《數據交換方式》PPT課件.pptVIP

1、數據交換技術,計算機網絡教程,高郵市菱塘民族職業(yè)高級中學,設計：朱素斌,本教材系中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，計算機及應用專業(yè)二年級學生所用專業(yè)教材，教材注重對學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、自學能力等各種應用能力的培養(yǎng)，本節(jié)課的內容主要針對數據通信中，在通信子網內數據交換技術的一個講解,教材分析,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教學目標,學情分析,對于中等職校計算機應用專業(yè)的學生，學生的知識基礎較差，理解和應用能力欠缺，對于計算機網絡技術課程的學習主要為書本知識，對前

2、面所學的網絡專用名詞的概念及應用理解不透,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教學目標,知識目標: 1、理解各種數據交換方式的工作原理。 2、學會簡單應用各種數據交換技術解 釋網絡現象。 能力目標： 1、通過本節(jié)課的學習，提高對網絡通信 模式的理解。 2、學會使用簡單實例詮釋復雜、虛擬的 網絡數據交換方式。 情感目標： 通過本節(jié)課的學習，學會理論聯(lián)系實 際，養(yǎng)成多思考，多請教的良好學習 習慣,教學目標,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總

3、結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,重 點：1、 分組交換方式的定義詮釋。 2、 根據不同的客戶要求學會如 何選擇不同的數據交換方式 難 點： 數據交換方式中，不同數據交換方 式工作原理的理解,重難點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,因為分組交換是網絡應用中最為廣泛的一種基本 數據交換方式，只用掌握了如何解釋分組交換及 其簡單基本應用，才能在以后學習更深的網絡 交換技術得以理解,不同數據交換方式在通信子網中進行，對于一般 用戶是透明的，對于中職生來說如何憑空理

4、解本 節(jié)中幾種交換方式確實很難,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,本節(jié)課的內容比較豐富，選用合適的教法會達到事半功倍的效果，結合學生的實際情況，本節(jié)課采用了項目教學，任務驅動，以及分層教學等方法，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性，在老師的引導之下，進行自我學習，討論，探索等， 提高學生的自學能力和探索能力，挖掘學生的創(chuàng)新意識。 在學法上，采用了導學案的杜郎口思路，給學生有序的分組，自由的討論，相互學習，相互提問，運用對比學法深刻理解各個交換技術的區(qū)別，使用練習法加深重點知識的理解,教學思路,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計

5、,教學流程,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教學目標,知識準備,問題一： 一個需要傳送的數據包包括那些信息? 問題二： 路由器的功能和工作原理是什么？ 問題三： 通信子網的構成是什么？功能有哪些,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,復習舊知階段，老師把本節(jié)課所用到前面的知識作為問題提出，讓學生在學習本節(jié)課知識前將以下三個問題復習到位，為本節(jié)課的學習打下基礎,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,教學引導,假設我們班的同學組織旅游，目標是去上海

6、看世博會，地點 ：上海汽車站，會合時間：本周上午11：00，下面的幾個行程方式： 1、統(tǒng)一大巴前往，交通路線根據線路交通現狀決定。 2、自己選擇交通工具，自己選擇交通路線，要求準時到達。 3、開辟一個綠色通道，統(tǒng)一路線，統(tǒng)一前往。 4、開辟一個個綠色短途通道（比如高郵到揚州，然后揚州到泰州， 再則泰州到江陰等）統(tǒng)一大巴前往，或者自己選擇交通工具。 問：根據以上的交通方式，各個方式的優(yōu)點與缺點在哪里,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,在教學引導階段，以實際的“去上?？词啦睂嵗鳛橐龑?，激發(fā)學生學習激情，引導學生對行走方式選擇和分

7、析利弊引入本節(jié)課的學習內容,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,我們假設把本班作為一條需要傳輸的數據包信息，加上我們的源地址（本校），再加上目的地址（上海汽車站），班上的每個同學作為一個數據報分組，加上相關的信息（源地址、目的地址、差錯校驗信息等）形成一個數據單元。通過下面的幾種數據交換方式進行傳輸，看看不同交換方式優(yōu)缺點如何,教學引導,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,所謂交換技術是采用交換機或節(jié)點機等交換系統(tǒng)，通過路由選擇

8、技術在欲進行通信的雙方之間建立物理的或邏輯的連接，形成一條通路，實現通信雙方的信息傳輸和交換的一種技術。 常用的數據交換方式可分為兩大類：電路交換方式和存儲轉發(fā)方式。其中，存儲轉發(fā)方式按照被轉接的信息單位不同，又可分為報文交換和分組交換,知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,在知識講解階段，各種交換方式的定義，特點，優(yōu)缺點等，就以“去上海看世博”為例，將“虛擬”的交換技術轉移到實際中來，突破對各種交換技術工作原理理解的難點，做到“變難為易”，詳細講解分組交換的工作原理。突出本節(jié)課重點知識,教材分析,教學反思,學情分析,教

9、學思路,自我評價,板書設計,教學流程,二、報文交換 報文交換屬于存儲交換，它不需要在兩個站之間建立一條專用通路。 存儲交換的主要原理是：把待傳送的信息存儲起來，等到信道空閑時發(fā)出去。 存儲交換具有存儲信息的能力。 其優(yōu)點: (1) 無需建立專用通道,傳送的報文可分時共享通路,從 而提高線路利用率; (2) 可以進行不同速率、不同碼型的交換,從而實現不 同種類的終端間的數據傳送; (3) 可以實現把一個報文送到多個目的站點,其缺點: (1) 報文不按順序到達; (2) 延遲時間較長,為“報文接收時間+排隊等待時間+報文 轉發(fā)時間”； (3) 中間節(jié)點須具備很大的存儲空間,且大報文從外存調 入內存

10、增加了延遲時間； (4) 大報文長時間占用線路進行傳輸,增加了其他小報文 在網絡中的延遲時間； (5) 大報文出錯率較高而引起頻繁的重發(fā) ,影響傳輸效率。適用:電報、電子郵件等非實時系統(tǒng),知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,三、報文分組交換 分 組: 將較長的報文分割長若干個一定長度(等長)的段,每段加上交換時所需的地址信息、差錯校驗信息，按規(guī)定格式構成的數據單元。 基本思想:限制信息的長度,以分組為單位進行存儲轉發(fā)，在接收 端再將各分組重新組裝成一

11、個完整的報文。 優(yōu) 點:縮短報文整體傳播時間，出錯重發(fā)率降低，提高了傳 輸效率。 缺 點:實現復雜。 適 合:計算機間聯(lián)網通信，是目前數據網絡中最廣泛使用的 一種交換技術,知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,1. 虛電路分組交換 特點:分組傳送前在發(fā)送站和接收站間建立一條邏輯電路 優(yōu)點:數據傳送前僅作一次路由選擇;數據傳送時不需目的 地址減少了分組長度,節(jié)省通信處理時間等額外的開 銷;保證每個分組正確有序的到達。 缺點:當某個節(jié)點出故障時,沿途經過的

12、虛電路癱瘓。 適合:系統(tǒng)之間長時間的數據交換,知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,2.數據報分組交換 數據報:指每個獨立處理的報文分組。 特 點:沒有建立連接的過程;以數據報為信息單元來處理; 接收節(jié)點根據網絡中的實際情況等來選擇路由; 每個數據報經過的路徑可能不同,到達時可能不 按序,甚至有的數據報可能會丟失。 優(yōu) 點:傳輸少數分組時速度更快、靈活;且傳輸較為可靠, 當某個節(jié)點出故障而失效,報文分組還可以通過 其它路徑傳送。 缺 點:分組不按序到達

13、,不能及時發(fā)現分組丟失,知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,五、其他通信交換技術 1.數字語音插空技術 2.幀中繼技術 3.信元交換,知識點分析,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,問題探究： 1、qq聊天時如果對方沒有上線，當你發(fā)出問候語時，對方能否相應？為什么? 2、在聊天的時候，如果傳送一個容量比較大的圖片等時，

14、是不是常有傳送失敗的現象，知道為什么嗎？ 3、上網時，如果帶寬不夠寬，在一個局域網內，某臺上網電腦使用迅雷等專用下載軟件下載電影時，其它電腦問什么常會出現上不了網的現象， 想想為什么,討論與探究,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,在分組討論階段，結合本節(jié)課的內容，布置任務，提出學生感興趣的實際問題，讓學生結合所學知識，討論解釋實際問題。完成任務，讓學生自覺體會到“理論聯(lián)系實際”的重要性。 對于所討論的問題，在設計上有著分層的含義，題目有難有易，簡單的問題，點名基礎或者能力一般的學生，讓他們也能成功回答，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學

15、習熱情,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,三種交換方式的對比表,課堂總結,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,課堂總結階段，以學生自我總結為主，老師補充為輔，對于不同層次的學生回答不同難度的總結點，最后老師補充總結,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,虛電路服務與數據報服務的對比,課堂總結,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,課堂

16、練習,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,一、選擇題 1、電子郵件采用的交換方式是（ ） A.電路交換 B.報文交換 C.數據報 D.虛電路 2、報文交換不適合于（ ） A.電子郵件 B.間隙性負載 C.交互式通信 D. 少量數據 3、以下交換技術中，不屬于存儲交換技術的是（） A.電路交換 B.數據報 C. 虛電路 D. 報文交換 4、下列交換方式中（ ）的傳輸延時最小 A.報文交換 B. 電路交換 C. 虛電路 D.數據報交換 二、填空題 1、如果按照數據交換方式進行分類，電話系統(tǒng)的信 息交換方式屬于_. 2、一般來講，存儲轉

17、發(fā)方式包括報文交換和_. 3、在數據傳輸中，一般要建立連接的是_交換方式,B,C,A,B,電路交換,分組交換,電路,課堂練習階段，以小組為單位，進行點名代表回答、搶答等方式，給出相應的鼓勵和表揚，最后老師點評,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,課后鞏固練習,教學目標,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,1、電路交換和虛電路分組交換的重要區(qū)別在哪里？ 2、報文交換和數據報分組交換的重要區(qū)別在哪里？ 3、運用http:/ http:/ http:/ 等搜索引擎，以線路交換、報文交換、分組交換、幀中繼和ATM等

18、為關鍵字進行搜索。 4、 各個小組結合所學知識，模仿本課討論問題模式， 以小組為單位各提出兩個實際問題，讓別的小組 回答。（答案可上網搜索或請教老師,在課后鞏固練習設計上，一則主要復習本節(jié)課的知識點，二則培養(yǎng)學生的自我學習、自我探索，改變“課堂一聽，課后一丟”的學習習慣,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,學生自我評價】 姓名_ 第_組 等級_,自我評價,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流程,問題討論,重難點分析,知識點分析,教學引導,課堂練習,課堂總結,課后作業(yè),結束,知識準備,教學目標,教學反思】 本節(jié)課的內容比較多，學生對網絡交換技術的理解尚不能深刻，在教學效果上，雖然有模擬實驗，類比實例，但有部分學生還不能真正掌握。因此，在設計上要讓學生思想上想自學，引導學生怎樣自學，利用不同的路徑不斷補充自己的知識量。這樣學生的主體性就能充分體現出來,教學反思,教材分析,教學反思,學情分析,教學思路,自我評價,板書設計,教學流