班主任要積極促進學生個性的發(fā)展

1、班主任要積極促動學生個性的發(fā)展班主任如何促動學生的個性發(fā)展呢？我在班主任實際工作中有以下體會：一、 建立良好的班集體，促動學生個性的發(fā)展影響學生個性發(fā)展的因素很多，但最重要的因素還是集體。良好的班集體，是個性發(fā)展的環(huán)境，因為班集體的需要構成了個性顯露的 環(huán)境，良好集體的組成必然要有為之服務的成員，而這些成員又應有不同的個性才會有可能付諸實踐的場所，學生在表現自己才能的過程中又進一步塑造和發(fā)展了自己的個性，活潑健康的班集體也能使那些生性靦腆的學生在情不自禁中顯露出自己的個性才能。在良好的班集體中，平等競爭是個性持續(xù)深化、持續(xù)完善的催化劑，學生在班集體活動中相互比較，產生了競爭，競爭的結果使學生得

2、到提升和自我的重新理解。當然，部分學生的個性也有消極的方面，那些孤僻、自卑的個性應該疏導，而班集體恰恰是醫(yī)治這些消極個性的最理想醫(yī)生。良好的班集體與個性發(fā)展的關系要求班主任在班集體建立中處理好三個關系，即老師與學生應該建立起一種相互尊重、相互理解、相互促動的關系；學生和學生之間建立一種互相理解、互相體諒、團結有愛的關系;學生和集體，應該是魚和水的關系，讓學生喜愛自己的班集體，理解自己是集體的主人。二、 充滿愛心和信任，促動學生個性的發(fā)展熱愛學生，信任學生是教師應該遵循的最基本道德。從青少年的基本心理需要上講，愛和信任也是他們最渴望得到的東西。學生渴望能在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。因為愛和信任

3、能引出學生內心深藏的天真和優(yōu)良品質，這種品質逐漸形成、發(fā)展才構成了青少年的良好個性的形成。如果班主任能以出自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你述說，讓你幫他出主意，想辦法，你也會從中了解他的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每個學生都應該一視同仁，善于發(fā)現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕是一點點都要即時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。三、 重視個性差異，促動學生個性的發(fā)展學生的個性千差萬別，比如有的學生思維遲緩，有的思維敏捷；有的認真仔細，

4、有的粗枝大葉。這些心理和行為差異，很大水準上構成了學生的個性差異，所以，對正在成長中的學生的個性培養(yǎng)是一項極其艱巨的復雜工程，作為班主任一定要特別重視學生的個性差異，在教育過程中避免一律性，增強針對性，提供選擇性。重視個性差異，還要注意針對性，比如有的學生懦弱、自卑，班主任就不要過多地去指責他們，而是要通過暗示，鼓勵等方法，使他們看到自己的優(yōu)點和水平，并經常給他們提供鍛煉的機會。班主任在重視學生個性差異，避免一律性增強針對性的同時，還要注意尊重學生的意愿，交給他們自己選擇需要、興趣、愛好的權力，以實現學生的個性、主體性的發(fā)展。四、 展開豐富多彩的第二課堂活動，促動學生個性的發(fā)展千差萬別的個性特點，導致了學生愛好上的差異，作為班主任要善于調動各方面的積極因素，全面考慮要安排活動的程序，掌握活動的實行。班主任應與科任教師協(xié)調，積極有效的組織學生展開第二課堂活動