標(biāo)還不如用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)、讀單詞，讓孩子對(duì)該單詞的發(fā)音有強(qiáng)烈的聲音印象，讓孩子們感覺(jué)到很有意思，并整體記住該單詞的發(fā)音。 學(xué)生積累了豐富的感覺(jué)后再升華為感知和感悟的東西 7 培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的四大要素： 感覺(jué)、感情、感知、感悟 感情：對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)。感情意味著人的行為的一種選擇，孩子要喜歡語(yǔ)言、對(duì)語(yǔ)言有欲望、有想法才愿意去學(xué)。情感態(tài)度能影響認(rèn)知的選擇性

3、、提高認(rèn)知的積極性、促進(jìn)認(rèn)知的優(yōu)化和內(nèi)化、增進(jìn)認(rèn)知的傳遞與交流。小學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教師教的東西有興趣才愿意去感覺(jué)、去模仿和表達(dá) 感覺(jué)：對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)-知覺(jué)。感覺(jué)是一種非常下意識(shí)的感覺(jué)，中間不要去分析，也不要?dú)w納和驗(yàn)證，兒童之所以喜歡模仿某人所說(shuō)的語(yǔ)言是因?yàn)樗吹臅r(shí)候一下子感興趣，耳朵和眼睛得到了強(qiáng)烈的刺激而給他帶來(lái)了語(yǔ)言的模仿。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)兒童的感官去接受聲音、圖像和文字等刺激。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地激發(fā)孩子們自己動(dòng)腦筋，用腦、用心、聯(lián)想、思維、理解、記憶、加工和處理信息，用眼去觀(guān)察，用嘴去模仿和表達(dá) 感知：體驗(yàn)、認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)認(rèn)知。讓孩子用心去感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)孩子參與感知的活動(dòng)之

4、中，在參與過(guò)程中積極感受，在感受過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)切入語(yǔ)言規(guī)則。教師的引導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生能感覺(jué)到“我應(yīng)該這樣做”，在組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有所點(diǎn)撥，讓學(xué)生適度上升到感知階段 感悟：對(duì)語(yǔ)言的全方位的知覺(jué)理解能力-悟性。教師在引入語(yǔ)法概念時(shí)不要急于講授其結(jié)構(gòu)，而是把該結(jié)構(gòu)所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義拿出來(lái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)境下的信息交流，讓學(xué)生有語(yǔ)言的感覺(jué)后再提升，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究、發(fā)現(xiàn)和想象活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)語(yǔ)感是一種心智活動(dòng)。語(yǔ)言是思維的工具，離開(kāi)了思維，“感覺(jué)”的英語(yǔ)也就成為失去意義的聲音或符號(hào)。 8教師的某種思想、某種觀(guān)念很容易剝奪孩子們感知的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩

5、子的能力得到發(fā)揮，給機(jī)會(huì)給學(xué)生去體驗(yàn)、給他去感覺(jué)、讓他在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí) 9語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一定要先激發(fā)孩子去喜歡，然后讓他直接去感覺(jué)、在感覺(jué)過(guò)程中激發(fā)他用腦去思維并從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。孩子在這些過(guò)程中不僅僅是學(xué)到英語(yǔ)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)一種思維、一種學(xué)習(xí)方式，這些將給孩子今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)力量 10. 語(yǔ)感，說(shuō)到底是一種悟性，一種對(duì)你語(yǔ)言的全方位的直覺(jué)理解能力。包括： 語(yǔ)音感：聲音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等 詞匯感：詞形、音形義聯(lián)想、詞義、詞性等 語(yǔ)義感：言語(yǔ)、句子、篇章的意義和結(jié)構(gòu)等 語(yǔ)法感：對(duì)結(jié)構(gòu)、形式、規(guī)律的敏感 語(yǔ)用感：語(yǔ)用技巧策略的掌握及運(yùn)用的意識(shí) 悟： 先悟悅、悟心，后悟道、悟理 簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一種自然反應(yīng)能力，我們要從人的發(fā)展角度來(lái)看待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。 11. 教師要牢牢抓住這一點(diǎn)：不要