小學生心理健康教育個案輔導記錄表

小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員胡文潔輔導對象小劉班級五（2）性別男年齡12輔導日期9月1日12月27日基本情況該生是本學期從藍天學校分流來的學生。問題表現(xiàn)以前就讀于藍天學校，學習習慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強。原因分析該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍天學校又不是正規(guī)的公辦學校，教育上難免有所欠缺，老師對該生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍天學校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。第一階段（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學校有沒有朋友，（二）同學關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。第二階段（三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學會多傾聽孩子的心聲。輔導對策及過程第三階段（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級中的崗位”一課，在綜合實踐課上，組織學生進行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學們的認可。在擔任值日組長一職時，他工作認真負責，各項事務(wù)完成得非常出色。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。小劉，男，13歲，是本學期藍天學校分流到班里的學生。學習習慣差，自由散漫，脾氣倔強。至今還清晰地記著該生第一天來報到的情景矮小的個子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個缺乏管教的孩子。接下來發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當爸爸媽媽叫他找個位置坐下來，他氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走去。當時，就令我很納悶，個子那么矮小的一個人，坐后面看得見嗎這時，該生的媽媽發(fā)話了“前面有空位，你坐過來。”令人萬萬沒想到的是，他居然冷冷地說“我不要?！睉B(tài)度還非常強硬。一、主要心理問題分析該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍天學校又不是正規(guī)的公辦學校，教育上難免有所欠缺，老師對學生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍天學校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。二、輔導過程（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，多給予他發(fā)言的機會，并及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學校有沒有朋友，是否適應(yīng)學校的學習生活等。（二）同學關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他感受到班中的每位同學都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來。（三）家校合作利用作文課，讓每個孩子給父母寫下自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學會多傾聽孩子的心聲。（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績，并在班中及時表揚了他，同學們不約而同地給他以熱烈的掌聲，向他表示祝賀。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級中的崗位”一課，在綜合實踐課上，組織學生進行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學們的認可。在擔任值日組長一職時，他工作認真負責。三、輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。四、輔導感悟1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是教師與孩子心與心的對話，情與情的交流。2、懂得交流的藝術(shù)，給予學生積極的心理暗示。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。在與學生談話的過程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功”“我對你有信心”這樣的語言，再加入一些肢體語言，如撫摸學生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此，教師應(yīng)充分利用各種適當?shù)臅r機對學生進行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學生的積極學習的心理。3、為學生每一個小小的進步鼓掌。贊美和掌聲是對學生最好的表揚，這會使他們的人生更加成功，也會受到更多的喝彩。因為，激勵和贊美的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過“孩子求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員楊怡輔導對象谷某班級四4性別女年齡10輔導日期9月1日1月19日基本情況該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。第一階段樹立信心，激起學習動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導對策及過第進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、二階段小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。程第三階段參與各項管理，不斷自信自強。在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思面對谷的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。積極心理學主要內(nèi)容積極心理學是美國心理學界正在興起的一個新的研究領(lǐng)域，以SELIGMAN和CSIKZENTMIHALYI的2000年1月積極心理學導論為標志，愈來愈多的心理學家開始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指向過去近一個世紀中占主導地位的消極心理學模式，逐漸形成一場積極心理學運動。積極心理學英文為POSITIVEPSYCHOLOGY，它是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。積極的情緒和體驗積極的情緒和體驗是積極心理學研究極其關(guān)注的中心之一。對于積極情緒,BLFREDRICK1998提出了拓延構(gòu)建BROADEN2AND2BUILD理論,認為某些離散的積極情緒,包括高興、興趣、滿足、自豪和愛,都有拓延人們瞬間的知行THOUGHT2ACTION的能力,并能構(gòu)建和增強人的個人資源,如增強人的體力、智力、社會協(xié)調(diào)性等。同時,其他實驗研究表明,積極情緒拓延了知行的個人資源,而消極情緒則減少了這一資源,而且,積極情緒有助于消除消極情緒。當前,關(guān)于積極情緒的研究很多,主觀幸福感SUBJECTIVEWELL2BEING、快樂HAPPINESS、愛,等等,都成了心理學研究新的熱點。主觀幸福感是指個體自己對于本身的快樂和生活質(zhì)量等“幸福感”指標的感覺。生活事件與主觀幸福感間關(guān)系的追蹤研究表明,只有3個月內(nèi)的生活事件會影響主觀幸福感。對于生活事件男女兩性有相似的反應(yīng),但也存在著一些性別角色的效應(yīng)女性持續(xù)地體驗到瑣細的小事件對主觀幸福感的影響,而男性則更傾向于受近期的整體條件的影響。關(guān)于人格因素對于主觀幸福感關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),與主觀幸福感聯(lián)系最為緊密的人格特性為信任、情感穩(wěn)定性、控制欲、耐性等等?？缥幕芯勘砻?人格對于主觀幸福感的情緒成分的影響是泛文化的,而對于主觀幸福感的認知成分的影響則是受文化影響的。積極的人格特征在積極心理學中,積極的人格特性POSITIVEPERSONALITY也引起了越來越多的研究者的興趣。HILLSON和MARIE1999在問卷研究的基礎(chǔ)上將積極的人格特征與消極的人格特征進行了區(qū)分,認為積極的人格特征中存在兩個獨立的維度1正性的利己特征PIPOSITIVEINDIVIDUALISM2與他人的積極關(guān)系PRPOSITIVERELATIONSWITHOTHERS。前者是指接受自我、具有個人生活目標或能感覺到生活的意義、感覺獨立、感覺到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn)后者則指的是當自己需要的時候能獲得他人的支持,在別人需要的時候愿意并且有能力提供幫助,看重與他人的關(guān)系并對于已達到的與他人的關(guān)系表示滿意。積極個性特征中,引起較多關(guān)注的是樂觀。積極社會環(huán)境基于群體層面的積極社會環(huán)境主要研究人類幸福的環(huán)境條件家庭、學校、社會以及影響天才發(fā)展,創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會環(huán)境因素上。KASSER等人對18歲青少年的研究表明,“母親是冷酷、挑剔、愛控制人、不民主”的青少年更可能關(guān)注外部、實利的價值而“母親是溫和、易接受人、民主”的個體則更有可能發(fā)展內(nèi)在的價值。WILLIAMS等人的研究證實當孩子們的周圍環(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時,他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關(guān)系反之,這些孩子容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。反思與收獲幸福的奧秘是什么現(xiàn)代人為什么經(jīng)常不快樂怎樣保持生命的最佳狀態(tài)怎樣走進一個洋溢積極的精神、充滿樂觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài)積極心理學為我們揭示了與傳統(tǒng)心理學完全不一樣的心靈世界。如何獲得幸福主要內(nèi)容隨著改革的深化，社會轉(zhuǎn)型的加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，人們似乎越來越多地出現(xiàn)了消極心理。弱勢群體抱怨生活的不公平，具有強烈的仇富情結(jié)，而富人則覺得自己是全憑個人奮斗才出人頭地的，成功全是個人因素造成的，沒有看到社會給他提供的機遇，對他人和社會不講回報，對弱者缺少必要的關(guān)心，具有冷漠情緒。個人主義的盛行，使人將失敗和成功都歸咎于個人因素，以勝者王侯敗者寇的實用主義哲學來衡量人生，導致成功者的冷漠和自大，失敗者的憤怒和抱怨。這種不能超越簡單競爭的幸福觀對于社會的各階層人的心靈都具有損害作用。競爭不是生活的目的，只是幸福生活的手段，如果競爭令人精神上不幸福，甚至痛苦，競爭成為生活終極目標，人類一定會被這一自身創(chuàng)造出來的增加財富的手段所毀滅。積極心理學是心理學史上具有革命意義的學科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W科。積極心理學認為,心理學不僅僅應(yīng)對損傷、缺陷和傷害進行研究,它也應(yīng)對力量和優(yōu)秀品質(zhì)進行研究治療不僅僅是對損傷、缺陷的修復(fù)和彌補,也是對人類自身所擁有的潛能、力量的發(fā)掘心理學不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學,它也是關(guān)于工作、教育、愛、成長和娛樂的科學。具體就研究對象而言,積極心理學的研究分為三個層面,在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗幸福感和滿足對過去、希望和樂觀主義對未來,以及快樂和幸福流對現(xiàn)在,包括它們的生理機制以及獲得的途徑在個人的層面上,是研究積極的個人特質(zhì)愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、天賦和智慧,目前這方面的研究集中于這些品質(zhì)的根源和效果上在群體的層面上,研究公民美德,和使個體成為具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會組織,包括健康的家庭、關(guān)系良好的社區(qū)、有效能的學校、有社會責任感的媒體等。積極心理學的研究已經(jīng)證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應(yīng)能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。積極心理學致力于人的積極品質(zhì)，這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚，同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。我們說，人身上一定存在著某種優(yōu)勝于其他生命形式的源泉，這一源泉就是人外顯的或潛在的積極品質(zhì)。正因為有這種能力，不僅使得人類在激烈的生存斗爭中保持著一種人的自尊，并在與其他生命形式構(gòu)成的社會系統(tǒng)中充當著主宰，而且也使人類社會在大多數(shù)情況下能以一種萬物共存的方式而不斷向前發(fā)展。目前全美共有100余所高校開設(shè)了“積極心理學”課程。作為上世紀末首先在美國興起的一場心理學運動，積極心理學的大力倡導者美國心理學會主席賽里格曼MARTINEPSELIGMAN首先在他所在的賓夕法尼亞州立大學開設(shè)了這門課程。從今年9月開始，英國最具名氣的私立貴族學校威靈頓公學WELLINGTONCOLLEGE，這個傳統(tǒng)上在古希臘文化、橄欖球以及冷水浴中尋求生活意義的精英教育機構(gòu)也加入了這個行列。由TALBENSHAHAR教授的積極心理學從去年在哈佛大學開課以來，已經(jīng)成為該學校今年上座率最高的課程。選修“積極心理學”的哈佛大學學生，已經(jīng)從最初的380人上升到現(xiàn)在的855人。反思與收獲積極心理學是心理學史上具有革命意義的學科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W科。小學生心理輔導個案谷，女，0歲，四年級學生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。一主要心理問題分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。二、輔導過程第一階段樹立信心，激起學習動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。第二階段進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。第三階段參與各項管理，不斷自信自強。在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。三輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。四輔導感悟面對谷的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。小學生心理健康教育講座（一）主要內(nèi)容對孩子的良好教育來自于學校，家庭和社會的合力，其中家庭教育的重要性是不容忽略的，學校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)之上的，而在某些情況下，失敗的家庭教育是學校力所不能及的，我們都說“孩子是父母的一面鏡子”，可見為人父母者所肩負的教育重任?，F(xiàn)代人對自己的生存狀態(tài)提出了新的觀點，人的健康指軀體在生理活動上的正常，而且包括心理上的健康，即正常的心理和健全的人格，這就是大家都知道的“體魄健全”一詞所表達的含義。世界衛(wèi)生組織也把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。簡單地說，心理健康是人適應(yīng)生活的一種良好狀態(tài)，那么小學兒童的心理健康標準是什么呢它包括以下幾個方面一、智力發(fā)育正常。智力是人認識世界的一般能力，是理性的核心。孩子的智力發(fā)育雖然不能與成人相比，然而他們的智力發(fā)充也有一個正常與非正常的問題。智力發(fā)育的落后將導致兒童一系列的問題，讓他們在適應(yīng)環(huán)境時遇到嚴重問題。智力落后是兒童常見的心理障礙之一，對兒童的學習、生活有較在原影響。因而智力發(fā)育正常與否是衡量小學生心理健康的重要指標。二，適應(yīng)人際關(guān)系。人際關(guān)系的建立和發(fā)展涉及到兒童對自我的認識以及對社會事物評價能力的發(fā)展，不良的人際關(guān)系反映了孩子在適應(yīng)方面的問題和困難。小學兒童對事物有廣泛的興趣，天真無邪，迫切需要和同伴在一起游戲和學習。如果也總是遠離大家，經(jīng)常孤獨地玩，經(jīng)常一言不發(fā)地獨自學習和生活，這就顯露了心理不健康的苗頭，需要家長和老師的幫助了。所以家長應(yīng)當培養(yǎng)孩子熱愛班級集體，樂于參加集體活動的熱情，比如家長同孩子共同參加體育會或為班集體的建設(shè)盡一份力等行為都會往這方面給孩子帶來影響。就是說您的榜樣示范作用，對孩子來說具有無窮的力量。反思與收獲很多家長只是認為孩子只要吃得飽飽的，長得壯壯的，每天正常生活、到學校上學，就是健康的孩子。其實這只是軀體生理活動上的正常健康，一個健康的孩子除了健康的身體，還要有正常的心理健康，社會適應(yīng)能力。記錄人陳秀芹小學生心理健康教育講座（二）主要內(nèi)容三、情緒的正?；?。這也是心理健康的一項重要指標。人的情緒狀態(tài)是整個心理活動的主全背景，而且情緒與健康有著密切的聯(lián)系。我國古代醫(yī)書曾作過這樣的表述“大努傷肝，暴喜傷心，思慮傷脾，悲憂傷肺，驚恐傷腎?！绷己玫那榫w是小學生保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學生的學習積極性和學習效果都會增進；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。如果以消極情緒為主導心態(tài)，長期的不良情緒積累的結(jié)果，會導致不良人格的形成，同時還將導致兒童機體上的某些疾病。那么家長就應(yīng)該細心觀察、判斷孩子情緒變化哪些是正常的，有沒有不正常的現(xiàn)象，這樣才能捕捉那些重要的信息，維護孩子的心理健康，以免這些問題積累起來，成為心理疾病而影響成年的生活。四、心理與行為的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。人的心理包括感覺、知覺、記憶、想象、思維、情緒、情感、意志等方面，大體分為知、情、意三方面。健康的心理應(yīng)該是知、情、意三個方面的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，在外在行為表現(xiàn)上，也應(yīng)與其他心理活動相適應(yīng)而構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)，形成統(tǒng)一的人格。舉例來說，小學生產(chǎn)生了一定的思想認識，形成了一定的態(tài)度時，行為也會表現(xiàn)出一定的傾向，如果說話前言不搭扣語，辦事毫無條理，行為經(jīng)常紊亂，不協(xié)調(diào)，或者行為與其內(nèi)心活動相互矛盾，這就屬于不健康范圍的一種表現(xiàn)。心理健康已經(jīng)得到了全世界的觀注，早在公元前6世紀，歐洲的一些國家就已開始重視心理教育，他們向往的是既能發(fā)展人的身體又能發(fā)展人的心靈的教育，即身體美和心靈美的結(jié)合。邁入21世紀，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是國際、國內(nèi)形式發(fā)展對我們提出的必然要求，我們今天要培養(yǎng)的孩子必須能適應(yīng)大環(huán)境，有競爭力，充滿自信，心胸開闊，性格開朗，積極進取，遇到挫折能勇敢面對的人。這一切需要學校，更需要您的努力，因為，身為家長，你是孩子生命中最強大的支持和力量，所以說學一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。反思與收獲健康的心理對孩子的學習生活有很大的幫助，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學生的學習積極性和學習效果都會增進；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。所以我認為作為家長、老師學一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。小學生心理輔導個案一、基本情況張XX，男，媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。二、原因分析因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。三、輔導過程1、激勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，為了消除小X的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說“看，我們的小X今天坐得真端正”“我們的小X回答問題真響亮”在有意無意中，全班同學都能感受到小X是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小X被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進步。三、輔導效果及反思點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小X漸漸變了漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員陳秀芹輔導對象陳X班級一（3）性別男年齡8輔導日期9月20日1月20日基本情況該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。問題表現(xiàn)1、有時玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。第一階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。第二階段針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。輔導對策及過程第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導追蹤通過對他的教導，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。反思通過一學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認真，考出了95分的好成績。我有困惑，鼓勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。初探心理教育的一點體會本學期學校開展了學生心理健康教育的各種活動，請來了心理教育教師來校做講座，我認識到加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，也是學校教育工作之一。通過本次心理健康教育知識的學習，讓我認識到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生、關(guān)心學生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的學習環(huán)境。整潔優(yōu)美的學習環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信、師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小我認為教師應(yīng)深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。碗里的秘密七（2）班裴夢婷“快點，快點，上學要遲到啦”媽媽把我從夢中叫醒。我匆匆忙忙的刷完牙，洗完臉，走到餐桌前。桌上，已經(jīng)準備好了兩碗面條，跟往常一樣，有一碗插有筷子。媽媽說“把插上筷子的那碗吃了。”每當吃飯的時候，媽媽都會這樣對我說。為什么莫非這碗里有什么秘密為了解開心中的謎團，我趁媽媽去整理房間的時候，翻了翻另一碗碗底，才發(fā)現(xiàn)，我的碗里有雞蛋，而另一碗沒有。我的心不禁顫抖了一下。我想，媽媽每天這么辛苦的干活，不吃點營養(yǎng)的，身體怎么受得了于是，我決定跟媽媽玩一個小把戲。我把沒有蛋的那碗拿來吃。不料，這一幕剛好被媽媽看見。她立即把蛋夾給我，說“傻孩子，你現(xiàn)在剛上初一，學習既緊張又費神，你只有吃飽了，營養(yǎng)充足了，學習才有精神啊”聽了這番話，我的眼眶不覺濕潤了。從這以后，每頓飯我都細心觀察飯煮糊了，我的碗里不會有焦巴；吃肉了，我的碗里總是些精肉；喝粥時，我的碗里總會有一個熟雞蛋。從這一件件小事中，我看到了媽媽對我的愛。是的，那份愛就藏在碗里。點評“母愛”是被很多人寫過，永遠也寫不完的話題。我們常說，母愛是無私的，但如何去寫這種無私，如何寫得不落俗套，卻需費點心思。本文把母愛“藏在碗里”，寫出了新意。陳建偉很多年前我就看過朱自清的背影，文中朱自清看著父親的背影多次流淚。或許是我那是的年幼無知，又或許是我印象中父親的背影總是寬闊的，令人心安的，所以我一直不理解朱自清為何會哭，甚至還暗暗恥笑他一個背影而已，有什么好哭的。直到今年七月份的一天，我還清楚地記得，那天驕陽似火，烘烤著大地。吃完飯，我就迫不及待地沖進空調(diào)房，坐在電腦前玩起來。爸爸見我這樣，無奈地嘆了口氣。轉(zhuǎn)身準備出門，又像想起了什么似的，進門，用“命令”地口吻說著“你這樣整天呆在空調(diào)房里玩電腦，遲早呆出病來，今天跟我去廠里幫忙?！甭犞职植蝗萆塘康膹娪舱Z氣，我想去就去吧，反正到廠里你又舍不得讓我動手干活，就是在廠里坐一天，就當是睡覺了。于是我心不甘情不愿地關(guān)掉電腦和空調(diào)，跟著爸爸出門。到了廠里，果真如我所想，爸爸對我說“樂先在這兒坐一會，我去那兒干活了?！卑职种噶酥鸽婏L扇的位置，又不放心地叮囑了一句“安穩(wěn)坐著，別亂動，我一會兒就過來”?！班牛抑懒恕蔽覒?yīng)著，語氣中充滿了不耐煩。爸爸見我答應(yīng)了，也沒多說什么，轉(zhuǎn)身去干活了?！敖K于走了”我心里想著，一邊安穩(wěn)地坐在電扇前乘涼，拿著報紙，翹著二郎腿看著。時間一分一秒地過去了，天氣也越來越熱了，即使坐在電風扇前，汗水還是從我的額頭、鼻尖一點點滲出。難忍的燥熱使我沒了看報的悠閑，起身，想去打點冷水洗把臉?？墒莿偟介T口，眼前的一幕卻使我僵在原地，腳像是有千斤重，怎么也抬不動了。爸爸一個人抱著一袋百十來斤重的塑料去倉庫。只見他慢慢彎下腰，兩手抓住蛇皮帶的兩角，把袋子豎起來，靠在墻上，再兩手合攏，把袋子抱在胸前，一個踉蹌，竟差點摔倒。他慢慢地站穩(wěn)，喘了一口氣繼續(xù)向前走去，原本那堅定的步伐，此刻看起來竟有點虛浮。那一刻，我愣住了，竟然忘記要沖上去幫爸爸一把，眼睜睜地看著那此刻看起來那么地蒼老，那么落寞地背影消失在了門口，我才呆呆地轉(zhuǎn)過身坐下，臉上，早已是淚流滿面。我趕緊用手慌亂地擦去滿臉的淚水，我不想讓爸爸知延，因為，爸爸曾對我說過“哭，是弱者的行為”而我知道，他希望我成為一個強者。原來，爸爸每天的工作竟是這樣的，而這么多年，我這個做女兒竟從來沒有關(guān)心過爸爸的工作，了解過爸爸的生活。我一直以為，爸爸自己開了廠，那他的工作一定很輕松，卻不曾想過，其實爸爸也很辛苦?；叵肫鸢职忠淮斡忠淮伍W了腰，一次又一次累得回家倒頭便睡，一次又一次生病堅持上班，一次又一次中暑皺著眉頭吃中藥，一次又一次可就是這樣，爸爸卻從來沒有對我們報怨過一聲累，叫過一聲苦，反倒是我，心安理得地享受著爸爸無私的愛，大手大腳地花著爸爸用汗水掙來的錢，干一點兒活就叫苦叫累，我的淚再次流下回想起以前對背影的看法，我不停地罵自己蠢，罵自己傻。原來，十五年來，父親一直在用行動證明著他對我濃濃的、深厚的愛，只是我，從來沒有用心去感受過父親用愛為我建立起的堡壘。給爸爸的一封信爸爸你好嗎今天的筆是那樣的沉，那樣的重，似乎讓我喘不過氣，爸爸您可知道媽媽最近對我說了些什么我告訴你吧“琪，如果我和你爸離婚了你會跟著誰啊”爸爸，你說我該選擇誰我會不在乎你們嗎爸爸請您聽聽女兒的心里話。多久了，這個家冷清多久了，我也不知道。依稀記得多年前爸媽一起去拍婚紗照。過年了還放我們的假，倆夫妻去浪漫，去旅游。家中有3個小孩，包括我。哥哥和妹妹早領(lǐng)到了壓歲錢買鞭炮去了，而我卻要照顧著這個家，一個人孤零零地看著電視。左鄰右舍都去親戚家拜年了，我心里有多寂寞，多羨慕啊雖然我一個人在家里冷冷清清，但是，我在乎這個家爸，幾年了，您還是那副老樣子，每天奔波與大街小巷；每天與成百上千的人打交道；每天都載著滿滿的貨物到集市上賣。錢是掙來了，但卻失去了時間，失去了和媽媽、我們交流的時間?？梢哉f是您太忙了吧但您至少也要擠出點時間休息，也要跟媽媽聊上幾句話吧聽說您給我找了第二個媽媽是嗎您是嫌棄媽媽老了，不好看了，還是怎樣為什么我們?nèi)夷敲聪嘈拍鷧s那么不爭氣呢可能是因為媽媽是外地人吧那您有沒有想過我們?nèi)齻€孩子雖然每天的生活都很快樂，但是我們內(nèi)心卻永遠地留下那塊陰影。那塊陰影就是您給予我們的。您作為一家之主，卻總以金錢來滿足我們。您有心嗎有愛嗎有感情嗎既然你娶媽媽為妻，既然您生了我們哥妹三人，就要對我們負責，就要承擔這個家我愿一輩子不嫁，也不愿看見媽媽不幸福。媽，不用怕，我會保護好您的，我不會讓您再受一丁點委屈，因為我在乎這個家。即使沒有了爸爸的愛與溫暖，我依舊讓您回到以前的生活，讓您開心，讓您笑。作為一半天的您，應(yīng)該擁有您的權(quán)利，想辦法爭取您理所應(yīng)當有的那份愛。也為了我們?nèi)齻€孩子們，您辛苦了。多少年來，您一直受到父親的責罵與鞭打。夏天，您穿短褲時，就能看見您雙腿上青斑一塊塊。作為女兒的我，心疼啊放心，我一定會盡力挽回您所需要的一切，我要好好學習，只有這樣才能改變這個家。我在乎你們，更在乎這個家，家是一個整體，離不開我們每一個人。爸爸，請為我們著想吧指導老師朱錦芝點評我覺得你多了一份“成望”，你長大了，也能擔當家庭的責任了，能為家庭分憂解愁了。國慶這天，我家喜氣洋洋的。我走進廚房幫助媽媽準備豐富的飯菜?！皫蛬寢屧?guī)装晁??！薄爸懒?，”我說?！芭?，啪，啪”，蒜瓣被拍扁了。我又麻利地把它們放進缽里，拿起槌子，有節(jié)奏地砸了起來，為媽媽正在進行的鍋碗瓢盆交響曲增添了新的音符。別看我現(xiàn)在如此輕車熟路，想當初，我第一次砸蒜時，還真費了好大一番功夫呢那是一個風和日麗的中午，我一蹦一跳的走進廚房。見媽媽正在砸蒜，不禁來了興致“我來，我來，讓我來”我一伸手搶過媽媽手中的槌子，信心十足地對著缽里的蒜砸了下去，可滑溜溜的蒜瓣卻紛紛蹦到邊上，真搗蛋。我定了定神，瞅準了“毫發(fā)無損”的蒜瓣，又是狠狠地一槌子，可蒜瓣依舊蹦到邊上，缽子倒差點兒成了“替死鬼”，有兩瓣蒜居然跳到了桌子上，還在那兒打著旋，好像在嘲笑我。我氣急敗壞，不關(guān)三七二十一，“乒乒乒乒”地亂砸起來。突然一個蒜瓣像長了眼睛似的，“嗖”的一下射到了我的臉上，我用手一抹，壞了，蒜汁沫進了眼睛里，辣得我眼淚直往外冒。站在一旁的媽媽已經(jīng)笑得上氣不接下氣。我只好向媽媽請教。經(jīng)過媽媽的一番細講，我把蒜都拍扁了再砸，三下五除二，就讓剛才那些頑皮搗蛋的小家伙“粉身碎骨”了。經(jīng)過這件事，我才明白做什么事，都需要抓住事情的關(guān)鍵，這才能事半功倍。遙遠的星河撒下大把細碎婆娑的樹影斑駁了安慰明亮的笑容很純粹臉上卻沾滿污穢一個小女孩拿著蠟燭等著爸爸回航燭光很弱明明晃晃風一吹就黯淡的光卻為女孩帶來了光亮遠處依稀的白樺有風就會有聲響樹葉的碰撞產(chǎn)生了摩擦剪碎了投在地上的影像失望的心夏夜搬透涼爸爸怎么還不回家風吹動女孩飄逸的長發(fā)揚起了信念的白帆爸爸一定會回家小女孩終于等回了親愛的爸爸蠟燭與白樺指引著迷途的羔羊凝視帶給人幸福的燈塔把愛帶回家自然因有四季而豐富，山峰因擁有陡峭而高峻，彩虹因擁有七彩而美麗。美以多種的表達方式吸引人們?nèi)プ非?，去奮斗。人們崇尚完美，追求完美。然而我們無法要求世界完美?！霸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合，此事古難全?！蓖昝琅c殘缺是并存的，是誰也無法改變。但重要的是我們該用怎樣的心態(tài)去看待。其實，只要我們用心去尋找，去感悟，我們就會發(fā)現(xiàn)殘缺也是一種美。落花是殘缺的，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边€不正是生命的一種美麗寫照與頓悟失明的海倫凱勒是殘缺的，但正是這種殘缺，使生命更美麗，假如給我三天光明它使痛苦者的心靈得到升華。怡麗華她們是殘缺的，一曲千手觀音讓我們領(lǐng)略到用生命的感悟創(chuàng)造的完美。美麗不因殘缺而晦澀。但在我們的心中，有時會有陰霾和傷痕，時不時折磨你，吞噬你，讓你隱隱作痛，失去自信，在人生的旅途中沉淪。面對不是完美的人生，我們該怎么辦是消沉還是奮發(fā)。我想面對困境，面對殘缺，我們不必傷心，不必嘆氣，更不要抱怨。因為樂觀的人總能發(fā)現(xiàn)殘缺的美麗，總能意識到磨難的價值，將痛苦轉(zhuǎn)化為奮發(fā)的動力。殘缺并不重要，因為與殘缺斗爭的同時為了鍛煉了自己。陽光總在風雨后，完美的人生就在我們身邊。面對殘缺，不必遺憾，因為殘缺也是一種美。殘缺是一道亮麗的風景。簡評在本文中，小作者對“殘缺”進行了新的詮釋。在“我”的眼中，它是一種美。告訴我們應(yīng)該如何面對生活中的殘缺，有一種積極向上的人生意義。作為七年級學生有如此深刻的理解，難能可貴。戴偉敏。對你的回憶和感激蒼山中學高一（2）班奚靜霞朝陽夕陽只需一天的時間，初芽落葉則需一年的時間，你的改變需要多少校園中央的大花壇里只有一株大松樹，你說花壇應(yīng)該種上花，那才是花壇。于是你跑去和老師建議。原以為你會吃閉門羹，沒想到那園藝老師竟然聽取了你的建議，隔天就種上了紅色的小菊花。不對，準確點說是暗紅色。你說那就是我，本來是紅的，卻越來越暗。我詫異你的言語，這不應(yīng)該是一個小學生說出的話?？粗业纳禈樱阈Φ煤脿N爛，就像那是在無邊的彩霞。我，因為家里的原因一直很自閉。不愿與任何人說話，包括你。你擁有我想要的所有條件老師的喜愛，同學的友誼，父母的疼愛，哥哥的保護，以及你住的地方那棵可以許愿的老樹一切讀是那么美好?？墒悄翘炷銋s穿過圍著你的同學，徑直走向我，坐下來向前附著身子問我”你叫什么名字，為什么總是不開心”你知道我那時有多緊張嗎我似乎聽見了自己的心跳聲，所有的一切都停止了。四十多雙眼睛射在你我身上，你依然笑著，好像被看的不是你一樣，我逃了。我討厭這種目光，也討厭你，是你帶來了這種目光。我正是在這種異樣的目光下，走進了現(xiàn)在的家，好陌生，好害怕，所以選擇逃避。奇怪的是你追了出來，你問我“為什么要跑”我說“我害怕。”你說“那你怎么沒哭”我說“害怕，一定得哭嗎”你點點頭，我就靠在你身上大聲的哭了。就這樣，你帶我走進同學之間。我，漸漸我笑，我和同學說話。漸漸地到了五年級，你不再拉著我的手，跑向操場，丟開煩惱，你不再帶我去山上看第一縷陽光那時一個很好的周末，我叫你陪我去爬山。你躊躇了好久，才說“不行，因為要做作業(yè)?！蹦阋郧皬牟粫@樣，我沒有生氣，只是發(fā)覺現(xiàn)在不能像原來一樣了，學習才是最重要的。和你在一起后才發(fā)現(xiàn)你的成績這么好，越是好期望就越高，我不想讓你覺得對不起。我也努力學，學那些討厭的語文，麻煩的數(shù)學。后來我才發(fā)現(xiàn)那是一個謊言，你并沒有做作業(yè)，只是怕同學們異樣的目光。逐漸長大的我們也知道男女之間的關(guān)系并不想小時候的簡單了?？晌疫€是努力學，那樣你才會和我說話，我才有機會同你說話。即使是課本上的作業(yè)，我也會認真完成。因為我想謝謝你，曾經(jīng)對我的幫助。終于，升學考結(jié)束了，那天你像小時候一樣拉著我去那個已經(jīng)種上暗紅色小菊花的花壇。那是中央的花壇所以格外大。我離你很遠，我怕你會走掉。你又揚起從前的笑臉“坐過來吧我不會吃了你?！蔽也豢?，你硬拉著我做下。你說“為什么不問你為什么不理我?！蔽艺f“我懂，你要學習，怕同學要交講。”你笑了笑說“才不是呢我是怕會連累你?！蔽也唤獾膿u頭。你笑的更燦爛了“我整天纏著你，你會想學習，笨”“哦，真是這樣嗎”“我媽已經(jīng)幫我聯(lián)系好了學校?！薄芭丁！薄耙院髸苌僖姷轿摇！薄斑@樣啊”“你沒別的了嗎”“你累嗎和你相處已經(jīng)有三年了吧，你總是笑，可你并不快樂，為什么要裝作很開心呢”我終于忍不住向你發(fā)問一個一直讓我困惑的問題。你的笑停駐了，“看來你這個朋友才是懂我的。好吧告訴你，是為了讓他們放心。”“他們”“對，同學、老師、爸爸、媽媽、”“為什么”你以后會明白的?！薄芭丁背良诺臅r刻只有風再吹，云在走。如果那是你的感覺的話，我一定不會忘?！艾F(xiàn)在沒人，我們做游戲?！薄笆裁础薄把劬﹂]上，嘴巴張開?！薄盀槭裁础薄安辉S問，快?！蔽艺漳阏f的做?！敖酪幌??！边@是什么味道有點苦，有點澀，好像又有點酸，有點咸?！斑@是松葉，也就是我?！薄奥牰税?。好了，再見，千萬別想我?！笔俏已刍藛崮阊劬Φ拈W亮的水珠是淚嗎你在哭，一直笑著的你也會哭嗎就這樣，你與我分別在兩所中學讀書。真的很久很久沒見到你，剛開始我還會去那些地方，你帶我玩的地方。但都沒有你，漸漸的我也不會去了。碰見以前的同學，說起你。他們說你墮落了，在深淵里徘徊，真的是你嗎可那次見你，你也沒多大得改變呀你真的變了嗎夕陽終究會下去，明天還是朝陽，落葉歸根后還是會有嫩芽，你是那時候回來別忘了，松葉的味道，其實還有點甜。別忘了，我會永遠記住你的。別忘了，你要永遠記著那個女孩。謝謝你，改變了