小學教學論文

1/8小學教學論文下面是我們站的小編給大家推薦的供大家參閱在辦公室聊天時，老師們都為學生的聽課習慣發(fā)愁，大家掛在嘴邊最多的話就是我已經(jīng)講過了好幾遍的題目，學生還要做錯，有的答案都告訴他們了，還是寫不對這個字我已經(jīng)強調(diào)N遍了，又寫錯了為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢其實我們反思一下學生的上課傾聽的現(xiàn)象就會明白。在課堂上,我們經(jīng)常會看到這些現(xiàn)象教師提出問題后，當大多數(shù)同學還在思考時，馬上就有幾個學生邊舉手邊喊出了答案。有時在課堂上，老師的要求還沒有說完、說清楚，學生們已經(jīng)迫不及待地說起來、做起來、討論起來了。老師剛剛講過的要求,孩子們隨口就問老師,寫生字帶拼音嗎有的學生看上去在聽,但叫他起來回答時，卻不知所云，因為他是“假聽”，其實他根本沒有聽清老師的提問。甚至在有的公開課上，看似整個課堂熱熱鬧鬧,但其實能認真傾聽老師或同學發(fā)言的學生不多，這些現(xiàn)象說明我們的學生不會傾聽，也就意味著不會學習，學生不會學習也就意味著課堂教學的無效。因此我們首先要讓學生真正學會傾聽，學會傾聽才會有進步，學會傾聽，才能更好的參與學習,才能打開有效教學的大門。古希臘先哲蘇格拉底說“上天賜人以兩耳兩目，但2/8只有一口，欲使其多聞多見而少言?！笨梢娺B古人都意識到了傾聽的重要性。要讓學生學會傾聽，首先要讓學生明白什么是傾聽傾聽不等于單純地聽課，能聽不等于會聽。傾聽其實就是靜靜地、耐心地、能排除外界干擾專注地聽，不打斷別人的發(fā)言，邊聽邊思，對傾聽內(nèi)容進行辨析,最后形成自己的見解。“傾聽”是一種重要的學習習慣，是一種素質(zhì)，也是一種學習能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學習的基礎(chǔ)。沒有良好的傾聽的習慣，會很大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。讓學生認識到傾聽的重要性，我們還可以告訴他們認真傾聽有許多有益之處1、讓學生明白傾聽其他學生的發(fā)言時能獲得很多有價值的信息，有時能獲得靈感，受到啟發(fā)。2、認真傾聽可以向其他學生學習他們的思維方法，鍛煉思考力、想象力、客觀分析能力。3、善于傾聽才能善于發(fā)言。認真傾聽能發(fā)現(xiàn)其他學生發(fā)言中的錯誤或不足之處，以便說服發(fā)言的同學。學生認識到了認真傾聽的益處，就會產(chǎn)生愿意認真傾聽的愿望。1、學生自身的原因?qū)W生的年齡特征現(xiàn)在的學生基本上是獨生子女，大多數(shù)學生以自我為3/8中心，沒有耐心聽完別人發(fā)言，喜歡插嘴。同時他們又具有好動,自控能力差,容易開小差的特點。有些學生手里總是愛擺弄一些東西，邊聽邊玩，分散精力，聽講效率比較低。2學生的傾聽態(tài)度很多學生沒有良好的傾聽習慣，是因為有的學生對學習失去信心，有的學生基礎(chǔ)太差，聽不懂，有的覺得自己會了。有了這些想法學生的傾聽態(tài)度就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學生的傾聽態(tài)度如何直接影響著課堂聽講的效率，影響著學生的學習。缺乏傾聽指導學生不能認真傾聽的主要原因是小學生年齡小，不會傾聽，沒有正確的傾聽方法。導致了他們想聽卻不知如何聽怎樣聽不會傾聽的學生就不會學習，即使很端正地坐在那兒也是沒有效果的。2、教師的原因目標要求不明確,學生無法傾聽在課堂教學中,由于教師教學目標表述不清楚，學生不明確學習任務(wù),導致學生傾聽受阻。其次，教師對學生傾聽的實效沒有及時檢測，也就不能引起學生對認真傾聽的足夠重視。提問的隨意性,影響學生傾聽4/8有些教師沒有精心設(shè)計問題,想到什么就問什么這樣信口開河的質(zhì)量不高的問題,有的過于簡單,有的沒有意義，有的又太難，學生不會回答,這樣隨意地提問極大地影響了學生的傾聽效果。3嘮叨、重復講解,學生不愿傾聽課堂上,教師過分地重復嘮叨,會使學生產(chǎn)生厭煩的心理,不僅不能培養(yǎng)他們傾聽的好習慣反而覺得老師的話沒有分量,失去了說服力。緊張的師生關(guān)系，降低了傾聽效果有些教師提問時，急于找出符合自己教學思路的答案，當學生回答稍有偏差或停頓時，教師就迫不及待的打斷學生的發(fā)言而叫班上表達能力強的學生。這樣做就打消了其他學生的積極性，形成緊張的師生關(guān)系，時間一長，學生就不認真聽講了。人的成長其實就是一些習慣的累積。一個好習慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習慣是一個人一生的財富。因此，我們教師應(yīng)該全力培養(yǎng)學生良好傾聽的好習慣。傾聽習慣的養(yǎng)成需要時間，需要策略，需要耐心，更需要勇氣1、和諧師生關(guān)系，激發(fā)學生傾聽教師應(yīng)與學生建立和諧的師生關(guān)系，學生往往因為喜歡某位老師，也就喜歡他教的那門課，也就能認真傾聽他5/8的講課。有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益。首先在課堂上我們要一視同仁,認真傾聽每一位學生的發(fā)言。只要我們以寬容賞識之心對待學生，特別對學困生不冷落、歧視。耐心傾聽那些也許并不成熟、完美的回答，這就給了學生敢于發(fā)言的勇氣和膽量。其次要善于傾聽學生的發(fā)言。當他們回答正確時，我們可以點頭微笑，摸摸他們的頭，伸出大拇指贊賞他們。當他們困惑，發(fā)言受阻、停頓時，我們應(yīng)及時給予他們提醒幫助，師生之間就能形成和諧的學習氛圍。學生也就敢大膽發(fā)言、表達自己的見解。第三，及時運用語言激勵，激發(fā)學生傾聽欲望。教學中，要特別注重聽別人發(fā)言的孩子，充分抓住這些孩子的傾聽表現(xiàn)，表揚他們，鼓勵他們，讓他們品嘗到成功的快樂。例如“你聽得真認真，你學會了尊重別人。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起”“你聽得可真仔細?！奔钊鄬W生參與到傾聽中來。還可抓其善聽的“閃光點”進行表揚“你把他的優(yōu)點學來了，說明你很會聽啊”“這個同學的小錯誤被你聽出來了，你真了不起?！薄澳懵牰死蠋煹膯栐?，所以你回答的非常正確?！币痪滟潛P，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻得到了明顯的教育效果。6/82、形成教學特色，促進學生傾聽同樣的課，同樣的學生，不一樣的教師，卻得到了不一樣的教學效果。這說明教師采取靈活的、適合學生的教學方式會得到良好的教學效果。因此，我們教師在教學中應(yīng)該設(shè)計形式多樣的教學方法組織教學，形成自己的特色。教師要強化語言表達，增強語言表達魅力；加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，豐富文化底蘊，不斷提高自己的語言表達能力。3、明確傾聽目標，引導學生傾聽在課堂上，我們?？吹綄W生在回答老師的提問時，在朗讀時，其他學生卻無所事事，好象這些都不關(guān)他們的事，沒有叫到他們，他們就沒有任務(wù)了，可以休息了。他們不明白其實他們的任務(wù)就是認真傾聽其他學生的發(fā)言，認真傾聽其他學生的朗讀。因此在傾聽前,教師必須給他們明確的聽的目標。學生首先要明白聽的內(nèi)容是什么傾聽應(yīng)達到什么要求傾聽的最終目的是什么在“傾聽”中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題；在“傾聽”中激發(fā)學生思維的火花；在“傾聽”中，讓學生有效學習。4、精心設(shè)計問題，吸引學生傾聽小學生的自我約束和控制能力不強，很難保持很長的注意時間，在平時的課堂教學中，我們還可以借助提問來提醒他。當學生注意力分散時，我們可以請他回答你的問7/8題。這時，他自然會反應(yīng)過來，比批評他效果更佳。當然問題的設(shè)計需要精心設(shè)計，是信口開河的、不著邊際的問題，學生就會摸不著頭腦，如果問題太容易，學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，如果問題太難，學生就不會回答，打擊了他們的積極性。因此課堂提問應(yīng)該精心設(shè)計，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、緊緊抓住教材的關(guān)鍵，于重難點處，服從課堂教學目標來設(shè)計。這就要求我們在課前要認真?zhèn)湔n，不上無準備的課，讓精心設(shè)計的問題來貫穿教學過程，把全體學生的注意力集中起來，做到認真傾聽，同時也培養(yǎng)和訓練了學生的思維能力。5、授之以法,增強傾聽效果讓學生學會傾聽，需要教師良好的指導。教會學生學會傾聽是教師的重要責任。我在教學實踐中，從以下四個方面優(yōu)化對學生“聽”的指導1學生傾聽時要做到傾聽姿勢正確，精神飽滿，眼睛注視老師與發(fā)言的學生，做到全神貫注。2學生傾聽時要耐心聽，做到邊聽邊思考對別人的發(fā)言進行辯思，能在別人的發(fā)言中產(chǎn)生自己的想法，他發(fā)言的內(nèi)容絕不是別人思想的重復。3學生傾聽時，也可適當做筆記。記一些要點以便在回答教師的提問時，為質(zhì)疑提供有利力的依據(jù)。4學生傾聽時，要虛心。當別人提出與自己不同的意8/8見時，能虛心接受別人正確的觀點，使學習更深入?？偠灾?